2023四年級數(shù)學(xué)上冊 八 垂線與平行線練習(xí)十四說課稿 蘇教版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊八垂線與平行線練習(xí)十四說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊八垂線與平行線練習(xí)十四說課稿蘇教版課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數(shù)學(xué)上冊八垂線與平行線練習(xí)十四

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠識別和理解垂直與平行線的特征。

2.提升學(xué)生的幾何推理能力，通過解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和空間想象。

3.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用垂線與平行線的知識解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解平行線與垂線的性質(zhì)：學(xué)生需要掌握平行線永遠(yuǎn)不相交，垂線相交成90度角的性質(zhì)。

-應(yīng)用平行線和垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問題：例如，通過測量兩條直線間的距離來判斷它們是否平行或垂直。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-確定兩條直線是否平行或垂直：難點(diǎn)在于如何在實(shí)際情境中識別和驗(yàn)證這兩條直線的位置關(guān)系。

-理解垂線段的長度是最短的：學(xué)生需要理解在所有從一點(diǎn)到直線的線段中，垂線段的長度是最短的，這是垂線性質(zhì)的一個(gè)應(yīng)用。

-綜合運(yùn)用平行線和垂線的知識解決復(fù)合問題：例如，在一個(gè)圖形中，可能需要同時(shí)應(yīng)用平行線和垂線的知識來解決問題。

例如，在講解平行線的性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作，如使用直尺和三角板，來畫出平行線，并觀察它們之間的距離始終不變。對于垂線的性質(zhì)，可以讓學(xué)生測量不同位置的點(diǎn)到直線的距離，比較垂線段的長度，以此加深理解。在解決復(fù)合問題時(shí)，可以通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生先單獨(dú)解決一個(gè)部分，然后再將多個(gè)部分結(jié)合起來解決問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解平行線和垂線的定義與性質(zhì)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生參與互動(dòng)，共同探討解決實(shí)際問題的策略。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動(dòng)態(tài)圖形，幫助學(xué)生直觀理解平行線和垂線的特性。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，如測量、繪制，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對知識的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅城市的圖片，提問學(xué)生哪些是垂直的建筑物，哪些是平行的道路，引出垂直與平行線的概念。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如角度、直角等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹平行線和垂線的定義，強(qiáng)調(diào)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

-舉例說明：通過幾何圖形的實(shí)例，展示平行線和垂線的特征，如兩條直線之間的距離、角度等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)知識判斷給出的圖形中哪些是平行線，哪些是垂線。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，包括判斷平行線和垂線的題目，以及應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題的題目。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，確保他們能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

4.拓展應(yīng)用（約15分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際情境，如建筑工地的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識識別平行線和垂線，并解釋其意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，要求他們利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的建筑模型，并解釋其中平行線和垂線的應(yīng)用。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平行線和垂線的性質(zhì)以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)平行線和垂線的例子，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習(xí)題，以及收集生活中平行線和垂線的實(shí)例。

-提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行檢查，以便了解他們的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握平行線和垂線的定義、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系。他們能夠識別和描述平行線和垂線在幾何圖形中的特征，如兩條直線之間的距離、角度等。

2.能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問題方面的能力得到了提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用平行線和垂線的知識來解決實(shí)際問題，如測量距離、判斷圖形的對稱性等。

3.思維發(fā)展：學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力得到了鍛煉。在探究平行線和垂線的性質(zhì)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用推理和歸納的方法，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

4.應(yīng)用意識：學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到了增強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提高了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作設(shè)計(jì)建筑模型等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，共同解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)收集生活中平行線和垂線的實(shí)例，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。這表明他們具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計(jì)①平行線和垂線定義

-平行線：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。

-垂線：如果兩條直線相交成直角，其中一條直線叫作另一條直線的垂線。

②平行線和垂線性質(zhì)

-平行線的性質(zhì)：同一平面內(nèi)，兩條平行線上的任意點(diǎn)到對方直線的距離相等。

-垂線的性質(zhì)：垂線相交成直角，垂線段是所有從一點(diǎn)到直線的線段中最短的。

③應(yīng)用實(shí)例

-識別平行線和垂線的實(shí)例：城市道路、建筑物的墻角、書本的邊角等。

-解決實(shí)