2《燭之武退秦師》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

2《燭之武退秦師》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《燭之武退秦師》

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的高階思維能力和文化理解力。通過分析《燭之武退秦師》這一歷史故事，學生將學會運用歷史眼光審視文學作品，提升思辨能力和批判性思維。同時，通過了解古代外交策略和道德智慧，學生能夠增強文化自信，提高語言運用能力和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解燭之武退秦師的故事背景和人物形象，把握作品的主題思想。

2.領(lǐng)悟文中運用對比、象征等修辭手法，分析其表達效果。

難點：

1.把握古代歷史背景對人物行為的影響，理解人物性格形成的復(fù)雜性。

2.分析作品中復(fù)雜的人際關(guān)系和矛盾沖突，理解其背后的社會意義。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習，結(jié)合歷史資料，幫助學生了解故事背景，降低理解難度。

2.采用小組討論和角色扮演等方式，引導學生深入分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)思辨能力。

3.結(jié)合文本細讀，引導學生體會修辭手法的運用，提升語言鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學平臺。

3.信息化資源：古代史實資料庫、文學鑒賞教學視頻、相關(guān)歷史紀錄片。

4.教學手段：PPT課件、古代地圖、人物畫像、教學案例分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《燭之武退秦師》相關(guān)歷史背景的視頻片段，引導學生對故事產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于古代戰(zhàn)爭、外交策略的知識，回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《燭之武退秦師》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析燭之武的人物形象，舉例說明古代外交策略的運用。

-互動探究：分組討論燭之武的智慧之處，引導學生從不同角度分析故事。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，編寫一段古代外交辭令，模擬燭之武的角色。

-教師指導：針對學生的作品，給予點評和指導，幫助他們提高寫作能力。

4.深入探討（約20分鐘）

-引導學生分析古代戰(zhàn)爭與外交策略之間的關(guān)系，探討戰(zhàn)爭對社會、國家的影響。

-分組討論：讓學生以小組為單位，探討燭之武的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代外交策略在歷史發(fā)展中的作用。

-鼓勵學生在生活中關(guān)注歷史，從中汲取智慧。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《左傳》相關(guān)章節(jié)，了解古代戰(zhàn)爭、外交策略的更多知識。

-完成一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀后感，結(jié)合自己的思考，撰寫心得體會。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.播放《燭之武退秦師》歷史背景視頻片段，激發(fā)學生興趣。

2.提問學生關(guān)于古代戰(zhàn)爭、外交策略的知識，回顧舊知。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《燭之武退秦師》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.分析燭之武的人物形象，舉例說明古代外交策略的運用。

3.引導學生分組討論，分析燭之武的智慧之處。

三、鞏固練習

1.讓學生編寫一段古代外交辭令，模擬燭之武的角色。

2.教師點評和指導，幫助學生提高寫作能力。

四、深入探討

1.引導學生分析古代戰(zhàn)爭與外交策略之間的關(guān)系。

2.分組討論，探討燭之武的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

五、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代外交策略在歷史發(fā)展中的作用。

2.鼓勵學生在生活中關(guān)注歷史，從中汲取智慧。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀《左傳》相關(guān)章節(jié)，了解古代戰(zhàn)爭、外交策略的更多知識。

2.完成一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀后感，撰寫心得體會。知識點梳理1.故事背景

-春秋時期的歷史背景

-秦晉爭霸的戰(zhàn)爭形勢

-鄭國面臨的危機

2.人物形象

-燭之武：智勇雙全、忠誠愛國、善于辭令

-秦伯：貪婪、短視、缺乏遠見

-鄭伯：昏庸、自私、缺乏智慧

3.情節(jié)發(fā)展

-燭之武夜訪秦師

-秦伯被燭之武說服

-鄭國危機暫時解除

4.修辭手法

-對比：燭之武與秦伯、鄭伯的對比

-象征：燭之武的智慧象征

-比喻：用燭之武的智慧比喻鄭國的希望

5.主題思想

-智慧與勇氣在關(guān)鍵時刻的重要性

-忠誠與愛國精神的頌揚

-對昏庸統(tǒng)治者的批判

6.文學鑒賞

-語言風格：簡潔、明快、富有哲理

-人物塑造：鮮明、立體、生動

-情節(jié)安排：緊湊、曲折、引人入勝

7.歷史啟示

-智慧與勇氣在國家和民族危難時刻的重要性

-忠誠與愛國精神是民族復(fù)興的基石

-吸取歷史教訓，避免重蹈覆轍

8.教育意義

-培養(yǎng)學生的歷史意識，增強民族自豪感

-培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美鑒賞能力

9.相關(guān)知識

-春秋五霸

-戰(zhàn)國七雄

-《左傳》的歷史地位和文學價值

10.課后拓展

-研究春秋時期的歷史背景

-比較春秋戰(zhàn)國時期的歷史特征

-分析《左傳》中的其他著名篇章板書設(shè)計①文章標題：《燭之武退秦師》

②人物形象：

-燭之武：智勇雙全、忠誠愛國、善于辭令

-秦伯：貪婪、短視、缺乏遠見

-鄭伯：昏庸、自私、缺乏智慧

③情節(jié)梗概：

-夜訪秦師

-勸退秦師

-秦晉和好

④修辭手法：

-對比：燭之武與秦伯、鄭伯的對比

-象征：燭之武的智慧象征

-比喻：用燭之武的智慧比喻鄭國的希望

⑤主題思想：

-智慧與勇氣的重要性

-忠誠與愛國精神的頌揚

-對昏庸統(tǒng)治者的批判

⑥關(guān)鍵詞句：

-“吾不能早用子，今急而求子”

-“吾不能早用子，子今日之事見”

-“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”

-“若亡鄭而有益于君，敢以死告”

-“吾不能早用子，子今日之事見”

-“微夫人之力，吾其焚矣”教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)劇?/p>

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如分組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。在分組討論環(huán)節(jié)，學生們積極地發(fā)表自己的看法，對燭之武的形象和故事情節(jié)有了更深入的理解。而在角色扮演中，學生們仿佛穿越到了古代，親身體驗了燭之武的智慧和勇氣，這對他們的歷史感知和情感體驗都是一個很好的提升。

當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分組討論時，有些學生參與度不高，可能是因為他們對歷史背景不太熟悉，或者是對故事情節(jié)不感興趣。這就需要我在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，尤其是對于那些對歷史不太感興趣的學生，要嘗試用更生動、有趣的方式去吸引他們。

在教學策略上，我注重了知識的連貫性和實用性。我盡量將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生明白學習歷史的意義。比如，在分析燭之武的智慧時，我引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用類似的智慧去解決問題。這樣的教學策略得到了學生的認可，他們認為這樣的學習更有意義。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致個別學生分心。我意識到，作為老師，我需要更加細致地觀察學生，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史背景的了解還不夠深入，這可能導致他們對故事情節(jié)的理解不夠透徹。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，有些學生可能還沒有完全參與到課堂活動中來。