《老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《老人與海（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力，提高其語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過分析《老人與?！分械乃囆g(shù)形象和語言表達，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊含的海洋文化和冒險精神，增強文化自信；三是思維發(fā)展與提升，通過討論人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；四是語言建構(gòu)與運用，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生語言表達和寫作水平。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習中，已經(jīng)接觸并學(xué)習了多種文學(xué)體裁和風格，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的認識。在閱讀方面，學(xué)生具備一定的文本解讀能力，能夠理解文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍持有較高的興趣，尤其是對具有冒險和勵志元素的作品。學(xué)生的學(xué)習能力較強，能夠通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等多種方式獲取知識。在學(xué)習風格上，學(xué)生既有傾向于獨立思考的，也有偏好小組討論和互動學(xué)習的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《老人與?！窌r，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達理解不夠深入；二是對于海明威獨特的寫作風格和象征手法難以把握；三是對于作品中涉及的海洋文化和捕魚生活背景知識缺乏了解。此外，學(xué)生在進行文本分析和討論時，可能面臨觀點表達不清晰、論證不充分等問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，包括《老人與?！饭?jié)選文本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪海洋、捕魚場景的圖片，以及海明威生平簡介等資料。

3.教學(xué)視頻：選取與《老人與?！废嚓P(guān)的電影片段或紀錄片，用于輔助理解作品背景和人物形象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示討論結(jié)果和教學(xué)視頻，確保教室環(huán)境適合進行深入閱讀和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《老人與?！返娜宋镄蜗蠛椭黝}，設(shè)計問題如“老人圣地亞哥的性格特點有哪些？”和“作品中體現(xiàn)了哪些人生哲理？”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習成果和在線討論情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀《老人與?！饭?jié)選，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行獨立思考，如分析老人圣地亞哥的堅韌不拔精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《老人與?！返碾娪捌危ぐl(fā)學(xué)生對故事的興趣。

講解知識點：講解作品中的人物心理描寫和象征意義，如老人與馬林魚的斗爭象征人類與自然的斗爭。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析人物形象和主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解作品深層含義。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《老人與海》主題的短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

提供拓展資源：推薦閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習：學(xué)生閱讀推薦書籍，拓展自己的知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

作用與目的：

本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《老人與?！返娜宋镄蜗蠛椭黝}，難點在于分析作品中的象征意義。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握作品的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語言表達能力的提高

在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提高自己的語言表達能力。例如，在撰寫關(guān)于《老人與?！分黝}的短文時，學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪出人物形象和場景。同時，學(xué)生在課堂上提出的問題和觀點，也能夠體現(xiàn)出他們對語言表達的準確性和邏輯性。

3.文化素養(yǎng)的拓展

《老人與?！纷鳛橐徊烤哂写硇缘拿绹膶W(xué)作品，不僅展現(xiàn)了作者海明威的文學(xué)才華，還反映了美國文化中的冒險精神、獨立人格和英雄主義。通過學(xué)習這一作品，學(xué)生能夠了解美國文化的歷史背景和價值觀念，從而拓寬自己的文化視野。

4.價值觀的塑造

《老人與海》通過老人圣地亞哥的形象，傳達了堅持不懈、勇敢面對挑戰(zhàn)的價值觀。學(xué)生在學(xué)習這一作品的過程中，能夠受到鼓舞，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在現(xiàn)實生活中遇到困難時，學(xué)生能夠以老人圣地亞哥為榜樣，勇往直前，不畏艱難。

5.自主學(xué)習能力的發(fā)展

在課前預(yù)習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習，提高了自己的學(xué)習能力。例如，在預(yù)習環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過閱讀、思考、提問等方式，主動獲取知識。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，并與他人進行交流。在課后拓展中，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，進行自主探究和思考。

6.團隊合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作學(xué)習的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在分析《老人與?！啡宋镄蜗髸r，學(xué)生需要分工合作，分別從不同角度進行探討。這種團隊合作能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習和工作中更好地與他人相處。

7.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)

在學(xué)習《老人與海》的過程中，學(xué)生需要運用批判性思維，對作品進行分析和評價。例如，在探討作品中象征意義時，學(xué)生可以從多個角度進行思考，提出自己的見解。這種創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習和工作中勇于創(chuàng)新，提出新觀點。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-老人與海的關(guān)系：象征人與自然的斗爭，體現(xiàn)人類堅韌不拔的精神。

-圣地亞哥的性格特點：勇敢、堅韌、自信、智慧。

-作品主題：勇敢面對挑戰(zhàn)，追求人生價值。

②關(guān)鍵詞：

-老人：圣地亞哥

-海：象征自然、命運、挑戰(zhàn)

-魚：象征目標、挑戰(zhàn)、勝利

-捕魚：象征人與自然的斗爭、人生挑戰(zhàn)

③重點句子：

-“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

-“你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他