第2課 西方國家古代和近代政治制度的演變 說課稿-2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理VIP

第2課西方國家古代和近代政治制度的演變說課稿--2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在引導學生了解西方國家古代和近代政治制度的演變過程，通過分析不同歷史時期的政治制度特點，使學生認識到政治制度對國家發(fā)展的重要性。通過學習，學生能夠掌握政治制度演變的基本脈絡，提高分析歷史問題的能力，培養(yǎng)愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標分析本課培養(yǎng)學生時空觀念，理解不同歷史時期西方政治制度的演變及其背景；提升歷史解釋能力，分析政治制度變遷的原因和影響；增強家國情懷，認識到政治制度對國家治理的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點

①西方國家古代和近代政治制度演變的基本歷程。

②不同歷史時期政治制度的特點及其相互關系。

③政治制度演變對社會經(jīng)濟發(fā)展和思想文化的影響。

2.教學難點

①如何理解政治制度演變背后的歷史背景和社會需求。

②如何分析不同政治制度之間的異同及其演變規(guī)律。

③如何將政治制度演變與現(xiàn)代社會治理聯(lián)系起來，進行批判性思考。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史教材、教學課件。

課程平臺：歷史教學資源庫、在線教育平臺。

信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線互動平臺。

教學手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習西方古代和近代政治制度的基本類型和發(fā)展脈絡。

設計預習問題：圍繞“西方政治制度的演變”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“古代城邦制度的特點是什么？近代民主制度的形成有哪些關鍵因素？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解西方古代和近代政治制度的基本類型和發(fā)展脈絡。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個關于古代城邦制度的思維導圖，展示其特點和發(fā)展。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代西方政治制度的圖片或視頻，引出“西方政治制度的演變”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古代和近代西方政治制度的特點，如雅典民主政治和英國君主立憲制的形成過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同政治制度之間的異同，例如比較古希臘的直接民主制和英國的代議制。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么英國君主立憲制能夠成功？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解西方政治制度演變的復雜性和多樣性。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解西方政治制度演變的過程和特點。

通過實踐活動，提高學生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于西方政治制度演變的案例分析作業(yè)，要求學生分析某一歷史事件對政治制度演變的影響。

提供拓展資源：提供相關歷史書籍、在線課程和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的分析進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和研究。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成批判性思維和自我提升的意識。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的實際應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的獨立研究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《西方政治思想史》：介紹從古希臘到近代西方政治思想的演變過程，包括哲學家和政治家的思想，如柏拉圖、亞里士多德、馬基雅維利、霍布斯、洛克等。

b.《西方政治制度史》：詳細講述西方政治制度的演變，從古代城邦制度到近代民主制度的形成，以及不同國家的政治制度特點。

c.《英國君主立憲制研究》：探討英國君主立憲制的形成過程、特點及其對其他國家的影響。

d.《古希臘民主政治》：分析古希臘民主政治的起源、發(fā)展、特點及其對后世的影響。

e.《美國憲法的誕生與發(fā)展》：介紹美國憲法的制定過程、主要內容及其對現(xiàn)代國家治理的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《西方政治思想史》和《西方政治制度史》等書籍，了解西方政治制度的發(fā)展脈絡和思想背景。

b.觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《權力的游戲》、《羅馬帝國衰亡史》等歷史紀錄片，通過生動的影像感受西方政治制度的演變過程。

c.參加歷史講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，聆聽專家學者對西方政治制度的解讀和評價。

d.小組討論與辯論：組織學生進行小組討論和辯論，就某一政治制度或思想進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

e.制作歷史卡片：要求學生制作關于西方政治制度的歷史卡片，展示不同政治制度的特點和發(fā)展歷程，提高學生的信息整理和展示能力。

f.撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于西方政治制度的小論文，通過自己的研究，對某一政治制度或思想進行深入分析，提高學生的研究能力和論文寫作水平。

g.參觀歷史遺址：組織學生參觀古代城邦遺址、歷史博物館等，親身感受歷史的氛圍，加深對西方政治制度的認識。

h.利用網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、學術論壇等，拓寬學習渠道，獲取更多關于西方政治制度的知識。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①古代城邦制度的特點：直接民主制、公民參與、城邦自治。

②近代民主制度的形成：代議制、憲法、法治、權力制衡。

③西方政治制度演變的原因：經(jīng)濟發(fā)展、社會變革、思想啟蒙。

2.關鍵詞：

①城邦

②君主立憲制

③代議制

④憲法

⑤法治

⑥權力制衡

3.重點句子：

①“古希臘的民主政治是世界上最早的民主制度之一。”

②“英國君主立憲制的確立，標志著近代民主制度的形成。”

③“憲法是現(xiàn)代國家治理的基石，它規(guī)定了國家的基本制度和權力運行方式?！?/p>

④“法治意味著法律面前人人平等，任何人都不能凌駕于法律之上?！?/p>

⑤“權力制衡是防止權力濫用、保障民主的重要機制。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受西方政治制度的演變過程，提高教學趣味性和吸引力。

2.設計情境教學，通過模擬古代城邦會議、近代議會辯論等活動，讓學生親身體驗政治制度的運作，增強學生的參與感和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在講解古代城邦制度時，部分學生可能對古代社會背景和制度特點理解不夠深入，需要加強背景知識的補充和解讀。

2.在討論近代民主制度時，學生的觀點可能較為單一，缺乏對不同政治制度的深入分析和比較，需要引導學生進行更深入的思考和討論。

3.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對課堂氛圍不夠適應或者對政治制度演變缺乏興趣，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

反思改進措施（三）

1.針對背景知識不足的問題，可以在課前布置相關閱讀材料，或者利用課堂時間進行簡要的背景知識介紹，幫助學生更好地理解政治制度的演變。

2.為了促進學生進行深入分析和