3 不懂就要問（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3不懂就要問（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3不懂就要問（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“3不懂就要問”為主題，圍繞統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容展開。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的《不懂就要問》一文，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)他們勇于提問、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路包括：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；分析課文，理解內(nèi)容；品味語言，感悟精神；聯(lián)系生活，拓展延伸。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀魯迅《不懂就要問》一文，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)魯迅作品，感受中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，通過討論和分享，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，但理解能力有限，對(duì)抽象的概念和深層次的內(nèi)容把握不夠。能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能存在以下情況：

1.對(duì)課文中的生字詞掌握不夠扎實(shí)，影響了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.閱讀興趣和習(xí)慣有待培養(yǎng)，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題。

3.思維活躍但缺乏深度，學(xué)生在閱讀過程中容易停留在表面，未能深入挖掘文章內(nèi)涵。

4.合作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生在討論和分享時(shí)可能存在參與度不高、表達(dá)不夠清晰的問題。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

1.通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.結(jié)合生字詞教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.通過引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，提高語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅《不懂就要問》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、生字詞和討論要點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備彩色卡片，用于學(xué)生在小組討論中記錄觀點(diǎn)和問題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《不懂就要問》課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅為何要寫這篇文章？”“文章中的‘不懂就要問’精神有何意義？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《不懂就要問》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、文章結(jié)構(gòu)和中心思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討“不懂就要問”精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么魯迅要強(qiáng)調(diào)‘問’的重要性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握“不懂就要問”的精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅及其作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高閱讀理解和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的其他作品，如《從百草園到三味書屋》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就和思想深度。

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)，介紹魯迅所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解魯迅作品的社會(huì)意義。

-《小學(xué)生閱讀與寫作》中的相關(guān)文章，如《提問的力量》、《學(xué)習(xí)中的困難與突破》等，引導(dǎo)學(xué)生將“不懂就要問”的精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展“魯迅作品閱讀會(huì)”，分享閱讀魯迅作品的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)“我心中的魯迅”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)魯迅的理解和敬意。

-開展“歷史人物研究”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選擇魯迅等歷史人物進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-“魯迅作品中的‘問’”主題演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，展示對(duì)“問”的理解和應(yīng)用。

-“我的疑問與解答”小組合作活動(dòng)，每組學(xué)生提出一個(gè)疑問，并通過查閱資料、討論等方式尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-“走進(jìn)魯迅紀(jì)念館”實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，加深對(duì)魯迅作品的理解。

4.結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一策”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-“小小志愿者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參與社區(qū)服務(wù)，將“不懂就要問”的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-“家庭學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中體驗(yàn)到“不懂就要問”的學(xué)習(xí)氛圍。

5.通過以下方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：

-開展“魯迅作品中的經(jīng)典語句”背誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

-組織“魯迅作品中的成語故事”講解活動(dòng)，讓學(xué)生在了解成語故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)魯迅作品中的文化內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)“魯迅作品中的藝術(shù)特色”鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅《不懂就要問》的中心思想

-“不懂就要問”的精神內(nèi)涵

-文章的結(jié)構(gòu)和段落劃分

②重點(diǎn)詞：

-不懂

-問

-堅(jiān)持

-勇氣

③重點(diǎn)句：

-“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”

-“學(xué)問不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己的努力去學(xué)?！?/p>

-“學(xué)問就像大海，只有不斷探索，才能找到寶藏?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬魯迅與學(xué)生的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所傳達(dá)的精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與度不高，可能是由于對(duì)課文內(nèi)容理解不深，或者對(duì)課堂活動(dòng)形式不感興趣。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂管理上，有時(shí)對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠理想。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，