七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書說課稿 新人教版

七年級語文上冊第四單元15誡子書說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第四單元15誡子書說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版七年級語文上冊第四單元第15課《誡子書》。主要內(nèi)容包括：了解作者諸葛亮，學(xué)習(xí)《誡子書》的寫作背景；學(xué)習(xí)文言文的基本知識，如通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等；通過朗讀、背誦、分析等方法，理解文章的主旨，體會諸葛亮對兒子的教誨，學(xué)習(xí)諸葛亮的高尚品德。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和古代文學(xué)的興趣，提高學(xué)生對文言文閱讀的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先賢的智慧，提升自身的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文意，提取關(guān)鍵信息，提升分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、拼音、詞語理解等。在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀簡單的短文，對一些常見的文言文詞匯和句式有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，尤其是對古代文學(xué)和歷史故事。他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過朗讀來理解文意，有的學(xué)生則更傾向于通過分析句子結(jié)構(gòu)和詞語含義來把握文章內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《誡子書》是一篇文言文，學(xué)生可能會在詞匯理解、句式結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等方面遇到困難。此外，由于文章篇幅較長，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)把握文章的主旨和中心思想。部分學(xué)生可能對文言文的閱讀興趣不高，需要教師采取有效的教學(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在理解諸葛亮的思想和品德時，可能會因為文化背景的差異而感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊新人教版七年級語文上冊第四單元教材，包含《誡子書》全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，如諸葛亮畫像、古代書房環(huán)境圖等，以及《誡子書》的朗讀音頻和視頻。

3.教學(xué)課件：制作PPT，展示文言文注釋、課文分析、課后練習(xí)等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆和板書工具，以支持學(xué)生互動學(xué)習(xí)和教師講解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述諸葛亮的一生，特別是他在軍事、政治和文學(xué)上的成就，引導(dǎo)學(xué)生對《誡子書》的作者產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于文言文的基礎(chǔ)知識，如常見的文言文詞匯、句式等，以檢驗學(xué)生已有的知識儲備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《誡子書》的寫作背景、文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮對兒子的教誨。

-舉例說明：通過展示《誡子書》中的經(jīng)典語句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，分析其含義和用詞技巧。

-互動探究：分組討論諸葛亮在《誡子書》中強(qiáng)調(diào)的道德觀念和家庭教育理念，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題，包括詞語解釋、翻譯句子、寫作心得等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的不同問題給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)全文：《誡子書》中諸葛亮傳達(dá)的核心思想是修身齊家治國平天下，強(qiáng)調(diào)個人的品德修養(yǎng)和家庭教育的的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《誡子書》中的教誨應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：《誡子書》全文，思考并記錄自己在閱讀過程中的心得體會。

-文言文閱讀：《論語》中與修身齊家相關(guān)的內(nèi)容，挑選兩篇進(jìn)行閱讀，并嘗試翻譯和理解。

-家庭作業(yè)：以《誡子書》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己對于諸葛亮教誨的理解和感悟。

在整個教學(xué)過程中，教師將運(yùn)用多種教學(xué)策略，如問答、小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深度學(xué)習(xí)。同時，教師將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理1.文本背景

-諸葛亮簡介：介紹諸葛亮的歷史地位、政治生涯和文學(xué)成就。

-《誡子書》寫作背景：分析三國時期的社會環(huán)境，以及諸葛亮寫此書的動機(jī)和目的。

2.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文特點(diǎn)：介紹文言文的基本特點(diǎn)，如用詞簡潔、句式固定、語序倒裝等。

-通假字：列舉《誡子書》中常見的通假字，如“嘗”通“嘗”，“尚”通“上”等。

-一詞多義：分析《誡子書》中一詞多義的現(xiàn)象，如“靜”可指安靜、寧靜，也可指靜態(tài)、靜態(tài)的。

-古今異義：解釋《誡子書》中一些古今異義的詞語，如“孝敬”在古代指孝順尊敬，現(xiàn)代則指孝順和尊敬。

-詞類活用：講解《誡子書》中詞類活用的現(xiàn)象，如名詞作動詞、形容詞作名詞等。

3.文章結(jié)構(gòu)

-文章開頭：諸葛亮對兒子的期望和勉勵。

-文章主體：諸葛亮對修身、齊家、治國、平天下的論述。

-文章結(jié)尾：諸葛亮對兒子的最后教誨和期望。

4.文章內(nèi)容

-修身：強(qiáng)調(diào)個人品德修養(yǎng)的重要性，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

-齊家：論述家庭和睦、子女教育的重要性。

-治國：探討治國理政的原則和方法。

-平天下：闡述如何實現(xiàn)天下太平的理想。

5.文章風(fēng)格

-文言文的寫作風(fēng)格：分析《誡子書》的寫作風(fēng)格，如簡潔、明快、富有哲理。

-諸葛亮的思想風(fēng)格：總結(jié)諸葛亮在《誡子書》中體現(xiàn)出的思想特點(diǎn)，如忠誠、謙虛、勤勉等。

6.諸葛亮的教育理念

-教育目標(biāo)：培養(yǎng)具有高尚品德和治國才能的人才。

-教育方法：注重品德教育，強(qiáng)調(diào)實踐與理論相結(jié)合。

-教育原則：以身作則，言傳身教。

7.文章主題

-主題思想：強(qiáng)調(diào)個人品德修養(yǎng)和家庭教育的的重要性，倡導(dǎo)治國平天下的理想。

-時代意義：對當(dāng)代家庭教育、個人品德修養(yǎng)具有重要的啟示作用。

8.文章價值

-文學(xué)價值：《誡子書》是諸葛亮文學(xué)成就的代表，具有很高的文學(xué)價值。

-歷史價值：反映了三國時期的社會風(fēng)貌和人物形象。

-教育價值：對當(dāng)代家庭教育、個人品德修養(yǎng)具有重要的啟示作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誡子書》，這是一篇充滿智慧和哲理的文言文，對于七年級的學(xué)生來說，既是挑戰(zhàn)也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還是挺成功的。我通過講述諸葛亮的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《誡子書》有了初步的了解。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文言文的基礎(chǔ)知識掌握得還算不錯，這讓我對他們的學(xué)習(xí)信心更足了。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《誡子書》的背景和內(nèi)容，通過舉例說明，讓學(xué)生們更容易理解文言文的表達(dá)方式。在互動探究階段，學(xué)生們討論得很熱烈，他們能結(jié)合自己的生活實際，對諸葛亮的教育理念有了一些自己的理解。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的思考深度，也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種題型，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在翻譯句子和寫作心得方面表現(xiàn)出了不同的能力，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯句子，有的學(xué)生則能夠結(jié)合自己的生活實際，寫出有深度的文章。這個環(huán)節(jié)讓我認(rèn)識到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，我們需要因材施教。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對《誡子書》的主題思想進(jìn)行了梳理，強(qiáng)調(diào)了修身齊家治國平天下的理念。學(xué)生們似乎對這一點(diǎn)印象很深，有的學(xué)生甚至提出了自己的看法。這讓我感到欣慰，因為我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在朗讀文言文時，語調(diào)平淡，缺乏情感；有些學(xué)生在分析文章時，過于拘泥于字面意思，缺乏對文章深層含義的理解。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

總之，這次教學(xué)經(jīng)歷讓我受益匪淺。我會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-諸葛亮簡介

-《誡子書》寫作背景

-文言文基礎(chǔ)知識（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）

-文章結(jié)構(gòu)（開頭、主體、結(jié)尾）

-文章內(nèi)容（修身、齊家、治國、平天下）

-文章風(fēng)格（簡潔、明快、富有哲理）

-諸葛亮的教育理念（教育目標(biāo)、教育方法、教育原則）

-文章主題（修身齊家治