7《猴王出世》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《猴王出世》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》這一章節(jié)，包括孫悟空的出生、成長(zhǎng)以及大鬧天宮的故事情節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的神話故事有關(guān)，學(xué)生已具備一定的神話故事閱讀經(jīng)驗(yàn)，有助于理解本節(jié)課內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，增強(qiáng)閱讀理解與分析能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)角色扮演等方式深入理解人物性格。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事已有初步的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的神話人物和故事情節(jié)。他們具備一定的漢字識(shí)別和閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文段落。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。他們具備較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式表達(dá)對(duì)故事的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀流暢性。此外，對(duì)故事情節(jié)的深入理解可能需要學(xué)生具備一定的歷史和文化背景知識(shí)，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在角色扮演時(shí)可能面臨如何準(zhǔn)確表達(dá)人物性格的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、背景音樂(lè)。

4.教學(xué)手段：課本、教學(xué)課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《猴王出世》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫悟空嗎？誰(shuí)知道他是怎么出生的？”

展示一些關(guān)于孫悟空的卡通圖片或短視頻片段，讓學(xué)生初步感受孫悟空的形象和故事魅力。

簡(jiǎn)短介紹《猴王出世》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《猴王出世》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猴王出世》的基本情節(jié)、人物和故事背景。

過(guò)程：

講解《猴王出世》的故事背景，介紹花果山的環(huán)境和石猴的出生。

詳細(xì)介紹孫悟空的形象特征和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《猴王出世》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《猴王出世》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與孫悟空相關(guān)的重要情節(jié)進(jìn)行分析，如石猴拜師學(xué)藝、大鬧東海龍宮等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解孫悟空的形象和故事深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)后世文學(xué)和影視作品的影響，以及孫悟空在人們心中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與孫悟空相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“孫悟空的性格特點(diǎn)對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些影響？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題，分享各自的見(jiàn)解和思考。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《猴王出世》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《猴王出世》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《猴王出世》的基本情節(jié)、人物和故事背景。

強(qiáng)調(diào)《猴王出世》在中國(guó)文學(xué)和神話故事中的地位，以及孫悟空在人們心中的形象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《西游記》的相關(guān)章節(jié)，思考孫悟空的成長(zhǎng)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著中與孫悟空相關(guān)的故事章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對(duì)孫悟空形象和故事情節(jié)的理解。

-中國(guó)神話故事集：收集一些中國(guó)古代神話故事集，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，讓學(xué)生了解更多中國(guó)神話故事，豐富文化知識(shí)。

-孫悟空主題影視作品：推薦一些以孫悟空為主角的影視作品，如《大鬧天宮》、《西游記》電視劇等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)孫悟空形象的記憶。

-孫悟空主題繪畫(huà)作品：收集一些描繪孫悟空的繪畫(huà)作品，如古代壁畫(huà)、現(xiàn)代漫畫(huà)等，讓學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞孫悟空的形象。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過(guò)原著了解孫悟空的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)表演加深對(duì)孫悟空形象的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-主題演講：讓學(xué)生以“我心中的孫悟空”為主題進(jìn)行演講，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)孫悟空的理解和感悟。

-主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以孫悟空為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于孫悟空的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查孫悟空在不同文化中的形象變化，撰寫研究報(bào)告。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上分享關(guān)于孫悟空的故事和知識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與孫悟空相關(guān)的課外書(shū)籍，如《西游記》續(xù)集、《孫悟空傳》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看《西游記》影視作品，共同探討故事中的角色和情節(jié)，增進(jìn)親子關(guān)系，傳承文化。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孫悟空的出生背景：花果山石猴

-孫悟空的成長(zhǎng)過(guò)程：拜師學(xué)藝、成為猴王

-孫悟空的形象特點(diǎn)：聰明、機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)

②關(guān)鍵詞：

-石猴

-猴王

-拜師學(xué)藝

-猴王大會(huì)

-天庭招安

③重點(diǎn)句子：

-“石猴乃天地精華，得道成仙?！?/p>

-“美猴王，吾師之徒，豈容爾等小覷?！?/p>

-“我欲成仙，爾等皆可成佛?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁泛起一絲波瀾?；仡檮偛诺慕虒W(xué)過(guò)程，我覺(jué)得既有成功的喜悅，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。一開(kāi)始我用提問(wèn)的方式引入課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們對(duì)于《猴王出世》的故事都充滿了期待。在講解過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生似乎對(duì)孫悟空的形象和故事背景不夠熟悉，這讓我意識(shí)到在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，確保他們能夠跟上課程的節(jié)奏。

其次，我在課堂互動(dòng)方面做得還可以。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提問(wèn)也較為開(kāi)放，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，或者是對(duì)表達(dá)自己觀點(diǎn)缺乏信心。因此，我打算在今后的教學(xué)中，特別關(guān)注這些學(xué)生的參與度，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高他們的課堂參與感。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文中的生僻字詞理解不夠，這導(dǎo)致他們?cè)陂喿x和復(fù)述故事時(shí)出現(xiàn)困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些生僻字詞的卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)提前熟悉，這樣在課堂上就能更加順暢地進(jìn)行教學(xué)。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。雖然學(xué)生們都積極參與，但有些展示內(nèi)容顯得不夠深入，缺乏創(chuàng)新性。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分挖掘故事的內(nèi)涵。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課后組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考故事，提高他們的分析能力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提前了解故事背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收