23《梅蘭芳蓄須》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23《梅蘭芳蓄須》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以《梅蘭芳蓄須》為課文，通過閱讀課文，了解梅蘭芳先生在京劇表演藝術上的卓越成就和他堅持藝術理想的崇高品質。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級上冊語文課本中的“課文欣賞”板塊緊密相連。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的課文，具備了一定的閱讀理解能力，為本節(jié)課的學習打下了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信，通過學習梅蘭芳先生的京劇藝術，激發(fā)學生對民族藝術的興趣。

2.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生從梅蘭芳先生的表演中感受藝術的美，提升學生的審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的道德品質，通過梅蘭芳先生堅持藝術理想的經(jīng)歷，教育學生要有堅定的信念和毅力，追求卓越。學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們的知識儲備和認知能力已經(jīng)有了初步的發(fā)展。在知識層面，學生對京劇藝術有一定的了解，可能通過電視、網(wǎng)絡或其他途徑接觸過京劇表演，對梅蘭芳等藝術家有一定的認識。然而，他們對京劇藝術的內(nèi)涵和梅蘭芳先生的個人故事了解有限。

在能力方面，四年級學生的閱讀理解能力已有一定基礎，能夠獨立閱讀并理解簡單的課文。他們具備基本的寫作能力，能夠進行簡單的描述和表達。在分析問題和解決問題方面，學生能夠通過教師的引導進行初步的思考和討論。

從素質角度來看，四年級學生的合作意識和團隊精神逐漸形成，但在獨立思考和批判性思維方面還有待提高。他們對待學習的態(tài)度積極，但有時會受到課堂紀律和注意力分散的影響。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂行為規(guī)范，但在課堂互動和參與度上存在差異。部分學生可能因為對京劇藝術的不熟悉而缺乏參與興趣，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的接受和掌握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如京劇臉譜、服飾圖片）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的京劇表演視頻、梅蘭芳先生的生平介紹、相關圖片和文字資料。

4.教學手段：PPT課件、課本、教師自制教學卡片、小組合作學習材料。教學過程一、導入新課

1.教師以“同學們，你們知道京劇嗎？”的問題引入，引導學生思考，激發(fā)學生的興趣。

2.學生分享自己對京劇的了解，教師簡要介紹京劇的起源、特點和發(fā)展歷程。

3.教師引出本節(jié)課的主題——《梅蘭芳蓄須》，提出學習目標：了解梅蘭芳先生的京劇藝術成就，感受他堅定的信念和毅力。

二、自主學習

1.學生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容，標注出不懂的詞語和句子。

2.教師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

三、課文分析

1.教師提問：“課文主要講述了梅蘭芳先生的哪些事跡？”

學生回答，教師總結：課文主要講述了梅蘭芳先生在京劇表演藝術上的卓越成就和他堅持藝術理想的崇高品質。

2.教師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到梅蘭芳先生的堅定信念和毅力？”

學生找出相關句子，教師引導學生分析這些句子，體會梅蘭芳先生的精神。

3.教師提問：“課文中有哪些詞語或成語體現(xiàn)了梅蘭芳先生的京劇藝術造詣？”

學生回答，教師總結：如“出神入化”、“爐火純青”等，讓學生感受梅蘭芳先生的京劇藝術魅力。

四、課文主旨探究

1.教師提問：“梅蘭芳先生為什么要蓄須？”

學生回答，教師總結：梅蘭芳先生為了京劇事業(yè)，在抗日戰(zhàn)爭期間毅然決然地蓄須，表現(xiàn)了他堅定的信念和毅力。

2.教師提問：“梅蘭芳先生的蓄須行為給我們帶來了哪些啟示？”

學生回答，教師總結：梅蘭芳先生的蓄須行為啟示我們要有堅定的信念，為實現(xiàn)理想而努力奮斗。

五、鞏固練習

1.教師出示關于京劇的圖片或視頻，讓學生猜猜是哪位京劇表演藝術家，以此檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握。

2.學生分組討論，分享自己對梅蘭芳先生的敬佩之情，以及如何將梅蘭芳先生的精神應用到自己的學習和生活中。

六、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)梅蘭芳先生的京劇藝術成就和他堅定的信念。

2.教師鼓勵學生在日常生活中，學習梅蘭芳先生的精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

七、課后作業(yè)

1.搜集有關梅蘭芳先生的資料，制作一份手抄報或PPT，下節(jié)課分享。

2.觀看一部京劇表演視頻，感受京劇的魅力，并寫一篇觀后感。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地掌握《梅蘭芳蓄須》這篇課文的主要內(nèi)容，包括梅蘭芳先生的京劇藝術成就、他在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須的背景和意義，以及課文中的關鍵詞匯和成語。

2.**文化素養(yǎng)提升**：學生對京劇這一中國傳統(tǒng)藝術形式有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提高了文化素養(yǎng)。

3.**審美鑒賞能力**：學生在閱讀課文和欣賞京劇表演視頻的過程中，學會了如何從藝術的角度去欣賞和評價，提升了審美鑒賞能力。

4.**道德品質培養(yǎng)**：通過學習梅蘭芳先生的故事，學生了解了堅持信念、不畏艱難、追求卓越的重要性，這對于培養(yǎng)學生的道德品質和意志力具有積極影響。

5.**閱讀理解能力**：學生在自主閱讀和課堂討論中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文本中提取信息、分析問題和表達觀點。

6.**合作學習能力**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了合作學習能力。

7.**情感態(tài)度價值觀**：學生對梅蘭芳先生的藝術精神產(chǎn)生了共鳴，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀，愿意以他為榜樣，追求自己的理想。

8.**實踐應用能力**：學生在課后作業(yè)中，通過搜集資料、制作手抄報或PPT，將所學知識應用于實際，提高了實踐應用能力。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺滿意的。咱們一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問“你們知道京劇嗎？”這樣的問題，成功激發(fā)了學生的興趣。我看到他們的小眼神都亮了，這說明我抓住了他們的興趣點。但是，我也意識到，可能有些學生對于京劇的了解還不夠深入，所以在接下來的講解中，我可能會加入一些更詳細的背景介紹，讓學生對京劇有更全面的了解。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于梅蘭芳先生的京劇藝術成就和蓄須經(jīng)歷很感興趣。他們積極參與討論，能夠提出一些有見地的問題。這說明我在引導學生分析課文內(nèi)容時，做得還是不錯的。但是，我也注意到，在討論梅蘭芳先生的精神時，有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對這種精神的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們基本上能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但是，也有個別學生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課堂的進度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的進步。他們在課文內(nèi)容的理解上更加深入，對于京劇藝術和梅蘭芳先生的精神有了更深刻的認識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和合作學習能力也得到了提高。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和對梅蘭芳先生的敬佩之情更加濃厚。

當然，也存在一些不足。比如，我在引導學生分析課文時，可能過于注重知識點，而忽略了培養(yǎng)學生的審美能力和道德品質。在今后的教學中，我會更加注重這些方面的培養(yǎng)，讓學生在學習知識的同時，也能感受到藝術的魅力和道德的力量