九年級歷史下冊 第十八課 世界政治格局的多極化趨勢說課稿 岳麓版

九年級歷史下冊第十八課世界政治格局的多極化趨勢說課稿岳麓版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第十八課世界政治格局的多極化趨勢說課稿岳麓版課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第十八課世界政治格局的多極化趨勢

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生運用比較、分析、綜合等方法，理解世界政治格局多極化趨勢的形成和發(fā)展。

2.強化學生的全球意識，使學生認識到多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的重要意義。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，激發(fā)學生關注國際事務，為構建和諧世界貢獻自己的力量。重點難點及解決辦法重點：

1.世界政治格局多極化趨勢的形成過程。

2.多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的影響。

難點：

1.理解多極化趨勢下國際關系的變化和復雜性。

2.分析多極化趨勢對中國及世界的影響。

解決辦法：

1.通過歷史事件分析，引導學生逐步理解多極化趨勢的形成過程。

2.結合案例分析，幫助學生認識多極化趨勢下國際關系的復雜性。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討多極化趨勢對中國及世界的影響，提高學生的分析能力。

4.利用多媒體資源，展示多極化趨勢下的國際格局，幫助學生直觀理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：岳麓版歷史教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：世界政治格局變化的相關歷史圖片、視頻資料、地圖等。

4.教學手段：PPT課件、歷史地圖、案例分析、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界政治格局多極化趨勢的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是世界政治格局嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于冷戰(zhàn)時期的世界政治格局的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界政治格局的魅力或特點。

簡短介紹世界政治格局的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、世界政治格局多極化趨勢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界政治格局多極化趨勢的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界政治格局多極化趨勢的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹世界政治格局多極化趨勢的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、世界政治格局多極化趨勢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界政治格局多極化趨勢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界政治格局多極化趨勢案例進行分析，如歐盟的成立、中國的崛起等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界政治格局多極化趨勢的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用多極化趨勢解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論世界政治格局多極化趨勢的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界政治格局多極化趨勢相關的主題進行深入討論，如“多極化趨勢下的國際關系”、“多極化對發(fā)展中國家的影響”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界政治格局多極化趨勢的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調世界政治格局多極化趨勢的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括世界政治格局多極化趨勢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調世界政治格局多極化趨勢在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一概念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于世界政治格局多極化趨勢的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注國際事務，思考多極化趨勢對未來的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-世界政治格局變化的歷史資料：提供冷戰(zhàn)時期的主要國際事件、重要條約和會議的詳細信息，如雅爾塔會議、柏林墻的建立與倒塌、華沙條約組織的成立等。

-多極化趨勢下的國際組織介紹：介紹聯(lián)合國、歐盟、北約、G7、G20等國際組織的成立背景、宗旨和作用。

-地緣政治分析案例：選擇一些具有代表性的地緣政治案例分析，如朝鮮半島問題、南中國海爭端、俄羅斯與西方國家的對峙等。

-世界各國政治制度比較：介紹不同國家的政治制度，如民主制度、威權制度、君主立憲制等，以及這些制度對國際關系的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《國際政治理論導論》、《現(xiàn)代國際關系史》等，幫助學生深入理解國際政治的理論基礎和歷史發(fā)展。

-觀看紀錄片：《冷戰(zhàn)》、《世界政治格局》等，通過視覺媒體增強學生對世界政治格局多極化趨勢的認識。

-參與模擬聯(lián)合國活動：組織學生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學生在模擬的國際環(huán)境中扮演不同國家的代表，體驗國際外交的復雜性和多極化趨勢下的合作與競爭。

-開展小組研究項目：鼓勵學生選擇一個與多極化趨勢相關的課題，進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級中進行展示和討論。

-利用在線資源：引導學生利用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找世界政治格局多極化趨勢的最新動態(tài)和學術觀點，拓寬學生的知識視野。

-組織辯論活動：圍繞多極化趨勢下的國際關系問題，組織辯論活動，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-安排專家講座：邀請國際關系領域的專家學者進行講座，為學生提供專業(yè)的知識和見解，激發(fā)學生對國際政治的興趣。教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想結合教學過程和學生的反應，進行一些反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了圖片和視頻的方式，這樣做的目的是為了吸引學生的注意力，讓他們對世界政治格局的多極化趨勢產(chǎn)生興趣。從學生的反應來看，這種方法是有效的，他們對于這些歷史的圖片和視頻表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我也注意到有些學生對于這些圖片和視頻的理解并不深入，這可能是因為他們對歷史事件的背景知識掌握不夠。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試結合更多的歷史背景知識，幫助學生更好地理解這些圖片和視頻所代表的歷史意義。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過分析這些案例來理解多極化趨勢的特性和重要性。這個環(huán)節(jié)我認為是成功的，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，并且能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對相關歷史事件的了解不夠。因此，我計劃在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對案例中的歷史事件有更深入的了解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出一些創(chuàng)新的解決方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己的觀點，比如設置一些小型辯論賽或者角色扮演活動，以提高學生的參與度和表達能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們都表現(xiàn)得很好，他們能夠清晰地展示自己的研究成果，并且能夠接受他人的意見和建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學生的反饋不夠具體，可能是因為他們對于評價的標準不夠明確。因此，我計劃在今后的教學中，提供更具體的評價標準，幫助學生學會如何有效地評價他人的工作。

最后，在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我強調了多極化趨勢的重要性和意義，并布置了相應的作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識，并且能夠將其應用到實際生活中。但是，我也意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學生的實際情況進