2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 第4課 古代的經(jīng)濟(jì)政策新課說課稿3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策新課說課稿3新人教版必修2一、設(shè)計(jì)思路

本課以“古代的經(jīng)濟(jì)政策”為主題，旨在讓學(xué)生了解古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的政策調(diào)整及其影響。通過分析不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，使學(xué)生認(rèn)識到政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古代經(jīng)濟(jì)政策的演變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升歷史解釋能力，理解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和影響，分析其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.培養(yǎng)史料實(shí)證意識，通過分析歷史文獻(xiàn)和實(shí)物資料，識別和評估史料的價(jià)值。

3.增強(qiáng)歷史思辨能力，對古代經(jīng)濟(jì)政策的利弊進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.體會(huì)歷史變遷中的文化傳承，認(rèn)識古代經(jīng)濟(jì)政策對后世的影響，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和實(shí)施過程，如重農(nóng)抑商、海禁政策等。

②分析古代經(jīng)濟(jì)政策對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的影響，以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析古代經(jīng)濟(jì)政策背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素，如封建統(tǒng)治者的統(tǒng)治策略、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。

②將古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行對比，探討其歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代經(jīng)濟(jì)政策的能力，形成正確的價(jià)值判斷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版必修2《歷史》教材中關(guān)于古代經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代手工業(yè)、商業(yè)活動(dòng)的圖片，以及反映古代經(jīng)濟(jì)政策的政策文本和解讀視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；在黑板上繪制時(shí)間軸，幫助學(xué)生梳理古代經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展脈絡(luò)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代經(jīng)濟(jì)政策的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們了解古代的經(jīng)濟(jì)生活嗎？古代的經(jīng)濟(jì)政策對我們的生活有何影響？”

展示一些關(guān)于古代手工業(yè)、商業(yè)活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代經(jīng)濟(jì)生活的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古代經(jīng)濟(jì)政策的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代經(jīng)濟(jì)政策基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代經(jīng)濟(jì)政策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代經(jīng)濟(jì)政策的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代經(jīng)濟(jì)政策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代經(jīng)濟(jì)政策案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代經(jīng)濟(jì)政策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代經(jīng)濟(jì)政策案例進(jìn)行分析，如漢代的鹽鐵官營、唐代的均田制等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代經(jīng)濟(jì)政策的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代經(jīng)濟(jì)政策的思想解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代經(jīng)濟(jì)政策對現(xiàn)代社會(huì)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古代經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代經(jīng)濟(jì)政策的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代經(jīng)濟(jì)政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代經(jīng)濟(jì)政策在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代經(jīng)濟(jì)政策的思想。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于古代經(jīng)濟(jì)政策對現(xiàn)代社會(huì)啟示的短文或報(bào)告。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范，并設(shè)定提交截止日期。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景、實(shí)施過程及其影響。具體包括：

-理解古代經(jīng)濟(jì)政策的基本概念和主要類型，如重農(nóng)抑商、海禁政策、鹽鐵專賣等。

-掌握古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變過程。

-認(rèn)識到古代經(jīng)濟(jì)政策與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮等方面的關(guān)系。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力得到提升，具體表現(xiàn)為：

-能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代經(jīng)濟(jì)政策的產(chǎn)生、發(fā)展和變化。

-培養(yǎng)了史料實(shí)證意識，能夠從歷史文獻(xiàn)和實(shí)物資料中提取信息，識別和評估史料的價(jià)值。

-提高了邏輯推理能力，能夠?qū)糯?jīng)濟(jì)政策的利弊進(jìn)行批判性思考。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古代經(jīng)濟(jì)政策有了更加全面的認(rèn)識，具體包括：

-深化了對中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-認(rèn)識到政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)了法治觀念。

-增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的緊密聯(lián)系。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，具體表現(xiàn)為：

-了解古代經(jīng)濟(jì)政策對現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的影響，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的制定提供借鑒。

-能夠從歷史角度分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高對社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識和分析能力。

-在日常生活中，關(guān)注經(jīng)濟(jì)政策的變化，提高自己的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具體包括：

-培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見。

-提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能理解他人的觀點(diǎn)。

-增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的熱情。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們對古代經(jīng)濟(jì)政策這個(gè)話題表現(xiàn)出了一定的興趣，我覺得這是教學(xué)成功的第一步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代經(jīng)濟(jì)政策的背景知識了解不多，所以在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，我可能需要更加細(xì)致一些，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在講解古代經(jīng)濟(jì)政策的基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋，希望這樣能幫助學(xué)生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于政策背后的深層原因和影響還是不太明白，這可能是因?yàn)槲覍Π咐姆治霾粔蛏钊?，或者是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面下更多的功夫。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的古代經(jīng)濟(jì)政策案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谟懻撉暗囊龑?dǎo)不夠明確，或者是因?yàn)槲覜]有給予足夠的個(gè)人思考時(shí)間。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于同伴的展示不夠客觀，可能是因?yàn)樗麄兒ε屡u或者是不想傷害同學(xué)的感情。這個(gè)問題需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和客觀評價(jià)能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在古代經(jīng)濟(jì)政策的基礎(chǔ)知識方面有了更深的理解，案例分析能力也有所提高，而且在情感態(tài)度上，他們對歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，對于一些復(fù)雜的問題，我沒有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提出自己