中學(xué)生課本古詩(shī)征文

中學(xué)生課本古詩(shī)征文TOC\o"1-2"\h\u24682第一章古詩(shī)入課本：文化傳承的重要載體 14573第二章課本古詩(shī)的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力 112973第三章剖析古詩(shī)中的情感世界：我的深切感受 120662第四章古詩(shī)藝術(shù)特色之我見(jiàn) 221852第五章以《靜夜思》為例：感受古詩(shī)的韻味 219096第六章古詩(shī)對(duì)中學(xué)生的深遠(yuǎn)意義 217167第七章從課本古詩(shī)看古代文化的傳承與發(fā)展 327676第八章讓古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)綻放新光彩：我的展望 3第一章古詩(shī)入課本：文化傳承的重要載體咱們都知道，古詩(shī)進(jìn)入中學(xué)課本那可是意義非凡的事兒。古詩(shī)就像是一個(gè)時(shí)光穿梭機(jī)，把古代的文化、思想、習(xí)俗啥的，一股腦兒地都帶到我們面前。比如說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》，里面好多經(jīng)典的詩(shī)篇被選入課本。像《關(guān)雎》，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@幾句那是家喻戶曉啊。從這里面我們就能看到古人對(duì)于美好愛(ài)情的向往，那種含蓄又真摯的情感。而且通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)，我們就像是和幾千年前的古人對(duì)話，了解到他們的生活方式，像男耕女織的社會(huì)形態(tài)下，人們對(duì)于感情的態(tài)度。課本里有了古詩(shī)，就等于給我們打開(kāi)了一扇通往古代文化寶庫(kù)的大門，一代又一代的中學(xué)生就能把這種古老的文化傳承下去，可重要了呢。第二章課本古詩(shī)的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力課本里的古詩(shī)內(nèi)容那叫一個(gè)豐富多彩。有描寫壯麗山河的，像李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”你看啊，他把廬山瀑布寫得那叫一個(gè)雄偉壯觀，仿佛那瀑布就在我們眼前，奔騰而下，水花飛濺的樣子都能想象得到。還有反映戰(zhàn)爭(zhēng)疾苦的，杜甫的《石壕吏》，通過(guò)老嫗的訴說(shuō)，把安史之亂時(shí)期百姓的悲慘遭遇表現(xiàn)得淋漓盡致?！袄艉粢缓闻?！婦啼一何苦！”那種官吏的兇狠和老婦人的無(wú)奈，讓人讀了心里特別不是滋味兒。古詩(shī)的獨(dú)特魅力還在于它的用詞精準(zhǔn)，寥寥數(shù)字就能表達(dá)出深刻的含義，還能給我們無(wú)限的想象空間，每讀一次都有新的感受。第三章剖析古詩(shī)中的情感世界：我的深切感受古詩(shī)里的情感世界可真是豐富多彩啊。就拿王維的《九月九日憶山東兄弟》來(lái)說(shuō)吧，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@詩(shī)里滿滿都是王維對(duì)家鄉(xiāng)兄弟的思念之情。他一個(gè)人在外地，到了重陽(yáng)節(jié)這個(gè)全家團(tuán)聚的節(jié)日，就特別想家。我自己有時(shí)候也會(huì)離開(kāi)家去親戚家或者參加學(xué)校的活動(dòng)，那種想家的感覺(jué)就和王維有點(diǎn)像。還有像蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@里面既有對(duì)弟弟蘇轍的思念，又有一種對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度。當(dāng)我讀到這些的時(shí)候，就感覺(jué)古人的情感和我們現(xiàn)代人其實(shí)是相通的，他們的喜怒哀樂(lè)我們都能理解，這也讓古詩(shī)離我們更近了。第四章古詩(shī)藝術(shù)特色之我見(jiàn)古詩(shī)的藝術(shù)特色可真是值得好好說(shuō)道說(shuō)道。先說(shuō)它的韻律美吧，就像白居易的《琵琶行》，“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！边@讀起來(lái)朗朗上口，平仄交錯(cuò)，就像一首優(yōu)美的樂(lè)章。而且古詩(shī)很講究對(duì)仗工整，像杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”顏色對(duì)顏色，數(shù)字對(duì)數(shù)字，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，讀起來(lái)特別有節(jié)奏感。再看古詩(shī)的意象運(yùn)用，像“月亮”在古詩(shī)里常常代表思念，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就是典型。這些意象就像一個(gè)個(gè)密碼，打開(kāi)了古詩(shī)深層的含義，讓我們能更好地理解詩(shī)人想要表達(dá)的情感。第五章以《靜夜思》為例：感受古詩(shī)的韻味《靜夜思》這首詩(shī)大家肯定都特別熟悉?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字，卻有著無(wú)窮的韻味。你看啊，李白晚上睡不著覺(jué)，看到床前那明亮的月光，恍惚間以為是地上的霜。這個(gè)比喻特別巧妙，月光的清冷和霜的潔白相似，一下就把那種靜謐的氛圍烘托出來(lái)了。然后他抬起頭看著月亮，又低下頭思念起故鄉(xiāng)。這里面沒(méi)有什么華麗的詞藻，就是很直白地表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。但是這種直白卻有著很強(qiáng)的感染力，不管是誰(shuí)，只要離開(kāi)了家鄉(xiāng)，在夜深人靜的時(shí)候讀到這首詩(shī)，都會(huì)感同身受。從這首詩(shī)里我們能感受到古詩(shī)的簡(jiǎn)潔之美，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)最深刻的情感。第六章古詩(shī)對(duì)中學(xué)生的深遠(yuǎn)意義古詩(shī)對(duì)咱們中學(xué)生來(lái)說(shuō)意義可太深遠(yuǎn)了。，它能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。就像我們讀了很多古詩(shī)之后，寫作文的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)地引用一些詩(shī)句，讓文章增色不少。比如說(shuō)寫春天，引用“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！本捅任覀冏约焊砂桶偷孛枋龃禾斓木吧鷦?dòng)得多。另，古詩(shī)能培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)。像于謙的《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！睆倪@里面我們就能學(xué)到于謙那種堅(jiān)貞不屈、清正廉潔的品質(zhì)。而且古詩(shī)還能讓我們更好地了解歷史文化，就像通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)里描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，我們就能對(duì)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的認(rèn)識(shí)。第七章從課本古詩(shī)看古代文化的傳承與發(fā)展從課本里的古詩(shī)我們能看到古代文化是怎么傳承和發(fā)展的。比如說(shuō)在課本里有很多唐詩(shī)，唐詩(shī)在當(dāng)時(shí)就是一種非常流行的文學(xué)形式。從初唐的王勃、楊炯等詩(shī)人開(kāi)始，到盛唐時(shí)期李白、杜甫的輝煌成就，再到晚唐的李商隱、杜牧等，唐詩(shī)不斷發(fā)展演變。像李白的詩(shī)充滿了浪漫主義色彩，他的詩(shī)風(fēng)自由奔放，而杜甫的詩(shī)則更多地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿了現(xiàn)實(shí)主義精神。這些詩(shī)被選入課本，我們學(xué)習(xí)它們的過(guò)程就是在傳承唐代的文化。而且時(shí)代的發(fā)展，我們現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的理解也在不斷加深，我們會(huì)從現(xiàn)代的角度去解讀古詩(shī)中的一些思想和價(jià)值觀，這也是古詩(shī)在現(xiàn)代的一種發(fā)展。第八章讓古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)綻放新光彩：我的展望我覺(jué)得在現(xiàn)代社會(huì)，古詩(shī)完全可以綻放出新的光彩?，F(xiàn)在有很多文化節(jié)目，像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》就特別火。在這個(gè)節(jié)目里，大家一起比拼對(duì)古詩(shī)的了解，讓更多的人對(duì)古詩(shī)感興趣。我想啊，如果能有更多這樣的節(jié)目，把古詩(shī)用一些新穎的方式呈現(xiàn)