14《刷子李》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《刷子李》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第14課《刷子李》。主要內(nèi)容包括：了解課文背景，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)刷子李的敬佩之情，學(xué)習(xí)刷子李刷墻技藝高超的原因，體會(huì)作者對(duì)人物描寫(xiě)的方法和技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握描寫(xiě)人物的方法，提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《刷子李》，學(xué)生能夠積累詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解作者情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解民間藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞刷子李的技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些人物描寫(xiě)的方法，對(duì)比喻、擬人等修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解不同的人物形象和故事情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入閱讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)觀看視頻或聽(tīng)故事來(lái)增強(qiáng)記憶；而另一部分學(xué)生則可能更偏向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)寫(xiě)作或繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的理解和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)人物描寫(xiě)中的比喻和擬人手法感到困惑，難以理解其深層含義。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化，學(xué)生可能需要教師的幫助來(lái)梳理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以體會(huì)到民間藝術(shù)的魅力，這也是一個(gè)需要引導(dǎo)和幫助的方面。此外，學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握不夠熟練，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《刷子李》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如刷子李的工作場(chǎng)景，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，以及板書(shū)工具，以便于在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀和討論中深入理解課文；在教室的一角布置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道刷子李是誰(shuí)嗎？他有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)技藝的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹刷子李的技藝特點(diǎn)及其在民間藝術(shù)中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本概念、人物形象和故事情節(jié)。

過(guò)程：

講解《刷子李》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。

詳細(xì)介紹刷子李這一人物形象，包括他的技藝、性格特點(diǎn)等。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解刷子李的技藝特點(diǎn)及其背后的文化意義。

過(guò)程：

分析《刷子李》中的典型段落，探討刷子李技藝的精湛之處。

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生討論傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和傳承問(wèn)題。

引入相關(guān)文化背景知識(shí)，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等，幫助學(xué)生理解作品的深層含義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《刷子李》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“傳統(tǒng)技藝的傳承”、“民間藝術(shù)的魅力”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《刷子李》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的人物形象、故事情節(jié)、文化背景等。

強(qiáng)調(diào)《刷子李》在傳承民間藝術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《刷子李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們關(guān)注和傳承民間藝術(shù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術(shù)資料：收集有關(guān)民間藝術(shù)的歷史、發(fā)展和代表人物的資料，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)技藝的多樣性。

-傳統(tǒng)工藝視頻：尋找一些關(guān)于傳統(tǒng)工藝制作過(guò)程的視頻，如木雕、陶瓷制作等，通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的理解。

-文學(xué)作品集：推薦一些描寫(xiě)民間技藝或傳統(tǒng)手藝人的文學(xué)作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化講座：介紹一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座或公開(kāi)課，如《中國(guó)傳統(tǒng)建筑》、《中國(guó)民間音樂(lè)》等，讓學(xué)生在更廣闊的背景下認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《刷子李》相關(guān)的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同作家對(duì)民間技藝的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于傳統(tǒng)手藝人的紀(jì)錄片，如《大國(guó)手藝》，通過(guò)真實(shí)的案例，感受傳統(tǒng)技藝的魅力和傳承的重要性。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽或傳統(tǒng)工藝作坊，讓學(xué)生親身感受民間藝術(shù)的氛圍，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-寫(xiě)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生以《刷子李》中的刷子李為原型，創(chuàng)作一篇短文或小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究一種民間藝術(shù)或傳統(tǒng)工藝，收集資料，制作成展板或PPT，進(jìn)行班級(jí)展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享他們了解的民間藝術(shù)故事或手藝人的經(jīng)歷，豐富課堂內(nèi)容，增進(jìn)家?；?dòng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)民間藝術(shù)的書(shū)籍，如《中國(guó)民間藝術(shù)》、《中國(guó)手工藝》等，拓寬知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如組織義賣(mài)活動(dòng)，將所得款項(xiàng)用于支持民間藝術(shù)保護(hù)和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的技藝特點(diǎn)：技藝高超、刷墻速度快、質(zhì)量好。

-刷子李的人物形象：勤勞、技藝精湛、自信、有個(gè)性。

-民間藝術(shù)的價(jià)值：傳承民間技藝、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

②重點(diǎn)詞句：

-“刷得又快又好”，強(qiáng)調(diào)刷子李技藝的高超。

-“刷子李的手藝，真是出神入化”，形容刷子李技藝的精湛。

-“刷子李一刷，