九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 認(rèn)識(shí)國(guó)情 愛我中華 1.1 感知祖國(guó)發(fā)展的脈動(dòng) 第2框 初級(jí)階段的社會(huì)主義說(shuō)課稿 粵教版

九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華1.1感知祖國(guó)發(fā)展的脈動(dòng)第2框初級(jí)階段的社會(huì)主義說(shuō)課稿粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華1.1感知祖國(guó)發(fā)展的脈動(dòng)第2框初級(jí)階段的社會(huì)主義

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和把握我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展階段的能力，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，立志成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義制度有一定的了解，包括改革開放以來(lái)的發(fā)展歷程和取得的成就。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于初級(jí)階段社會(huì)主義的基本概念，如社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、基本綱領(lǐng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)國(guó)家發(fā)展和未來(lái)充滿好奇。他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題有較強(qiáng)的關(guān)注和思考能力，但可能對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容興趣不高。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，能夠通過(guò)比較、分析等方法理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則偏好邏輯推理和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)初級(jí)階段社會(huì)主義的概念理解可能存在困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)的事例和實(shí)例幫助學(xué)生深化理解。其次，由于理論性內(nèi)容較多，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，教師需通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)可能存在片面性，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)?、客觀地看待問(wèn)題。最后，學(xué)生在價(jià)值觀形成過(guò)程中，可能會(huì)受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，教師需加強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解初級(jí)階段社會(huì)主義的基本概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同歷史時(shí)期的社會(huì)角色，體驗(yàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展歷程。

3.利用多媒體教學(xué)，展示我國(guó)改革開放以來(lái)的發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4.組織案例研究，分析我國(guó)在初級(jí)階段社會(huì)主義建設(shè)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5.通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究社會(huì)主義初級(jí)階段的相關(guān)政策，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如“理解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征和任務(wù)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“小崗村改革故事”引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段改革的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、基本綱領(lǐng)等，結(jié)合歷史事件。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析我國(guó)在不同階段的發(fā)展策略。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“如何理解社會(huì)主義初級(jí)階段的長(zhǎng)期性”，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和實(shí)踐，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段改革成效的論文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)改革三十年》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫論文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的理解，拓展知識(shí)面。

通過(guò)反思，提升學(xué)生的自我評(píng)估和改進(jìn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋社會(huì)主義初級(jí)階段的概念，理解其歷史背景和意義。

-學(xué)生能夠列舉出社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)的主要內(nèi)容，如堅(jiān)持黨的基本路線、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持改革開放等。

-學(xué)生能夠分析我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段取得的主要成就，如經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平提高、國(guó)際地位提升等。

2.思維能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義思維，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展歷程。

-學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度看待我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，提高解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展歷程和取得的成就有更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)，激發(fā)起為國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

-學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

-學(xué)生能夠積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出合理的建議和解決方案。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，形成共識(shí)。

-學(xué)生能夠與同伴協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和途徑。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-社會(huì)主義初級(jí)階段的概念和定義

-社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征

-社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史背景和發(fā)展歷程

-社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)

②重點(diǎn)詞句：

-社會(huì)主義初級(jí)階段：指我國(guó)生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。

-基本特征：社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

-歷史背景：我國(guó)在社會(huì)主義改造完成后，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

-基本路線：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。

-基本綱領(lǐng)：在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①社會(huì)主義初級(jí)階段的概念和定義是理解整個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)，它明確了我