2023六年級數(shù)學(xué)上冊 五 圖形的變化和確定位置 3確定物體的位置（一）說課稿 西師大版

2023六年級數(shù)學(xué)上冊五圖形的變化和確定位置3確定物體的位置（一）說課稿西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級數(shù)學(xué)上冊五圖形的變化和確定位置3確定物體的位置（一）說課稿西師大版教材分析本節(jié)課選自西師大版六年級數(shù)學(xué)上冊“圖形的變化和確定位置”單元，重點講解“確定物體的位置（一）”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握利用數(shù)對確定物體位置的方法，并能運用該方法解決實際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的空間想象能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過數(shù)對確定位置，提升學(xué)生對空間關(guān)系的理解；其次，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界中的位置關(guān)系；最后，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過實際問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高其運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。

難點：將現(xiàn)實生活中的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)對表示，并能準(zhǔn)確解讀數(shù)對所表示的位置。

解決辦法：通過直觀教具和實際操作活動，幫助學(xué)生建立數(shù)對與位置之間的關(guān)系。首先，利用網(wǎng)格圖或平面圖，讓學(xué)生在具體的情境中感知數(shù)對；其次，通過小組合作，讓學(xué)生嘗試用數(shù)對表示自己所在的位置，并互相驗證；最后，設(shè)計一系列實際問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，從而突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板、網(wǎng)格圖板、教鞭。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺，用于課件展示和互動。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、數(shù)對概念動畫演示。

4.教學(xué)手段：實物教具（如小旗、小動物模型等），多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅校園地圖，提問：“同學(xué)們，你們知道如何找到操場上的籃球場嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一種方法來描述位置。

3.學(xué)生回答：聽取學(xué)生的回答，并總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.數(shù)對的概念：講解數(shù)對的組成，即第一個數(shù)表示列數(shù)，第二個數(shù)表示行數(shù)。

2.實際操作：展示網(wǎng)格圖，讓學(xué)生用數(shù)對表示圖中各點的位置。

3.位置驗證：學(xué)生分組，每組用數(shù)對表示一個指定位置，其他組驗證。

4.舉例說明：通過實際例子，如教室座位、圖書館書架等，講解數(shù)對在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括用數(shù)對表示位置和找出指定位置。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相檢查答案，并說明解題思路。

3.全班交流：每組派代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與數(shù)對相關(guān)的問題，如數(shù)對表示的位置是否唯一，如何判斷。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題：教師提出一個實際問題，如“如何在圖書館找到一本特定的書？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，嘗試用數(shù)對表示書的位置。

3.小組展示：每組派代表展示解題過程，教師點評并總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.實際問題解決：教師展示一個實際情境，如“如何在商場找到指定的商品？”

2.學(xué)生分組：學(xué)生分組討論，設(shè)計一個用數(shù)對表示位置的方案。

3.展示方案：每組展示自己的方案，教師點評并給出改進(jìn)建議。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對在確定位置中的應(yīng)用。

2.反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握數(shù)對的概念，明確數(shù)對中每個數(shù)字所代表的含義，能夠熟練地用數(shù)對表示平面上的位置。

2.能力提升：學(xué)生在實際操作中學(xué)會了如何運用數(shù)對確定物體位置，提高了空間想象能力和邏輯思維能力。

3.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如在生活中尋找物品、設(shè)計路線等，提高了問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的教學(xué)活動和實際問題的引入，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探究和學(xué)習(xí)。

5.合作交流：學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和分享，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.思維發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，自主設(shè)計練習(xí)題目，并嘗試解決，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.應(yīng)試能力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了數(shù)對這一重要知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面幾何、坐標(biāo)系等相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)，有助于提高應(yīng)試能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過校園地圖、商場等情境，讓學(xué)生在實際場景中理解數(shù)對的應(yīng)用，這種情境教學(xué)法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我運用多媒體課件展示數(shù)對的概念和應(yīng)用，通過動畫演示，使抽象的概念更加直觀，有助于學(xué)生理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對數(shù)對概念理解不夠深入，或者缺乏參與課堂活動的積極性。

2.評價方式單一：主要依賴課堂練習(xí)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂節(jié)奏把握：有時候在講解新知識時，由于過于注重概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍顯緩慢，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的練習(xí)和作業(yè)，引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在保證知識講解清晰的前提下，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，適時引入趣味環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加活躍，提高教學(xué)效率。同時，對于較難理解的概念，可以采取分步講解的方法，幫助學(xué)生逐步掌握。板書設(shè)計①數(shù)對概念

-數(shù)對：用兩個數(shù)字表示一個點的位置，第一個數(shù)字表示列數(shù)，第二個數(shù)字表示行數(shù)。

-數(shù)對表示：如（3，4）表示第3列第4行的位置。

②數(shù)對確定位置

-位置唯一性：一個數(shù)對只能表示一個特定的