25挑山工（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

25挑山工（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25挑山工（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，課文《25挑山工》。課文講述了挑山工不畏艱難，堅(jiān)持攀登的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的精神。教學(xué)內(nèi)容包括：生字詞的認(rèn)讀與書寫，課文朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑山工的精神品質(zhì)，以及進(jìn)行相關(guān)拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受挑山工堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)面對困難時(shí)不屈不撓的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.文本理解與鑒賞：提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的形象感知和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

3.語文實(shí)踐與運(yùn)用：通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文知識解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是挑山工攀登過程中的描寫，讓學(xué)生體會(huì)挑山工的堅(jiān)韌和毅力。

-理解課文內(nèi)容：幫助學(xué)生理解挑山工不畏艱難、勇往直前的精神，以及這種精神對個(gè)人成長的意義。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工的情感變化，感受他們面對困難的勇氣和決心。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-拾取關(guān)鍵詞句：識別并理解課文中表現(xiàn)挑山工精神的關(guān)鍵詞句，如“一步一步”、“堅(jiān)持不懈”等，并理解這些詞語在文中的含義。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生將挑山工的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，理解并認(rèn)同這種精神價(jià)值。

-拓展延伸：將課文內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀類似題材的作品，拓展閱讀視野，提升閱讀理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版

-信息化資源：課文朗讀音頻、挑山工相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《25挑山工》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“挑山工是如何克服困難的？”“從挑山工身上，我們學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解挑山工不畏艱難的精神。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《25挑山工》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述挑山工的真實(shí)故事或展示挑山工的圖片、視頻，引出《25挑山工》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解挑山工的精神內(nèi)涵，結(jié)合課文中的具體事例，幫助學(xué)生理解堅(jiān)韌不拔的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和收獲；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)挑山工的工作狀態(tài)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演，體驗(yàn)挑山工的精神。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解挑山工的精神內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解課文內(nèi)容。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握挑山工的精神品質(zhì)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《25挑山工》的內(nèi)容，布置閱讀拓展作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于自己如何面對困難的短文。

提供拓展資源：推薦與挑山工精神相關(guān)的書籍、文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“挑”、“山”、“工”、“堅(jiān)”、“韌”等，并能運(yùn)用到日常寫作中。

-學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文的結(jié)構(gòu)和主旨。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中表現(xiàn)挑山工精神的關(guān)鍵詞句，如“一步一步”、“堅(jiān)持不懈”等，并能夠用自己的語言進(jìn)行解釋。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)挑山工的故事，能夠體會(huì)到不畏艱難、勇往直前的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠認(rèn)識到面對困難時(shí)，堅(jiān)持不懈的重要性，激發(fā)自己克服困難的勇氣。

-學(xué)生在情感上與挑山工產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)在生活中以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。

3.閱讀理解能力的提升：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，挖掘文本的深層含義。

-學(xué)生能夠從課文中提煉出中心思想，理解作者想要傳達(dá)的情感和思想。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，提高對文本的敏感度。

4.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感受。

-學(xué)生在寫作中，能夠借鑒課文中挑山工的精神，運(yùn)用到自己的作文中，使作文更具感染力。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，提高了語文素養(yǎng)，包括文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。

-學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，提高了審美能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.合作學(xué)習(xí)與溝通能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學(xué)生在課堂上，能夠勇敢地提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問題。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《25挑山工》，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過播放一段關(guān)于挑山工的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對挑山工這個(gè)職業(yè)有了初步的認(rèn)識。我覺得這個(gè)方法挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的關(guān)鍵詞句理解得比較到位，比如“一步一步”、“堅(jiān)持不懈”等。這些詞語很好地體現(xiàn)了挑山工的精神，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活去理解這些詞語，我覺得這是教學(xué)的一大收獲。

但是在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，情感表達(dá)不夠飽滿，我覺得這是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠深入。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對課文情感的理解和朗讀技巧的指導(dǎo)。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組討論的效果不是很理想。有的小組討論時(shí)過于安靜，有的則過于熱鬧，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我認(rèn)為這是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重如何引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于他們語文素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。同時(shí)，他們對挑山工這種精神有了更深的理解，這對于他們的品格塑造也是有益的。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于生字詞的記憶不夠牢固，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對生字詞教學(xué)的策略。另外，對于課文中的情感理解，