2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)6.4 簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算（不進(jìn)位、不退位）說(shuō)課稿 冀教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)6.4簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算（不進(jìn)位、不退位）說(shuō)課稿冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)6.4，主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算（不進(jìn)位、不退位）。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)加減法的基本計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作和探究活動(dòng)，理解小數(shù)加減法的意義，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)合作交流，學(xué)生將提升解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)還處于起步階段，他們對(duì)小數(shù)的概念和性質(zhì)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未形成完整的數(shù)學(xué)模型。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，具備了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，但對(duì)于小數(shù)的加減法運(yùn)算還比較陌生，容易混淆小數(shù)點(diǎn)和整數(shù)部分。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，他們能夠通過(guò)具體事物和操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，但在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的邏輯推理能力也在逐步提高，但面對(duì)小數(shù)加減法這樣的新知識(shí)，他們可能會(huì)遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)牟呗院图记伞?/p>

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力需要進(jìn)一步提升。小數(shù)加減法的計(jì)算往往需要學(xué)生之間的交流與合作，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于他們理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、計(jì)算粗心等問(wèn)題，這些都會(huì)影響他們?cè)谛?shù)加減法計(jì)算中的表現(xiàn)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有待提高，他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)探究和解決問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與操作相結(jié)合的方法，通過(guò)講解小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解其意義和步驟。

2.設(shè)計(jì)“小數(shù)加減法計(jì)算比賽”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）情境導(dǎo)入：教師出示生活中常見(jiàn)的小數(shù)例子，如商品價(jià)格、氣溫等，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，并提問(wèn)：“如果這些價(jià)格或氣溫需要加減，我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？”

（2）揭示課題：教師板書課題“簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算（不進(jìn)位、不退位）”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的關(guān)鍵詞。

2.講授新知（20分鐘）

（1）回顧整數(shù)加減法：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)加減法的基本規(guī)則和計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)加法和減法中的對(duì)位原則。

（2）引入小數(shù)加減法：教師通過(guò)課件展示小數(shù)點(diǎn)位置和數(shù)位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

（3）演示計(jì)算過(guò)程：教師示范小數(shù)加減法的計(jì)算步驟，包括對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)、逐位相加或相減、處理末尾的0等。

（4）學(xué)生實(shí)踐：教師組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算練習(xí)，先個(gè)別示范，再分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂練習(xí)：教師布置幾道小數(shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并給予即時(shí)反饋。

（2）小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算比賽，增加課堂的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)加減法的基本規(guī)則和計(jì)算步驟。

（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)小數(shù)加減法中的對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)、逐位相加或相減等關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）提出問(wèn)題：教師提出幾個(gè)思考題，如“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？”，“如何處理末尾的0？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：教師布置適量的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）作業(yè)要求：教師對(duì)作業(yè)提出具體要求，如書寫規(guī)范、認(rèn)真檢查等。

（3）總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計(jì)算能力提升：學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算，包括不進(jìn)位和不退位的情況。他們能夠正確對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，逐位相加或相減，并能夠處理末尾的0。

2.理解和應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生不僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還能夠理解其背后的數(shù)學(xué)原理。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算商品價(jià)格、測(cè)量數(shù)據(jù)等。

3.數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們能夠通過(guò)邏輯推理和抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，并能夠?qū)⑿?shù)加減法與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心提高：通過(guò)游戲和競(jìng)賽等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們?cè)诔晒Φ挠?jì)算體驗(yàn)中增強(qiáng)了自信心，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作和分享。他們能夠共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

6.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)檢查。他們能夠通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

7.數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。他們不僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽和練習(xí)環(huán)節(jié)，但有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己出題，或者讓他們互相檢查作業(yè)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)诮涣髦徐柟讨R(shí)。

其次，我在講解小數(shù)加減法時(shí)，可能過(guò)于注重計(jì)算步驟的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)于計(jì)算意義的理解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的小數(shù)加減法題目時(shí)，還是不太清楚如何下手。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的概念和加減法的本質(zhì)，讓他們能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我決定在作業(yè)布置時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，并在批改作業(yè)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的解題思路和過(guò)程，而不是僅僅關(guān)注答案的正確與否。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)課件雖然直觀，但有時(shí)候過(guò)于依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)