高中化學(xué) 第三冊(cè) 第九章 初識(shí)元素周期律 9.1 元素周期律說課稿1 滬科版

高中化學(xué)第三冊(cè)第九章初識(shí)元素周期律9.1元素周期律說課稿1滬科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第三冊(cè)第九章初識(shí)元素周期律9.1元素周期律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月24日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究元素性質(zhì)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的內(nèi)在邏輯，提升學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念和元素知識(shí)，對(duì)元素的基本性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。然而，對(duì)于元素周期律這一概念，多數(shù)學(xué)生可能只有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)元素性質(zhì)周期性變化的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠迅速掌握新知識(shí)；而部分學(xué)生可能在抽象思維和實(shí)驗(yàn)操作上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各異，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論分析來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解元素周期律的內(nèi)在邏輯和周期性變化規(guī)律可能較為抽象，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力；其次，實(shí)驗(yàn)探究過程中，如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)對(duì)元素周期律的應(yīng)用感到困惑，不清楚如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備滬科版高中化學(xué)第三冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元素周期律相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如試管、酒精燈、燒杯等，用于演示元素反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)非常重要的化學(xué)規(guī)律——元素周期律。在之前的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本性質(zhì)，那么這些性質(zhì)之間是否存在某種規(guī)律呢？讓我們一起揭開這個(gè)謎團(tuán)。

2.學(xué)生思考：回顧已學(xué)知識(shí)，思考元素性質(zhì)之間可能存在的規(guī)律。

二、新課講授

1.老師說：首先，我們來回顧一下元素周期表。同學(xué)們，你們知道元素周期表是如何排列的嗎？它有什么特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生回答：元素周期表按照原子序數(shù)遞增的順序排列，元素周期表分為七個(gè)周期，每個(gè)周期包含的元素種類不同。

3.老師說：很好，元素周期表的排列規(guī)律正是元素周期律的基礎(chǔ)。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)探究元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

4.實(shí)驗(yàn)探究：

a.老師說：同學(xué)們，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

b.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察金屬與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

c.老師說：同學(xué)們，觀察到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)各小組代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金屬與稀鹽酸反應(yīng)的規(guī)律。

5.老師說：接下來，我們通過查閱資料，了解元素周期表中不同元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，探究元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

6.學(xué)生查閱資料，了解元素周期表中不同元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

7.老師說：同學(xué)們，通過查閱資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)各小組代表分享。

a.學(xué)生分享規(guī)律，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)元素周期律的基本內(nèi)容。

8.老師說：元素周期律的基本內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：原子序數(shù)、原子半徑、電負(fù)性、離子化能、電子親和能等性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

9.學(xué)生跟隨老師總結(jié)元素周期律的基本內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了元素周期律的基本內(nèi)容，了解了元素性質(zhì)的變化規(guī)律。同學(xué)們，你們認(rèn)為元素周期律有什么意義呢？

2.學(xué)生思考：回顧元素周期律的意義。

3.老師說：元素周期律的意義在于，它揭示了元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為化學(xué)研究提供了重要的理論依據(jù)。同時(shí)，元素周期律也為我們預(yù)測新元素的性質(zhì)提供了可能。

4.學(xué)生總結(jié)元素周期律的意義。

四、課后作業(yè)

1.老師說：同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的元素周期律內(nèi)容，加深對(duì)元素性質(zhì)變化規(guī)律的理解。

b.查閱資料，了解元素周期表中前20號(hào)元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并嘗試分析它們之間的變化規(guī)律。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)

1.元素周期律

a.原子序數(shù)、原子半徑、電負(fù)性、離子化能、電子親和能等性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

b.元素周期律的意義：揭示元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為化學(xué)研究提供理論依據(jù)，預(yù)測新元素的性質(zhì)。

六、教學(xué)反思

1.老師說：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)元素周期律的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和查閱資料來加深對(duì)元素周期律的理解。

2.學(xué)生反思：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)元素周期律方面存在的不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)努力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程，包括門捷列夫的元素周期律以及后來的發(fā)展和完善。

b.元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的影響：探討元素周期律的發(fā)現(xiàn)如何促進(jìn)了化學(xué)理論的進(jìn)步和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

c.元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用：介紹元素周期律在合金設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體材料、催化劑等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：《元素周期表的故事》、《化學(xué)的進(jìn)化》等，了解元素周期律的歷史和化學(xué)的發(fā)展。

b.觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于元素周期表的科普視頻，如《元素之旅》、《化學(xué)元素的故事》等，以更直觀的方式理解元素周期律。

c.參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等，搜索相關(guān)課程，如《化學(xué)元素與材料科學(xué)》等，深入學(xué)習(xí)元素周期律的應(yīng)用。

d.實(shí)驗(yàn)室參觀：鼓勵(lì)學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，了解元素周期律在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

e.科普講座：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，聆聽專家學(xué)者對(duì)元素周期律的深入講解，拓寬知識(shí)視野。

f.小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”或“元素周期律在新能源材料開發(fā)中的應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

g.家庭作業(yè)拓展：布置一些與元素周期律相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制元素周期表，分析特定元素的性質(zhì)變化，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

h.課外閱讀：推薦閱讀一些與化學(xué)相關(guān)的科普讀物，如《化學(xué)家的故事》、《化學(xué)元素的故事》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素周期律的定義：隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)出周期性變化的規(guī)律。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：分為七個(gè)周期，每個(gè)周期包含一定數(shù)量的元素，具有相似的電子層結(jié)構(gòu)。

-元素周期律的性質(zhì)：原子半徑、電負(fù)性、離子化能、電子親和能等性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

②重點(diǎn)詞匯：

-周期律：指元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)的規(guī)律性變化。

-周期表：記錄元素及其性質(zhì)的表格，按照原子序數(shù)遞增排列。

-原子序數(shù)：元素原子核中質(zhì)子的數(shù)量，決定元素的種類。

-原子半徑：原子的大小，受電子層結(jié)構(gòu)的影響。

-電負(fù)性：元素吸引電子的能力，反映元素的非金屬性。

-離子化能：原子失去一個(gè)電子所需的能量，反映元素的還原性。

-電子親和能：原子吸收一個(gè)電子所需的能量，反映元素的非金屬性。

③重點(diǎn)句子：

-“元素周期律是化學(xué)學(xué)科中一個(gè)非常重要的規(guī)律，它揭示了元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

-“元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它按照原子序數(shù)遞增的順序排列?！?/p>

-“隨著原子序數(shù)的遞增，元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化?！?/p>

-“原子半徑、電負(fù)性、離子化能、電子親和能等性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。”教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了元素周期律，這是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們思考元素性質(zhì)之間可能存在的規(guī)律。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

在講解元素周期律的基本內(nèi)容時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)探究和查閱資料相結(jié)合的方法。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)元素性質(zhì)的變化，加深了對(duì)元素周期律的理解。同時(shí)，通過查閱資料，讓學(xué)生自主探索元素周期表的奧秘，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作時(shí)，有些同學(xué)表現(xiàn)出緊張和焦慮的情緒。針對(duì)這個(gè)問題，我在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于抽象