湖北技能高考學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理》歷年考試真題題集（含答案詳解）

PAGEPAGE1湖北技能高考學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理》歷年考試真題題庫(kù)（含答案詳解）一、單選題1.個(gè)體思維開始發(fā)生的年齡是（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案：B解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。個(gè)體的思維從萌芽到成熟，要經(jīng)歷一系列的發(fā)展和演變。思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從直覺行動(dòng)思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。直覺行動(dòng)思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維，這種思維在2~3歲的幼兒身上表現(xiàn)得最為突出，也就是最早2歲開始發(fā)生。2.某幼兒比較敏感、行動(dòng)緩慢、易受挫折，由此可以判斷該幼兒的氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)。幼兒的氣質(zhì)類型，抑郁癥具體表現(xiàn)為沉靜，深沉易相處反應(yīng)，高度敏感，情緒體驗(yàn)深刻，思慮較多，能克服困難，比較敏感，易受挫折孤獨(dú)，行動(dòng)緩慢。3.個(gè)體的良好意志品質(zhì)特征有自覺性、果斷性、自制性和（）A、獨(dú)立性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制力答案：C解析：本題考查堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。良好的意志品質(zhì)具有自覺性、果斷性、堅(jiān)忍性、自制性。其中自覺性貫穿于整個(gè)意志行動(dòng)的始終，是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志的精神支柱。4.幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，往往注意了音樂就忘記了動(dòng)作，注意了動(dòng)作就跟不上音樂，這主要是因?yàn)橛變旱模ǎ┠芰^差。A、注意分配B、注意轉(zhuǎn)移C、注意廣度D、注意穩(wěn)定性答案：A解析：本題考查注意品質(zhì)的運(yùn)用，注意品質(zhì)包括注意的廣度、注意的分配、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移四個(gè)方面。本題中幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)"顧此失彼"，這是注意分配能力差的表現(xiàn)。5.家長(zhǎng)的不良育兒方式屬于形成兒童心理和行為問題的（）。A、生理因素B、心理因素C、社會(huì)因素D、遺傳因素答案：C解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理因素(遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩),心理因素(氣質(zhì)與性格、需要與動(dòng)力、情緒、自我意識(shí)),社會(huì)因素(家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)生活環(huán)境)。6.某幼兒回答自己是好孩子的理由時(shí)，說："我對(duì)人有禮貌，幫老師打掃衛(wèi)生，還和小朋友分享了玩具"。表明該幼兒的自我評(píng)價(jià)具有（）。A、依從性B、單一性C、多向性D、情緒性答案：C解析：本題考查幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒回答自己是好孩子的理由時(shí)，回答的很詳細(xì)，很有針對(duì)性，說明了此幼兒已經(jīng)從籠統(tǒng)、模糊的評(píng)價(jià)過度到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)（即多向性評(píng)價(jià)）。7.在與幼兒交談時(shí)，下列教師的做法中，不正確的是（）。A、以下蹲的姿勢(shì)平視幼兒B、表情豐富、吐字清晰C、創(chuàng)造一個(gè)愉快的交談氛圍D、可以不用注意用語(yǔ)規(guī)范答案：D解析：本題考查幼兒的言語(yǔ)。A.在傾聽幼兒說話時(shí)教師應(yīng)以下蹲的姿勢(shì)平視幼兒的眼睛，以行動(dòng)向幼兒表示老師在聽你說話，并在傾聽之后幫助他們解決問題，恢復(fù)情緒。B.在與幼兒交談時(shí)，教師要盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，并適當(dāng)放慢語(yǔ)速，吐字清晰，讓幼兒有一個(gè)良好的模仿對(duì)象。C.教師最好能夠針對(duì)幼兒已有的，感興趣的話題展開交談，盡量少使用在正式場(chǎng)合才使用的規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，創(chuàng)造一個(gè)寬松自由，不拘形式的交談氛圍，讓幼兒表達(dá)想法為主。D.由于幼兒總是喜歡模仿身邊的成人，所以，教師也要注意自己的用語(yǔ)規(guī)范，不要使用不規(guī)范的用語(yǔ)和方言詞匯，更不要說不文明用語(yǔ)。8.關(guān)于幼兒思維的發(fā)展，說法正確的是（）。A、具體形象思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維B、幼兒期以直覺行動(dòng)思維為主C、幼兒的思維發(fā)展順序是固定的，不可逆D、4歲左右抽象邏輯思維開始萌芽答案：C解析：本題考查幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)。從思維發(fā)展的方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。兒童思維遵循從直覺行動(dòng)思維-具體形象思維-抽象邏輯思維的發(fā)展路線。9.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說："看，一只很大的鳥!"從語(yǔ)言發(fā)展的角度來看，這現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A、過度規(guī)范化B、擴(kuò)展不足C、過度泛化D、電報(bào)句式答案：C解析：本題考查幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)。過度泛化是指幼兒的言語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，擴(kuò)大了語(yǔ)詞的含義。10.幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最主要的途徑是()。A、直接感知B、教師講授C、家長(zhǎng)教育D、大眾傳媒答案：A解析：本題考查幼兒感知覺的定義。感知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物屬性的認(rèn)識(shí)，是獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最主要的途徑。11.下列屬于影響兒童心理健康發(fā)展的心理因素是（）。A、后天的腦損傷B、遺傳因素C、氣質(zhì)D、感覺統(tǒng)合失調(diào)答案：C解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理因素(遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩),心理因素(氣質(zhì)與性格、需要與動(dòng)力、情緒、自我意識(shí)),社會(huì)因素(家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)生活環(huán)境)。12."先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是哪種情感體驗(yàn)（）。A、道德感B、理智感C、美感D、激情答案：A解析：本題考查情感的種類。1.道德感是由自己或者他人的舉動(dòng)，是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。2.理智感是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。13.麗麗和媽媽分床睡覺后，每天晚上都會(huì)在睡覺前對(duì)自己說:"我是最堅(jiān)強(qiáng)的，我能做到一個(gè)人睡。"麗麗的言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中起到的作用是（）。A、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化B、參與認(rèn)知過程的發(fā)展C、調(diào)節(jié)心理活動(dòng)及行為D、促進(jìn)幼兒能力發(fā)展答案：C解析：本題考查言語(yǔ)的作用，言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化；2、參與認(rèn)知過程的發(fā)展；3、調(diào)節(jié)心理活動(dòng)及行為。幼兒面對(duì)困難時(shí)的自我激勵(lì)，體現(xiàn)言語(yǔ)具有調(diào)節(jié)心理活動(dòng)及行為的作用。14.以下說法正確的是（)。A、廣義的學(xué)前期指的是3~6歲的幼兒B、先學(xué)前期是指3~4歲的幼兒C、學(xué)前期可以分為學(xué)前初期、學(xué)前中期和學(xué)前晚期D、新生兒期是0~30天的嬰兒答案：C解析：本題考查幼兒心理期的年齡。廣義的學(xué)前期指的是0~6歲的幼兒。先學(xué)前期是指1~三歲的幼兒。新生兒期是0~28天的幼兒。15.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A、理智感B、道德感C、美感D、自主感答案：B解析：本題考查考生對(duì)幼兒情緒情感發(fā)展的掌握。幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、理智感和美感等三個(gè)方面。①道德感是幼兒在對(duì)別人行為方面進(jìn)行評(píng)價(jià)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。幼兒在對(duì)他人的不道德行為表示出憤怒或譴責(zé)的同時(shí)，還對(duì)弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應(yīng)的安慰行為。②理智感是幼兒在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展的時(shí)期。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。③美感是幼兒在審美的過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。幼兒對(duì)色彩鮮艷的藝術(shù)作品或物品容易產(chǎn)生喜愛之情；在教育的影響下，幼兒中期能從音樂、繪畫作品中，從自己從事的美術(shù)活動(dòng)、跳舞、朗誦中得到美的享受都屬于美感發(fā)展的體現(xiàn)。③自主感的產(chǎn)生與發(fā)展與幼兒的自我意識(shí)發(fā)展相關(guān)，幼兒開始意識(shí)到自己的獨(dú)立存在，自主感也逐步發(fā)展起來。自主感是幼兒在自己做主完成活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的情感。16.幼兒能夠想起幾天前在游樂場(chǎng)玩耍的情景。這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)屬于（）。A、記憶B、思維C、想象D、感知覺答案：A解析：本題考查幼兒的記憶的定義。記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人大腦中的重現(xiàn)。17.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）。A、鮮明性和選擇性B、指向性和集中性C、監(jiān)督和指向性D、保持性和集中性答案：B解析：本題考查注意的概念。注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。18.幼兒精力充沛，性情急躁，行為沖動(dòng)，情緒強(qiáng)烈、外露，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。其氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的核心特點(diǎn)是"急"。具體表現(xiàn)：精力旺盛，控制性差，易怒、急躁而難以自制。19.（）以后，幼兒的想象開始表現(xiàn)出一定的有意性和目的性。A、嬰兒期B、小班C、中班D、大班答案：C解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象發(fā)展中無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。三到六歲時(shí)幼兒有意想象已經(jīng)開始逐步發(fā)展，但無意想象仍然占主要地位，3~四歲的幼兒表現(xiàn)最為突出。20.歡歡控制欲比較強(qiáng)，凡事喜歡說"不"，比較執(zhí)拗。歡歡的性格類型是（）。A、活潑好動(dòng)型B、固執(zhí)叛逆型C、自我型D、散漫型答案：B解析：本題考查幼兒的性格類型。幼兒性格可以分為以下四種類型：①活潑好動(dòng)型，對(duì)所有的事物都會(huì)更熱心、更容易產(chǎn)生好奇；但性情急躁，通常具有攻擊性。②固執(zhí)叛逆型，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)得執(zhí)拗、叛逆、控制欲強(qiáng)，喜歡說"不"。③自我型，比較喜歡獨(dú)處，乖巧聽話、需求少；但一般很難適應(yīng)環(huán)境的變化，社交能力差。④散漫性，在理解他人和融入活動(dòng)時(shí)會(huì)比較困難，比較慢熱，注意力不容易集中，敏感性和自我關(guān)注能力不強(qiáng)。21.由于先天缺陷，冬冬的視力水平較差，但聽覺卻比一般的幼兒更加敏感。這種感覺現(xiàn)象屬于（）。A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、感覺互補(bǔ)D、感覺失調(diào)答案：C解析：本題考查幼兒感覺的規(guī)律。感覺的適應(yīng)是指感受性會(huì)因自己的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短而產(chǎn)生降低或提高的變化。與題干不符，故排除。感覺的對(duì)比是指同一感覺器官的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化。與題干不符，故排除。感覺互補(bǔ)是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能缺失后可以通過其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。感覺失調(diào)即感覺統(tǒng)合失調(diào)，是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。與題干不符，故排除。22.幼兒通過手指點(diǎn)數(shù)的方式數(shù)數(shù)。這種思維方式屬于（）。A、直覺行動(dòng)思維B、批判性思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造性思維答案：A解析：本題考查幼兒思維的類型。直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)之一是幼兒的思維必須要借助行動(dòng)或動(dòng)作。23.幼兒可以進(jìn)行2+3=5的運(yùn)算，但是不能明白5=2+3，這是由他們思維的（）導(dǎo)致的。A、不可逆性B、缺乏守恒C、自我中心D、缺乏表象答案：A解析：本題考查的是認(rèn)知發(fā)展中的前運(yùn)算階段。前預(yù)算階段的特點(diǎn)包括泛靈論、自我中心主義、思維的不可逆性和缺乏守恒。本題中與思維的不可逆相符。24.小一班的王老師發(fā)現(xiàn)，同一組幼兒在搭積木時(shí)，搭建的主題往往差不多。這說明小班幼兒想象的（）。A、主題不穩(wěn)定，隨外界變化而變化B、目的不明確，容易受外界影響C、過程受情緒影響較大D、內(nèi)容比較零散，缺乏聯(lián)系答案：B解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。幼兒時(shí)期，無意想象占主要地位。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一是想象的目的不明確。幼兒的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足于想象過程。幼兒想象目的的不明確還表現(xiàn)在他們想象活動(dòng)的方向很容易受他人的影響。如一名幼兒準(zhǔn)備畫畫，看到身邊的幼兒正在畫房子，他也會(huì)跟著畫房子。題干中，小班同一組的幼兒在搭建積木時(shí)，也會(huì)受同組小朋友的影響，搭建的主題往往相似。想象的主題不穩(wěn)定，是指幼兒在想象之前提出一定的目的，但是，在達(dá)到目的的過程中，他們往往不能為達(dá)到目的而堅(jiān)持行動(dòng)，行動(dòng)的主題很容易發(fā)生改變。題干中，小朋友的活動(dòng)主題沒有發(fā)生改變，故排除。想象過程受情緒和興趣的影響，與題干不符，故排除。內(nèi)容零散，缺乏聯(lián)系，與題干不符，故排除。25."曹沖稱象"主要反映的是（）。A、抽象邏輯思維B、聚合思維C、動(dòng)作思維D、發(fā)散思維答案：D解析：本題考查幼兒的思維。幼兒思維基本概念中發(fā)散性思維是指人們沿著不同方向進(jìn)行思考，重新組織當(dāng)前的信息和在記憶系統(tǒng)中儲(chǔ)存信息，產(chǎn)生大量的獨(dú)特的新思維。ABC說法錯(cuò)誤，故選D。26.李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時(shí)的學(xué)習(xí)效果好得多。這說明情緒情感可以影響幼兒的（）。A、心理健康B、認(rèn)知發(fā)展C、人際交往D、個(gè)性形成答案：B解析：本題考查情緒情感對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用。情緒、情感對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用：①動(dòng)機(jī)作用，情緒與情感直接指導(dǎo)著幼兒的行為。②對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用，幼兒的認(rèn)知活動(dòng)以無意性為主，受自身情緒所左右。③人際交往的重要手段，表情是情緒與情感的外部表現(xiàn)，是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一。④對(duì)個(gè)性形成的作用，穩(wěn)定的情緒特征是性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。題干中，丁丁情緒好時(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。27.以下關(guān)于心理的說法不正確的是（）。A、心理只存在于人身上，動(dòng)物不具有B、心理產(chǎn)生于大腦C、人的心理的產(chǎn)生受到外界環(huán)境的影響D、人的心理可以通過其外部行為反映出來E、F、D項(xiàng)都是對(duì)人的心理實(shí)質(zhì)的正確描述。答案：A解析：本題著重考查人的心理的實(shí)質(zhì)，A項(xiàng)動(dòng)物沒有心理顯然不正確，動(dòng)物跟人一樣也有感知覺、記憶、情緒等心理活動(dòng)，它們的某些感知覺甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于人類。28.幼兒看到媽媽哭泣，立刻說：“媽媽，你別哭了，我陪你玩玩具吧！”這種親社會(huì)行為屬于（）。A、分享B、合作C、安慰D、捐贈(zèng)答案：C解析：本題考查幼兒親社會(huì)行為的類型。用語(yǔ)言安慰媽媽屬于安慰行為。29.在學(xué)齡前期，（）幼兒性別角色的教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A、強(qiáng)化B、適當(dāng)?shù)疌、不考慮D、以上說法都不對(duì)答案：B解析：本題考查幼兒的個(gè)性。幫助兒童形成性別角色發(fā)展性別行為是成人的任務(wù)正確確認(rèn)性別角色和相應(yīng)性別行為是兒童健康的一個(gè)重要方面。30.下列活動(dòng)中，幼兒注意最容易轉(zhuǎn)移的是（）。A、剛玩完游戲，讓幼兒安靜休息B、幼兒看動(dòng)畫片時(shí)，喊幼兒去吃飯C、聽完故事，讓幼兒把故事中的角色畫出來D、戶外活動(dòng)后，讓幼兒學(xué)古詩(shī)答案：C解析：本題考查幼兒注意品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)--轉(zhuǎn)移能力差。幼兒注意轉(zhuǎn)移的速度與個(gè)人的興趣、原注意的緊張程度、新注意對(duì)象的吸引程度、前后活動(dòng)的關(guān)系和已有的習(xí)慣等有關(guān)。"聽完故事，讓幼兒把故事中的角色畫出來"前后活動(dòng)聯(lián)系密切，幼兒注意最容易轉(zhuǎn)移。31.樂樂能準(zhǔn)確無誤地背誦詩(shī)歌，但不能理解詩(shī)歌的含義，這種記憶屬于（）。A、機(jī)械記憶B、意義記憶C、形象記憶D、無意記憶答案：A解析：本題考查幼兒識(shí)記的類型。機(jī)械識(shí)記是指在不理解意義或者沒有意義的情況下，用機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。32.“印度狼孩”卡馬拉先天遺傳素質(zhì)正常，但在出生時(shí)被遺棄，她在森林里和狼群生活了7年，被人類發(fā)現(xiàn)時(shí)，卡馬拉的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)明顯滯后，而且通過正常的教育也很難恢復(fù)。關(guān)于這一案例，說法正確的是（）。A、脫離社會(huì)環(huán)境的幼兒可以正常發(fā)展B、錯(cuò)過了關(guān)鍵期和敏感期影響不大C、幼兒早期的發(fā)展具有重大意義D、遺傳素質(zhì)決定了幼兒的發(fā)展答案：C解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素。環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，脫離社會(huì)環(huán)境的幼兒不能正常發(fā)展，與題干不符，故排除。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期會(huì)造成身心發(fā)展缺失，與題干不符，故排除。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。遺傳素質(zhì)為幼兒的心理發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障，為幼兒的身心發(fā)展提供了可能性，與題干不符，故排除。33.下列心理健康問題可能由遺傳因素引起的是（）。A、幼兒期恐懼B、幼兒期焦慮C、說謊D、夜驚答案：B解析：本題考查幼兒心理健康的內(nèi)容。（1）幼兒期恐懼表現(xiàn)：幼兒特定的動(dòng)物、人、物品或情境所產(chǎn)生的過分的或不合理的恐懼和回避反應(yīng)。幼兒期主要的恐懼對(duì)象有生疏的動(dòng)物和情境、陌生人、閃光、陰影、噪聲、黑暗、孤獨(dú)、夢(mèng)境等。原因：幼兒的恐懼多數(shù)產(chǎn)生于父母和成人的恐嚇和幼兒自身的直覺感受。隨著年齡的增長(zhǎng)可以自行消退，如果恐懼感長(zhǎng)期不消退，就有可能導(dǎo)致幼兒的退縮或回避行為。（2）選擇性緘默癥是指具有正常或接近正常言語(yǔ)或語(yǔ)言能力的兒童，在某些特定場(chǎng)合明顯由于情緒因素導(dǎo)致言語(yǔ)能力喪失。目前一般認(rèn)為與以下因素有關(guān)：①心理與社會(huì)因素受到驚嚇，或恐懼，生氣的精神因素刺激，或者遭遇創(chuàng)傷、父母離異、搬家遷徙等重大生活環(huán)境變故。②發(fā)育因素部分患兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或存在特定言語(yǔ)發(fā)育異常。③素質(zhì)因素多數(shù)患兒具有較敏感、膽怯、孤僻、依賴的個(gè)性特征。（3）說謊可分為無意說謊和有意說謊。無意說謊：學(xué)前兒童認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符合的情況，屬于無意說謊。常把想象的東西當(dāng)作現(xiàn)實(shí)存在的東西，把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到了，把希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事情來描述。有意說謊是一種出于故意，給別人或自己造成傷害的不真實(shí)的話。原因有意說謊的原因可歸納為趨樂（為了得到表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或滿足某種需求）或避害（逃避責(zé)備、懲罰，故意編造謊言）。因此，選擇性緘默癥可能是由遺傳因素引起的。34.小一班的王老師發(fā)現(xiàn)，同一組小朋友在搭積木時(shí)，搭建的主題往往類似。這說明小班幼兒想象的（）。A、主題不穩(wěn)定，隨外界變化而變化B、目的不明確，容易受外界影響C、過程受情緒和興趣影響D、內(nèi)容零散，缺乏聯(lián)系答案：B解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。幼兒時(shí)期，無意想象占主要地位。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一是想象的目的不明確。幼兒的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足于想象過程。幼兒想象目的的不明確還表現(xiàn)在他們想象活動(dòng)的方向很容易受他人的影響。如一名幼兒準(zhǔn)備畫畫，看到身邊的幼兒正在畫房子，他也會(huì)跟著畫房子。題干中，小班同一組的幼兒在搭建積木時(shí)，也會(huì)受同組小朋友的影響，搭建的主題往往相似。想象的主題不穩(wěn)定，是指幼兒在想象之前提出一定的目的，但是，在達(dá)到目的的過程中，他們往往不能為達(dá)到目的而堅(jiān)持行動(dòng)，行動(dòng)的主題很容易發(fā)生改變。題干中，小朋友的活動(dòng)主題沒有發(fā)生改變，故排除。想象過程受情緒和興趣的影響，與題干不符，故排除。內(nèi)容零散，缺乏聯(lián)系，與題干不符，故排除。35.兩個(gè)相同顏色的色塊，放在不同的背景中，產(chǎn)生的視覺效果并不相同，這種現(xiàn)象被稱為（）。A、同時(shí)對(duì)比B、繼時(shí)對(duì)比C、感覺剝奪D、感覺差異性答案：A解析：本題考查感覺的規(guī)律中的對(duì)比現(xiàn)象。感覺的對(duì)比有同時(shí)性對(duì)比和繼時(shí)性對(duì)比兩種，同時(shí)性對(duì)比指同一感受器同時(shí)產(chǎn)生的各種感覺之間的相互作用，而繼時(shí)性對(duì)比則是同一感受器所產(chǎn)生的前一種感覺和后一種感覺之間的相互作用。本題中同一色塊放在不同背景中比較產(chǎn)生的感覺不同，屬于同時(shí)性對(duì)比。36.以下心理健康問題中，屬于幼兒品行問題的是（）。A、選擇性緘默B、焦慮癥C、口吃D、虐待動(dòng)物答案：D解析：本題考查幼兒?jiǎn)栴}行為的類型。我國(guó)對(duì)問題行為的分類：一類是心理性的問題行為，是由情緒、性格的特殊而產(chǎn)生的問題行為。如狂妄自大、驕傲自滿、嬌氣、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、無自信、怠惰、說慌、分心、易受暗示等。另一類是品行性問題行為，可從兩方面來說明：一方面表現(xiàn)為不守紀(jì)律、屢犯常規(guī)、起哄、惡作劇、欺侮同學(xué)、頂撞老師、吵嘴罵人、考試作弊、無故礦課等；另一方面表現(xiàn)為道德品質(zhì)的不良，如偷竊、打架、抽煙、不正當(dāng)?shù)男孕袨榈取?7.下列關(guān)于5~6歲幼兒想象發(fā)展的說法中，正確的是（）。A、創(chuàng)造想象開始萌芽，開始獨(dú)立地進(jìn)行想象B、可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行較為系統(tǒng)和完整的想象C、還是以模仿為主D、缺乏創(chuàng)造性和新穎性答案：B解析：本題考查幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造想象開始萌芽是4—5歲，還是以模仿為主是3—4歲，幼兒本身在5—6歲想象有了較多的新穎性，該項(xiàng)表述也不正確。38.珊珊正聚精會(huì)神地聽媽媽講故事，這時(shí)候爸爸回來了，還帶回了珊珊最喜歡吃的冰淇淋，珊珊立即跑到了爸爸身邊。這體現(xiàn)了幼兒注意的（）。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分散D、廣度答案：C解析：本題考查注意的分散。注意的分散主要是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象。題干中珊珊被冰淇淋所吸引，分散了她聽故事的注意力。39.以下關(guān)于幼兒自我意識(shí)發(fā)展的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A、個(gè)體在1歲前不能把自己作為主體同周圍的客體區(qū)分開B、個(gè)體在1~2歲時(shí)已經(jīng)可以把自己作為獨(dú)立的客體看待C、個(gè)體在2~3歲時(shí)能準(zhǔn)確地用"我"來表達(dá)愿望D、個(gè)體在3~4歲時(shí)開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽答案：D解析：本題考查自我意識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。1歲前，不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開。1~2歲已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待，已經(jīng)開始知道自己的形象。例如，沖著鏡子中的自己微笑。2~3歲能準(zhǔn)確地使用"我"來表達(dá)愿望，并出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。3歲以后自我體驗(yàn)和自我控制已開始發(fā)展。例如，能夠控制自己少吃糖果。40.能力按照參照活動(dòng)領(lǐng)城的不同可以分為（）。A、一般能力和特殊能力B、認(rèn)知能力和模仿能力C、模仿能力和創(chuàng)造能力D、社交能力和認(rèn)知能力答案：A解析：本題考查幼兒個(gè)性要求。按照參加活動(dòng)領(lǐng)域的不同分為一般能力，特殊能力。41.明明生病時(shí)有過打針的經(jīng)歷，當(dāng)他再次看到針頭時(shí)就害怕地哭了起來。這屬于（）。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、再現(xiàn)答案：C解析：本題考查幼兒的記憶。記憶的過程包括識(shí)記、保持、回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是一種反復(fù)認(rèn)識(shí)某種事物并在大腦中留下印跡的過程；保持是過去識(shí)記過的事物印象在大腦中得到鞏固的過程；再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗(yàn)過的、不在眼前的事物；再認(rèn)是認(rèn)出經(jīng)驗(yàn)過的、出現(xiàn)在眼前的事物。識(shí)記是一種反復(fù)認(rèn)識(shí)某種事物并在大腦中留下印跡的過程，與題干不符，故排除。保持是過去識(shí)記過的事物印象在大腦中得到鞏固的過程，與題干不符，故排除。再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗(yàn)過的、不在眼前的事物，與題干不符，故排除。42.關(guān)于氣質(zhì)與性格的關(guān)系，下列說法正確的是（）。A、氣質(zhì)和性格都是先天的B、氣質(zhì)和性格都是穩(wěn)定且不易改變的C、性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)D、氣質(zhì)和性格都有好壞之分答案：C解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)與性格。性格對(duì)氣質(zhì)有影響作用，它可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使其服從于生活實(shí)踐的要求。性格是在遺傳的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成、變化和發(fā)展的。與題干不符，故排除。?氣質(zhì)和性格并非一成不變，受后天環(huán)境和教育的影響會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。與題干不符，故排除。氣質(zhì)無好壞之分。與題干不符，故排除。43.從詞性上說，幼兒對(duì)（）掌握得最早。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞答案：A解析：本題考查了幼兒言語(yǔ)。兒童掌握詞的種類有著一定順序，最先掌握的是名詞，接著是動(dòng)詞，然后是形容詞，對(duì)副詞，代詞，數(shù)詞，連詞，分詞，助詞與介詞等掌握較晚。44.5-6歲幼兒出現(xiàn)助人行為大多是（）。A、出于對(duì)權(quán)威命令的順從B、為了他人給予的及時(shí)回報(bào)C、出于對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵從D、自發(fā)自愿的，且不期望得到回報(bào)答案：D解析：本題考查幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。五至六歲的幼兒已經(jīng)能夠做出真正意義上的利他行為，他們的助人行為是自發(fā)、自愿，且不期望得到回報(bào)的。45.關(guān)于幼兒的攻擊性行為，以下說法正確的是（）。A、女孩比男孩更容易出現(xiàn)攻擊性行為B、隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒身體攻擊頻率降低，言語(yǔ)攻擊頻率提高C、3歲幼兒開始出現(xiàn)攻擊性行為D、5歲以后幼兒的攻擊性行為逐漸增多答案：B解析：本題考查幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。（1）幼兒攻擊性行為頻繁。主要表現(xiàn)為因玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多表現(xiàn)為直接爭(zhēng)奪或破壞玩具和物品；（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒開始多用語(yǔ)言進(jìn)行攻擊；（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊較多，隨著年齡增長(zhǎng)，敵意性攻擊增加；（4）幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異。幼兒園中，男孩比女孩更多地卷入攻擊性事件。男孩更容易在受到攻擊以后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。46.有的幼兒活潑開朗，有的幼兒安靜穩(wěn)重，是因?yàn)橛變河胁煌模ǎ?。A、個(gè)性B、認(rèn)知C、情感D、意志答案：A解析：本題考查幼兒個(gè)性的特點(diǎn)。個(gè)性的個(gè)別性也叫獨(dú)特性，是指?jìng)€(gè)性體現(xiàn)的人與人之間的內(nèi)在的不同。47.幼兒掌握詞類的先后順序是（）。A、動(dòng)詞-名詞-形容詞B、動(dòng)詞-形容詞-名詞C、形容詞-動(dòng)詞-名詞D、名詞-動(dòng)詞-形容詞答案：D解析：本題考查幼兒的言語(yǔ)。幼兒掌握詞的種類有著一定的順序，最先掌握的是名詞，接著是動(dòng)詞，然后是形容詞，對(duì)副詞、代詞、數(shù)詞、連詞、分詞、助詞、語(yǔ)氣詞等掌握較晚。48.老師問花花："你的媽媽是誰？"花花能很快回答出來。但問花花："媽媽的女兒是誰？"花花卻回答不出來。這說明幼兒的思維具有（）。A、不可逆性B、守恒性C、行動(dòng)性D、形象性答案：A解析：本題考查幼兒的思維特點(diǎn)。不可逆性就是指幼兒思考問題的方向是單一的，而不是可以向相反方向思考。守恒性指幼兒認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，與題干不符，故排除。行動(dòng)性是借助動(dòng)作思維，與題干不符，故排除。形象性是指運(yùn)用事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想進(jìn)行思維，與題干不符，故排除。49.下列不屬于親社會(huì)行為的是（）。A、與其他幼兒一起分享食物B、看到其他幼兒受傷，流下同情的淚水C、幫助其他幼兒D、喜歡搶其他幼兒的玩具答案：D解析：本題考查的是幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。親社會(huì)行為指通過同情、合作、幫助、救助、安慰或奉獻(xiàn)的方式回應(yīng)他人，指他人或社會(huì)獲得益處的行為。親社會(huì)行為是個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，也是個(gè)體道德行為的組成部分，使人與人建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，是受到鼓勵(lì)和肯定的、積極的社會(huì)行為。親社會(huì)行為分為合作行為、助人行為、分享行為和安慰行為。喜歡搶幼兒的玩具，不屬于親社會(huì)行為。50.大部分成人無法回憶起自己3歲之前的事情，這種現(xiàn)象被稱為（）。A、記憶遺失B、幼年健忘C、記憶混淆D、記憶錯(cuò)位答案：B解析：本題幼兒記憶的發(fā)展，個(gè)體在3歲前記憶沒有明確的目標(biāo)和意圖，成年后人們往往無法回憶起3歲前的經(jīng)歷和事情，這種現(xiàn)象被成為"幼年健忘"。51.安妮的朋友很難過，于是安妮對(duì)她的朋友說了很多安慰的話，朋友就不那么難過了，這屬于言語(yǔ)的（）。A、概括作用B、交流作用C、調(diào)節(jié)作用D、安慰作用答案：C解析：本題考查了幼兒言語(yǔ)。言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中具有調(diào)節(jié)心理活動(dòng)及行為的作用，通過言語(yǔ)活動(dòng)，幼兒能夠?qū)ψ约旱男睦砘顒?dòng)和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。52.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A、民主型B、專制型C、獨(dú)斷型D、放任型答案：D解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式。鮑默琳德從要求和反應(yīng)性兩個(gè)方面出發(fā)，將父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種類型。其中，權(quán)威型又叫做民主型，忽視型又叫做放任型。①民主型：父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好。②專制型：父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少。對(duì)孩子過多地干預(yù)和禁止，對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)則有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。③獨(dú)斷型：對(duì)兒童要求嚴(yán)厲并且在情感上排斥的父母屬于獨(dú)斷型，他們對(duì)兒童的需求缺乏反應(yīng)，并且嚴(yán)厲、武斷和粗暴，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的兒童多屬于沖動(dòng)、急躁型的兒童。④放任型是父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否定過多；或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)；但也可能發(fā)展孩子自主、少依賴、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。53.當(dāng)幼兒看到桌上有蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)"知覺"活動(dòng)的是（）。A、"真香!"B、"我要吃!"C、"這是紅的"D、"這兒有個(gè)蘋果"答案：D解析：本題考查的是幼兒的感知覺中知覺的理解性。在自覺過程中，個(gè)體總是以過去所獲得的相關(guān)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的分析和處理，并用詞語(yǔ)把它們表達(dá)出來，這就是自覺的理解性，相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，自己的理解性就越迅速、越正確。54.下列不屬于注意功能的是（）。A、選擇B、保持C、調(diào)節(jié)和監(jiān)督D、指向答案：D解析：本題考查注意功能的分類。注意的功能有選擇功能，保持功能和調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。55.一個(gè)幼兒的媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，他很想去看媽媽，但是大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師：“我去醫(yī)院看媽媽了?！笨蓪?shí)際上并沒有這一回事。這段材料說明幼兒的想象具有（）特點(diǎn)。A、想象與事實(shí)相混淆B、想象具有夸張性C、幼兒在說謊D、以上都不是答案：A解析：本題考查幼兒的想象。在幼兒想象特點(diǎn)中，想象容易從現(xiàn)實(shí)回混淆，3~6歲幼兒會(huì)把自己渴望得到的東西說成是已經(jīng)得到的東西，把希望發(fā)生的事情說成是已經(jīng)發(fā)生的事情。56.以下不屬于個(gè)體能力差異表現(xiàn)的是（）。A、能力發(fā)展水平B、能力類型C、能力發(fā)展早晚D、遺傳、后天教育影響的程度答案：D解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。個(gè)體能力差異：①發(fā)展水平的差異能力有高低的差異。②表現(xiàn)早晚的差異，人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。③結(jié)構(gòu)的差異，能力有各種各樣的成分，他們可以按不同的方式結(jié)合起來，由于能力的不同結(jié)合構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異，有人常于想象，有人長(zhǎng)于記憶，有人常于思維等不同能力的結(jié)合也是人們互相區(qū)別開來。④性別的差異主要表現(xiàn)在言語(yǔ)能力的性別差異和空間能力的性別差異兩方面。57."秉性難移"體現(xiàn)了（）。A、氣質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性B、性格具有相對(duì)穩(wěn)定性C、氣質(zhì)具有可變性D、性格具有可變性答案：A解析：本題考查幼兒個(gè)性的特點(diǎn)。"秉性"指的是氣質(zhì)，"秉性難移"指的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性，即氣質(zhì)不輕易改變。58.果果與小動(dòng)物相處時(shí)，喜歡追打、傷害小動(dòng)物，針對(duì)以上情況教師可以（）。A、不讓其接觸小動(dòng)物B、開展關(guān)于愛護(hù)小動(dòng)物的教學(xué)活動(dòng)C、嚴(yán)厲呵斥其行為D、讓其單獨(dú)與小動(dòng)物呆在同一房間答案：B解析：本題考查幼兒社會(huì)性的內(nèi)容。面對(duì)幼兒傷害小動(dòng)物的情況，家長(zhǎng)和教師一定要冷靜，講究策略，切忌不能使用暴力的手段進(jìn)行教育。如果對(duì)幼兒只是一味的抱怨和批評(píng)，不僅解決不了幼兒虐待動(dòng)物的問題，還會(huì)增強(qiáng)這種虐待傾向?？梢酝ㄟ^開設(shè)愛護(hù)小動(dòng)物為主題的活動(dòng)，進(jìn)行小動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的宣傳和普及，這樣可以讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物的熱情。59.在幼兒園學(xué)習(xí)跳舞的活動(dòng)中，一個(gè)叫毛毛的幼兒由于沒有學(xué)會(huì)老師教的跳躍動(dòng)作而受到其他幼兒的嘲笑，由此，毛毛對(duì)舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞，開始不喜歡上舞蹈課。請(qǐng)問毛毛的情感主要相聯(lián)系的是（）。A、自我意識(shí)B、想象C、思維活動(dòng)D、感知答案：A解析：本題考查自我意識(shí)的內(nèi)容。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及自己與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。害羞、慚愧、自豪、恐懼、成敗感這些情緒都與自我意識(shí)密切相關(guān)。想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。與題干不符，排除。思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。與題干不符，排除。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。與題干不符，排除。60.中班幼兒出現(xiàn)"告狀"現(xiàn)象，即向老師告發(fā)同伴的"不當(dāng)"行為。這種行為體現(xiàn)的情感屬于（）。A、理智感B、道德感C、美感D、自尊感答案：B解析：本題考查幼兒高級(jí)社會(huì)情感的種類。道德感是指自己或他人行為是否符合社會(huì)準(zhǔn)則而引發(fā)的情感。61.3~6歲幼兒注意的特點(diǎn)是（）。A、注意的穩(wěn)定性好B、無意注意占優(yōu)勢(shì)地位C、有意后注意占優(yōu)勢(shì)地位D、有意注意占優(yōu)勢(shì)地位答案：B解析：本題考查3~6歲幼兒注意的特點(diǎn)。3~6歲幼兒注意發(fā)展有兩個(gè)特點(diǎn)。一是無意注意占優(yōu)勢(shì)，二是有意注意逐漸發(fā)展。62.欣欣和同伴玩耍時(shí)表現(xiàn)得有禮貌、熱情、樂于助人、愿意分享。她的同伴交往類型傾向于（）。A、一般型B、被忽視型C、被拒絕型D、受歡迎型答案：D解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。63.幼兒常常"破涕為笑"，笑著笑著又哭起來。這體現(xiàn)出幼兒的情緒具有（）。A、沖動(dòng)性B、穩(wěn)定性C、內(nèi)隱性D、不穩(wěn)定性答案：D解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為對(duì)立的情緒轉(zhuǎn)換的快。64.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（）。A、以有意記憶為主B、以詞語(yǔ)邏輯記憶為主C、以無意記憶為主D、以意義記憶為主答案：C解析：本題考查幼兒的記憶發(fā)展特點(diǎn)。幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)有：一、無意識(shí)記為主，有意識(shí)記為輔，二者都在發(fā)展；二、形象記憶為主，語(yǔ)義記憶迅速發(fā)展；三、意義效果好機(jī)械實(shí)際用的多；四、再認(rèn)能力強(qiáng)，回憶能力弱；五、記憶混淆現(xiàn)象明顯。65.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是（）。A、強(qiáng)、平衡、靈活B、強(qiáng)、不平衡C、強(qiáng)、平衡、不靈活D、弱答案：B解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)。幼兒的氣質(zhì)類型，膽汁質(zhì)具體表現(xiàn)為興奮度高，性情直率精力旺盛，控制性差，易怒易躁而難以控制，他的神經(jīng)類型屬于強(qiáng)而不平衡，興奮性是有決心克服一切困難，精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。66.幼兒的語(yǔ)法意識(shí)從（）開始明顯出現(xiàn)。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲答案：C解析：本題考查語(yǔ)法的發(fā)展。4歲以后幼兒能夠逐漸說出各種從屬的復(fù)合句，還能運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞構(gòu)成復(fù)合句以反映各種關(guān)系。67.有的幼兒在上課時(shí)，一會(huì)兒玩玩手指，一會(huì)兒玩玩玩具，一會(huì)兒看看同伴的臉，這是注意的（）。A、分配B、轉(zhuǎn)移C、分散D、選擇答案：C解析：本題考查幼兒的注意。1.注意的分配指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象，即通常所說的一心二用2.注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的活動(dòng)任務(wù)，及時(shí)、有意的把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上3.注意的分散是注意受無關(guān)刺激或活動(dòng)單調(diào)等的影響，使注意無意識(shí)的離開了需要注意的對(duì)象4.注意的選擇是指的是個(gè)人不可能同時(shí)注意所有呈現(xiàn)的刺激，總是有選擇地注意某一刺激而忽視同時(shí)呈現(xiàn)的其他多種刺激。68."前怕狼后怕虎"，顧慮重重，這是意志品質(zhì)（）差的表現(xiàn)。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅(jiān)持性答案：B解析：本題考查的是意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)包括，意志的自覺性，意志的果斷性，意志的堅(jiān)持性，意志的自制性。意志的果斷性指的是一個(gè)人能否辨別事物真相，迅速而合理地做出決定，并采取積極行動(dòng)的意志品質(zhì)。而本題中顧慮重重，表現(xiàn)了意志品質(zhì)的果斷性差。不能迅速而合理的作出決定。69.著重培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信的特點(diǎn)，防止疑慮、孤獨(dú)。這些教育措施主要針對(duì)的是（）。A、膽汁質(zhì)的幼兒B、多血質(zhì)的幼兒C、黏液質(zhì)的幼兒D、抑郁質(zhì)的幼兒答案：D解析：本題考查幼兒氣質(zhì)與對(duì)應(yīng)的教育重點(diǎn)。抑郁質(zhì)的核心是"敏感""思慮較多""孤獨(dú)"，對(duì)應(yīng)的教育重點(diǎn)是多鼓勵(lì)，給予愛與關(guān)注，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)。70.關(guān)于幼兒依戀的培養(yǎng)，父母正確的做法是（）。A、無需對(duì)幼兒發(fā)出的信號(hào)做出反應(yīng)B、無需與幼兒保持親密接觸C、與幼兒保持距離，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性D、要尤其注意“母性敏感期”內(nèi)的母子接觸答案：D解析：本題考查幼兒依戀的培養(yǎng)。父母對(duì)幼兒發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)做出反應(yīng)，與題干不符，故排除。父母與幼兒之間要保持適當(dāng)?shù)挠H密接觸，與題干不符，故排除。盡量避免父母與幼兒的長(zhǎng)期分離，與題干不符，故排除。注意“母性敏感期”內(nèi)的母子接觸。71.元旦慶祝會(huì)活動(dòng)的歡樂情景一直在幼兒的腦海里回繞，這主要是（）。A、情緒記憶、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶、語(yǔ)詞記憶C、形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶D、邏輯記憶、情緒記憶答案：A解析：本題考查幼兒的記憶。記憶按內(nèi)容分類，形象記憶、語(yǔ)義記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶。形象記憶以感知過的事物的形象，作為記憶內(nèi)容，通過視聽嗅等具體形象圖形符號(hào)記憶。語(yǔ)義記憶又稱語(yǔ)詞邏輯記憶，以概念公式和規(guī)律的邏輯思維過程作為內(nèi)容的記憶。運(yùn)動(dòng)記憶，以做過的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作作為內(nèi)容的記憶。情緒記憶以體驗(yàn)過的情緒和情感作為內(nèi)容記憶。72.（）是指在與人接觸的過程中，過多地約束自己的言行，以致于無法充分表達(dá)自己的思想感情，阻礙了人們之間的正常交流。A、害羞B、焦慮C、恐懼D、說謊答案：A解析：本題考查幼兒的情緒與情感。害羞的幼兒溝通或接觸社會(huì)的技巧不佳，加上有些有的幼兒對(duì)自己某些缺點(diǎn)羞愧不滿，很容易缺乏自信，害怕被別人嘲笑，因而不敢與人交往，無法充分表達(dá)自己的思想感情73.學(xué)生能夠不受窗外其他因素的干擾專心聽課，這是屬于（）。A、有意注意B、無意注意C、有意注意和無意注意兩者均有D、選擇性注意答案：A解析：本題考查有意注意的運(yùn)用，有意注意是有預(yù)定目的，也需要意志努力的注意，學(xué)生上課專心聽講，必須依賴有意注意的參與。74.幼兒心理的內(nèi)部矛盾是幼兒心理發(fā)展的（）。A、外部原因B、根本原因C、客觀原因D、主客觀原因答案：B解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的原因。幼兒心理的內(nèi)部矛盾是幼兒心理發(fā)展的根本原因。幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是指幼兒心理的各個(gè)組成部分以及各個(gè)組成部分中的各個(gè)過程，各個(gè)水平之間的矛盾。75.不同幼兒的能力水平不盡相同，有的幼兒記憶能力好，有的幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)。這說明幼兒的能力發(fā)展具有（）。A、順序性B、個(gè)體差異性C、階段性D、穩(wěn)定性答案：B解析：本題考查幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律。由于每個(gè)幼兒的先天遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境條件并不完全相同，因而無論是身體的形態(tài)還是機(jī)體的功能都存在個(gè)體的差異。沒有兩個(gè)幼兒的發(fā)育水平和發(fā)育過程是一模一樣的，即使在一對(duì)同卵雙生子之間也存在差別。因此，幼兒教育要針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。76.幼兒心理發(fā)展的個(gè)別差異由（）奠定了最初的基礎(chǔ)。A、社會(huì)環(huán)境B、心理因素C、遺傳因素D、物質(zhì)因素答案：C解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述。影響幼兒心理發(fā)展的因素有客觀因素和主觀因素，客觀因素分為生物因素和社會(huì)因素，生物因素分為遺傳因素和生理成熟，遺傳因素指那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征，所以幼兒心理發(fā)展的個(gè)別差異由遺傳因素奠定了最初的基礎(chǔ)。77.下面有關(guān)作品分析法的表述，不正確的是（）。A、這是一種完善的、絕對(duì)正確的方法B、測(cè)驗(yàn)法中的"繪人測(cè)驗(yàn)"同時(shí)也是作品分析法C、對(duì)幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行D、這是通過分析幼兒的手工、圖畫等作品去了解其心理的方法答案：A解析：本題考查的是作品分析法的表述。作品分析法是指有目的的確定一個(gè)主題，讓研究對(duì)象完成一件作品，研究者通過對(duì)作品進(jìn)行分析，獲得關(guān)于研究對(duì)象特定信息的研究方法，通過繪畫作品分析幼兒的想象力及情緒，往往能夠達(dá)到分析幼兒眼語(yǔ)，表達(dá)所達(dá)不到的效果。作品分析法是全面了解幼兒情況，獲得準(zhǔn)確信息的一種方法。78.對(duì)物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺叫（）。A、方位知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、顏色知覺答案：C解析：本題考查幼兒的感知覺?？臻g知覺包括對(duì)形狀，大小，距離，方位等空間特性的知覺，需要視覺，聽覺，運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺器官的聯(lián)合，才能逐步形成。79.（）是想象的材料，其數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平。A、表象B、記憶C、感知D、動(dòng)作答案：A解析：本題考查幼兒的想象。根據(jù)想象的概念，想象是個(gè)體在大腦中以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以加工改造，重新形成新形象的過程。80."穿衣戴帽，各有所好""人心不同，各如其面"比喻人的個(gè)性具有（）。A、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性答案：A解析：本題考查的是個(gè)性的基本特征。個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。由于個(gè)性組合結(jié)構(gòu)的多樣性，使每個(gè)人的個(gè)性都有自己的特點(diǎn)。穿衣戴帽，各有一好，俗語(yǔ)，穿什么樣的衣服，戴什么樣的帽，各有各的愛好。指在穿戴方面各人的愛好不同，也泛指在生活中備有自己的喜愛與追求。81.豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過地哭了起來，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。A、遺傳B、成熟C、社會(huì)交往D、教育答案：C解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)。幼兒情緒與情感的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化及自我調(diào)節(jié)化。幼兒情緒情感的社會(huì)化表現(xiàn)在社會(huì)性動(dòng)因不斷增加、社會(huì)性交往的成分不斷增加和表情的社會(huì)化。豆豆邀請(qǐng)欣欣品嘗蛋糕，以社交為目的。遺傳是指父母性狀通過無性繁殖或有性繁殖傳遞給后代，從而使后代獲得其父母遺傳信息的現(xiàn)象。與題干不符，故排除。成熟指機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)到一種比較完備的狀態(tài)，標(biāo)志著個(gè)體在形態(tài)、生理和心理上達(dá)到成人水平。與題干不符，故排除。教育有廣義和狹義之分，廣義的教育是指有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響，并促進(jìn)人朝著社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即在專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育。與題干不符，故排除。82."內(nèi)行看門道，外行看熱鬧"說明知覺具有（）。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性答案：D解析：本題考查知覺的理解性。知覺的整體性是個(gè)體在感知客觀事物時(shí)，總會(huì)把其作為一個(gè)整體進(jìn)行感知，而不是把其感知為個(gè)體的孤立部分，盡管客觀事物是由不同部分，不同屬性組成。例如窺一斑而見全豹。選擇性指?jìng)€(gè)體的感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)不能同樣清楚的感知所有接觸的事物，有些刺激物會(huì)成為知覺的對(duì)象。另一些刺激物則被知覺得較為模糊，成為知覺的背景。知覺的恒長(zhǎng)性指當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，個(gè)體對(duì)客觀事物的知覺印象在一定程度上保持不變。理解性指在知覺的過程中，個(gè)體總是以過去所獲得的，相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)化分析和處理，用詞語(yǔ)把它們表達(dá)出來。例如內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。83.不屬于3~6歲幼兒性格典型特點(diǎn)的是（）。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、情緒穩(wěn)定答案：D解析：本題考查幼兒的個(gè)性。幼兒性格特點(diǎn)有活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)。84.4歲幼兒一般能集中注意約（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘答案：B解析：本題考查幼兒集中注意力的時(shí)間。3~4歲幼兒保持3~5分鐘，4~5歲幼兒可達(dá)到十分鐘左右，5~6歲幼兒延長(zhǎng)到10~15分鐘。85.課堂上，教師讓幼兒觀看某動(dòng)物的局部圖片，當(dāng)看到兩個(gè)黑眼圈時(shí)，幼兒高興地大叫起來:"這是熊貓"，這體現(xiàn)了（）。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的整體性D、知覺的恒常性答案：C解析：本題考查知覺的規(guī)律。知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性四個(gè)特性，在本題中面對(duì)不完整的圖片，幼兒仍然能局部特征準(zhǔn)確地感知事物，這體現(xiàn)了他們知覺的整體性。86.3歲幼兒一般能集中注意約（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、2分鐘答案：A解析：本題考查幼兒集中注意力的時(shí)間。3~4歲幼兒保持3~5分鐘，4~5歲幼兒可達(dá)到十分鐘左右，5~6歲幼兒延長(zhǎng)到10~15分鐘。87.研究幼兒依戀類型的實(shí)驗(yàn)是（）。A、視覺懸崖實(shí)驗(yàn)B、延遲滿足實(shí)驗(yàn)C、陌生情境實(shí)驗(yàn)D、三山實(shí)驗(yàn)答案：C解析：本題考查幼兒依戀的類型及形成原因。心理學(xué)家艾斯沃斯通過“陌生情景”實(shí)驗(yàn)研究了兒童的分離焦慮和陌生人焦慮，并把兒童的依戀分為不同性質(zhì)的幾種模式。美國(guó)心理學(xué)家吉布森和沃克設(shè)計(jì)了視覺懸崖實(shí)驗(yàn)來測(cè)量嬰兒的深度知覺。與題干不符，故排除。美國(guó)心理學(xué)教授沃爾特.米歇爾設(shè)計(jì)的延遲滿足實(shí)驗(yàn)是研究幼兒自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)。與題干不符，故排除。三山實(shí)驗(yàn)，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。以此來證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。與題干不符，故排除。88.幼兒常會(huì)因爭(zhēng)奪玩具、童話書而打架，在沒有成功時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更激烈的情緒，如躺在地上撒潑打滾，這體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。A、易沖動(dòng)性B、豐富性C、外露性D、表達(dá)性答案：A解析：本題考查幼兒情緒與情感。幼兒情緒的發(fā)展往往又快又猛，完全不受自己的控制，也不會(huì)聽從他人的勸說，年齡越小，這種沖動(dòng)就越明顯。豐富化表現(xiàn)為一些高級(jí)情感的出現(xiàn)，如尊敬、憐惜、嫉妒、羞愧、自豪等。幼兒基本上都不會(huì)隱藏自己的情緒，他們的所有情緒都會(huì)直觀地表露在外。89.給幼兒一堆積木，一開始幼兒不知道自己要"建"什么，但在堆積的過程中慢慢知道自己要"建"什么。這是因?yàn)橛變旱乃季S具有（）。A、直覺行動(dòng)性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、判斷推理性答案：A解析：本題考查幼兒思維的分類及運(yùn)用，根據(jù)個(gè)體思維的憑借物，可將思維分為直覺行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。幼兒在堆積木的過程中，主要依靠動(dòng)作為思維憑借物。90.因下雨，天很快就黑了，嬌嬌哭著說："媽媽怎么還不來接我啊？"這說明，嬌嬌對(duì)時(shí)間的知覺主要依靠的是（）。A、生活中周圍現(xiàn)象的變化B、觀察鐘表C、自己的生理狀態(tài)D、他人的意見答案：A解析：本題考查的是幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。幼兒的時(shí)間知覺，主要依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化，如幼兒認(rèn)為"早上，是到外面玩的時(shí)候"，"上午是上課的時(shí)候"，"下午是午睡起來以后"，"晚上是爸爸媽媽來接我回家的時(shí)候"等等。題干中因?yàn)橄掠晏旌?，幼兒以為是爸爸媽媽接他回家的時(shí)間到了，這是兒童依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象而知覺的。91.自我中心言語(yǔ)的范疇不包括（）。A、重復(fù)B、獨(dú)白C、雙人獨(dú)白D、集體獨(dú)白答案：C解析：本題考查幼兒的言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)包括重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白三個(gè)范疇。所謂重復(fù)，指不論懂與不懂都去反復(fù)說出自己所聽到的字詞，模仿各種音節(jié)和聲音；獨(dú)白就是自言自語(yǔ)；集體獨(dú)白是指在集體中，在他人面前，大聲對(duì)自己說話而不聽別人講話。92.以下不屬于活潑好型性格特征的是（）。A、熱心B、好奇C、急躁D、有耐心答案：D解析：本題考查幼兒個(gè)性。幼兒的性格特點(diǎn)，活潑好動(dòng)型幼兒的表現(xiàn)為對(duì)所有的事物都會(huì)更熱心，更容易產(chǎn)生好奇，但性情急躁通常具有攻擊性。93.當(dāng)幼兒出現(xiàn)自言自語(yǔ)時(shí)，成人應(yīng)幫助幼兒發(fā)展成（）。A、對(duì)話言語(yǔ)B、過渡言語(yǔ)C、真正的內(nèi)部言語(yǔ)D、真正的外部言語(yǔ)答案：C解析：本題考查言語(yǔ)的分類--出聲的自言自語(yǔ)。在幼兒內(nèi)部言語(yǔ)開始發(fā)展的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)之間的言語(yǔ)形式，即出聲的自言自語(yǔ)，面對(duì)幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人要主動(dòng)引導(dǎo)其成為真正的內(nèi)部言語(yǔ)。94.心理學(xué)研究認(rèn)為，在人類獲取的外界信息中，有70%-75%是依靠（）。A、視覺B、聽覺C、味覺D、觸覺答案：A解析：本題考查幼兒感覺的發(fā)展。人的感覺所獲取的信息中，通過視覺途徑獲取的信息大約占70%-75%。95.6歲的幼兒說"我對(duì)人有禮貌，喜歡和小朋友一起玩耍，還給老師幫忙。"這屬于幼兒的（）。A、自我接納B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控D、自我評(píng)價(jià)答案：D解析：本題考查幼兒自我意識(shí)中自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。此幼兒的表述屬于自我評(píng)價(jià)。96.媽媽告訴麗麗愛哭的女孩不乖，所以麗麗在想哭的時(shí)候就會(huì)努力忍住。這說明幼兒的情緒具有（）。A、社會(huì)性B、深刻性C、豐富性D、自我調(diào)節(jié)性答案：D解析：本題考查幼兒情緒與情感的發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)性：他們會(huì)有目的地使用表情表達(dá)自己的積極情感和消極情感。兒童表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面，一是理解他人面部表情的能力，二是運(yùn)用社會(huì)化表情的能力。深刻化指幼兒情緒與情感所指向事物的性質(zhì)的變化，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情緒與情感的指向從事物的表面逐漸深入到事物的內(nèi)在特點(diǎn)。對(duì)于3-6歲的幼兒來說，豐富化表現(xiàn)為一些高級(jí)情感的出現(xiàn)，如尊敬，聯(lián)系，季度，羞愧，自豪等。隨著幼兒大腦的發(fā)育及語(yǔ)言的發(fā)育，幼兒對(duì)自我情緒的調(diào)節(jié)控制能力越來越高，情緒沖動(dòng)性逐漸減少，情緒穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，情緒逐漸從外露變?yōu)閮?nèi)隱。97.以下不屬于認(rèn)知過程的是（）。A、感知覺B、思維C、意志努力D、想象答案：C解析：本題考查認(rèn)知過程的分類。認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）過程包括感知覺、記憶、想象、思維等心理成分。而意志努力則屬于意志過程的心理成分。98.幼兒自我評(píng)價(jià)開始于（）。A、1~2歲B、2~3歲C、3~4歲D、4~5歲答案：C解析：本題考查幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒3歲以后自我意識(shí)在各方面進(jìn)一步發(fā)展，自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制已開始發(fā)展。99.幼兒在練習(xí)動(dòng)作時(shí)常常"顧此失彼"，說明幼兒注意的（）較差。A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配能力D、范圍答案：C解析：本題考查幼兒注意的分配能力。注意的分配是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象即通常所說的一心二用，顧此失彼，這說明幼兒的分配能力差。100.幼兒的繪畫作品中常常有這種情況的發(fā)生，幼兒畫了“小人”，又畫“螃蟹”，先畫了“海軍”，又畫了一把“牙刷”。這說明幼兒無意想象所具有的特點(diǎn)是（）。A、想象無預(yù)定目的B、想象的主題不穩(wěn)定C、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)D、想象受到情緒和興趣的影響答案：C解析：本題考查幼兒的想象。幼兒想象的特點(diǎn)有：一，想象的目的性不明確。二，想象的主題不穩(wěn)定。三，想象的過程常常受情緒和興趣的影響。101.巴甫洛夫根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)基本特性結(jié)合的不同，將高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型：興奮型、活潑型、（）及弱型。A、安靜型B、一般型C、混合型D、遲緩型答案：A解析：本題考查幼兒的個(gè)性系統(tǒng)具有強(qiáng)度平衡性和靈活性三個(gè)基本特征。可以形成4種高級(jí)神經(jīng)，活動(dòng)類型有興奮性，活潑性，安靜型和弱型。102.幼兒常會(huì)出現(xiàn)“以貌取人”的現(xiàn)象。這反映出影響幼兒同伴交往的因素是（）。A、行為特征B、身體特征C、認(rèn)知能力D、成人鼓勵(lì)答案：B解析：本題考查幼兒的社會(huì)性。幼兒“以貌取人”是根據(jù)身體特征而產(chǎn)生的交往行為。103.家長(zhǎng)的不良育兒方式屬于影響兒童形成心理問題的（）。A、生理因素B、社會(huì)因素C、遺傳因素D、心理因素答案：B解析：本題考查的是幼兒心理發(fā)展的影響因素。影響幼兒的心理因素有主觀和客觀因素，主觀是幼兒主觀能動(dòng)性，客觀是生物和社會(huì)，生物包括遺傳和成熟，社會(huì)包括家庭以及教育條件等。104.（）認(rèn)為生物遺傳素質(zhì)是人類獲得語(yǔ)言的決定因素。A、勒納伯格B、班杜拉C、斯金納D、喬姆斯基答案：A解析：本題考查幼兒的言語(yǔ)。自然成熟說中，勒納伯格認(rèn)為，生物遺傳素質(zhì)是人類獲得語(yǔ)言的決定因素，由于人類的大腦中具有專管語(yǔ)言的區(qū)域，因此人類能夠擁有語(yǔ)言能力。105.幼兒在與同伴交往時(shí)，總是自以為是，認(rèn)為自己在同伴群體中非常重要，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，不切實(shí)際。該幼兒的同伴交往類型屬于（）。A、受歡迎型B、被忽略型C、被排斥型D、被接納型答案：C解析：本題考查幼兒同伴關(guān)系的類型。自以為是、對(duì)自己評(píng)價(jià)過高、不切實(shí)際體現(xiàn)的是被拒絕型（被排斥型）。106.一個(gè)幼兒哭會(huì)帶著周圍的幼兒都哭起來。這說明幼兒的情緒具有（）。A、沖動(dòng)性B、易感染性C、內(nèi)隱性D、不穩(wěn)定性答案：B解析：本題考查幼兒的情緒情感的特點(diǎn)。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括四點(diǎn)：情緒和情感的不穩(wěn)定、情感比較外露、情緒極易沖動(dòng)。幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周圍人的感染。例如，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來；老師拿來玩具，馬上又破涕為笑。題干中，"周圍的幼兒跟著一起哭"體現(xiàn)了幼兒情緒的易感染性。幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)，他們的情感非常容易受外界事物的影響而變得沖動(dòng)。與題干不符，排除。幼兒初期，幼兒的情感完全表露于外，幾乎不加控制或掩蓋。與題干不符，排除。幼兒情緒情感的穩(wěn)定性雖然比嬰兒期稍有提高，但仍是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜與怒、哀與樂兩種對(duì)立的情緒也常常在很短的時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。與題干不符，排除。107.照料者對(duì)幼兒的需求應(yīng)給予及時(shí)的回應(yīng)，是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的幼兒面臨的基本沖突是（）。A、主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B、基本信任對(duì)不信任C、自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂D、自主性對(duì)害羞答案：B解析：本題考查幼兒的個(gè)性。根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段理論，嬰兒期(0~1.5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。108.小一班的坤坤在搭積木時(shí)，一開始計(jì)劃著要搭城堡，看到其他小朋友的作品后，又想搭大橋，最后卻搭成了桌子。這說明坤坤想象的（）。A、目的不明確，容易受外界影響B(tài)、主題不穩(wěn)定，容易隨外界變化而變化C、過程受情緒的影響較大D、內(nèi)容容易和現(xiàn)實(shí)相混淆答案：B解析：本題考查幼兒想象的發(fā)展。幼兒時(shí)期，無意想象占主要地位。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一是想象的主題不穩(wěn)定，是指幼兒在想象之前提出一定的目的，但是，在達(dá)到目的的過程中，他們往往不能為達(dá)到目的而堅(jiān)持行動(dòng)，行動(dòng)的主題很容易發(fā)生改變。題干中，坤坤的活動(dòng)主題發(fā)生了一系列改變。想象的目的不明確是指幼兒的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只滿足于想象過程。幼兒想象目的的不明確還表現(xiàn)在他們想象活動(dòng)的方向很容易受他人的影響，活動(dòng)主題往往相似。與題干不符，故排除。想象過程受情緒和興趣的影響，與題干不符，故排除。內(nèi)容容易同現(xiàn)實(shí)混淆，與題干不符，故排除。109.幼兒在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常會(huì)說"是我媽媽說的""老師是這樣說的"。這說明幼兒的自我評(píng)價(jià)具有（）。A、客觀性B、依從性C、具體性D、深刻性答案：B解析：本題考查的是自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)。幼兒初期，幼兒的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。客觀性、具體性、深刻性都不屬于幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)。與題干不符，排除。110.影響幼兒記憶的心理因素有很多，如"觸景生情"就是因（）而產(chǎn)生的記憶。A、思維B、情緒C、情感D、壓力答案：C解析：本題考查影響幼兒記憶的因素，影響幼兒記憶的因素有很多，從幼兒自身來說，有生理因素和心理因素。心理因素又包括個(gè)體情緒、情感、思維、注意和想象等，本題中"觸景生情"是因情感產(chǎn)生的記憶。111.學(xué)會(huì)等待是指幼兒自我控制能力中的（）。A、自我調(diào)整B、自我滿足C、延遲滿足D、自我約束答案：C解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。學(xué)會(huì)等待是指兒童自我控制能力中的有學(xué)者通過延遲滿足來研究?jī)和晕铱刂颇芰ΑＱ舆t滿足是抑制與忘得及時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長(zhǎng)而有顯著提高自我控制行為的開展過程，主要表現(xiàn)在童年期。112.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是_____。A、指向性和集中性B、鮮明性和選擇性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性答案：A解析：本題考查注意的兩個(gè)特性，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。113.（）新生兒的典型行為是"連哭帶鬧"地來到人間。A、安靜型B、活潑型C、一般型D、混合型答案：B解析：本題考查幼兒的個(gè)性。他不像一般新生兒那樣，要靠外力幫助才哭，會(huì)等不及便會(huì)向外界刺激的刺激開始呼吸和哭喊。114.不屬于先天條件反射的注意是（）。A、有意注意B、無意注意C、定向性注意D、選擇性注意答案：A解析：本題考查幼兒先天條件反射的分類。幼兒先天條件反射分為無意注意，定向性注意，選擇性注意。115.以下有關(guān)家庭對(duì)幼兒性格形成影響的敘述中，不正確的是（）。A、父母的受教育水平、教育觀念對(duì)幼兒性格的形成產(chǎn)生重要影響B(tài)、父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的性格形成產(chǎn)生重要影響C、父母應(yīng)該注意規(guī)范自己的行為，為幼兒樹立良好的榜樣D、幼兒性格從一出生就已經(jīng)確定了，父母對(duì)其影響不大答案：D解析：本題考查幼兒的個(gè)性要求。幼兒的性格不是從一出生就確定了，父母對(duì)其的影響很大。116.教育教學(xué)的方式多樣性和新穎性有助于提高幼兒的（）。A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配答案：B解析：本題考查幼兒的注意。注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性,是指注意集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。學(xué)前期幼兒注意穩(wěn)定性不高,但是可以借助教學(xué)方式的多樣性和新穎性來提高他們的興趣,從而爭(zhēng)取注意更加持久。117.5歲的圖圖聽到其他小朋友討論"旅游"的話題，回憶起了自己旅游時(shí)看過的風(fēng)景。這種現(xiàn)象屬于記憶的（）。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、再現(xiàn)答案：D解析：本題考查幼兒記憶的內(nèi)容?；貞洠ㄒ步性佻F(xiàn)），是指識(shí)記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。識(shí)記是把感知或體驗(yàn)過的東西"記"下來的過程，也就是獲得和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。完整的記憶包括識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)。記憶的第二步是"保持"，即把識(shí)記的材料保存在頭腦里，也就是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦里儲(chǔ)存和鞏固的過程。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程。題干中圖圖聽到他人討論后，腦?；貞浧鹬翱催^的風(fēng)景，屬于再現(xiàn)。118.下列學(xué)習(xí)順序中最適合幼兒是（）。A、獅子、老虎、動(dòng)物、大象B、黃色、紅色、藍(lán)色、顏色C、水果、鴨梨、蘋果、香蕉D、楊樹、樹木、桃樹、梨樹答案：B解析：本題考查幼兒掌握概念的順序，應(yīng)將"動(dòng)物""水果""樹木"放在最后。119.某幼兒同伴關(guān)系融洽，擅長(zhǎng)交往，愿意分享，具有外向、友好的人格特征。其同伴關(guān)系類型傾向于（）。A、受歡迎型B、被忽視型C、被拒絕型D、一般型答案：A解析：本題考查同伴關(guān)系的類型。受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受到大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。120.幼兒軀體大動(dòng)作和手指精確動(dòng)作的發(fā)展水平處于正常范圍是心理健康的（）。A、必要條件B、一定條件C、首要條件D、基本條件答案：D解析：本題考查幼兒心理健康的標(biāo)志。動(dòng)作發(fā)展與腦的形態(tài)及功能的發(fā)育有著密切的關(guān)系，幼兒軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平處于正常范圍是幼兒心理健康的基本條件。121.在（）幼兒可以毫無困難地辨明本民族語(yǔ)言包含的各種語(yǔ)音。A、幼兒早期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、嬰兒期答案：C解析：本題考查幼兒言語(yǔ)聽覺能力的發(fā)展，言語(yǔ)聽覺能力即辨別語(yǔ)音的能力，幼兒辨別語(yǔ)音的能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，呈現(xiàn)明顯的階段性。到幼兒晚期，幼兒就可以毫無困難地辨明本民族語(yǔ)言包含的各種語(yǔ)音。122.一名4歲幼兒聽到教師說"一滴水，不起眼"，結(jié)果他理解成了"一滴水，肚臍眼"。這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）。A、聽覺辨別力弱B、想象力非常豐富C、語(yǔ)言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D、理解語(yǔ)言具有隨意性答案：C解析：本題考查幼兒語(yǔ)法發(fā)展中對(duì)句子的理解。幼兒期語(yǔ)法的發(fā)展較慢，4、5歲幼兒在理解句子的過程中對(duì)一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如被動(dòng)句、雙重否定句還不能理解，此外，幼兒在理解句子的過程中受自身經(jīng)驗(yàn)的影響較大。題干中"不起眼"這個(gè)詞幼兒不能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去理解，而容易把水的形狀和肚臍眼結(jié)合起來理解。4歲幼兒基本上能夠掌握本民族的全部語(yǔ)音，并非幼兒聽覺辨別差。與題干不符，排除。幼兒句子理解的過程中并不借助于想象。與題干不符，排除。4歲幼兒基本上能夠理解日常用語(yǔ)，對(duì)句子的理解不具有隨意性。與題干不符，排除。123.知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：C解析：本題考查知覺的恒長(zhǎng)性。選擇性指?jìng)€(gè)體的感覺器官在同一時(shí)間內(nèi)不能同樣清楚的感知所有接觸的事物，有些刺激物會(huì)成為知覺的對(duì)象。另一些刺激物則被知覺得較為模糊，成為知覺的背景。整體性是個(gè)體在感知客觀事物時(shí)，總會(huì)把其作為一個(gè)整體進(jìn)行感知，而不是把其感知為個(gè)體的孤立部分，盡管客觀事物是由不同部分，不同屬性組成。例如窺一斑而見全豹。恒長(zhǎng)性指當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，個(gè)體對(duì)客觀事物的知覺印象在一定程度上保持不變。理解性指在知覺的過程中，個(gè)體總是以過去所獲得的，相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)化分析和處理，用詞語(yǔ)把它們表達(dá)出來。例如內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。124.媽媽在豆豆身邊，豆豆能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。由此可以推斷出該幼兒的依戀類型屬于（）。A、安全型B、回避型C、反抗型D、混亂型答案：A解析：本題考查幼兒四種依戀類型的具體表現(xiàn)。安全型依戀的表現(xiàn)為父母在身邊時(shí)能自由的對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索，不總是依靠在母親身邊，能友好地接近陌生人并對(duì)其作出積極反應(yīng)。題干中豆豆的描述符合安全型依戀。125.同伴關(guān)系的交往，最早可以在（）幼兒身上看到。A、6個(gè)月B、8個(gè)月C、12個(gè)月D、15個(gè)月答案：A解析：本題考查幼兒同伴交往的特點(diǎn)。兒童同伴之間的交往，最早可以在6個(gè)月的兒童身上看到，這時(shí)的幼兒可以相互觸摸和觀望，甚至以哭泣來對(duì)其他嬰兒的哭泣做出反應(yīng)。126.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A、感覺和知覺B、感覺和記憶C、知覺和記憶D、記憶和想象答案：A解析：本題考查幼兒的感知覺。人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是感知覺。感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程，是其他認(rèn)知過程的基礎(chǔ)。127.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒（）。A、自信心的發(fā)展B、自尊心的發(fā)展C、自制力的發(fā)展D、移情的發(fā)展答案：B解析：本題考查幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展中自尊心的發(fā)展。幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自信心、自尊心等。自尊心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所持有的評(píng)價(jià)。它表達(dá)的是一種肯定或否定的態(tài)度，表明個(gè)體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價(jià)值的。渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒自尊心的發(fā)展。自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力、自我發(fā)展的肯定，與題干不符，排除。自制力屬于自我控制，反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，與題干不符，排除。幼兒的親社會(huì)行為的形成是在從別人的角度考慮（移情）的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)（同情），進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說，移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，與題干不符，排除。128.貝貝自從被狗追咬后，看到狗就很害怕，神情緊張，回避退縮?？煽紤]其患有（）。A、幼兒期恐懼B、選擇性緘默C、幼兒強(qiáng)迫癥D、說謊答案：A解析：本題考查幼兒的問題行為。看到狗害怕、緊張、回避退縮屬于幼兒恐懼的表現(xiàn)。129.后天的腦損傷屬于影響兒童形成心理問題的（）。A、生理因素B、社會(huì)因素C、遺傳因素D、心理因素答案：A解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理因素(遺傳、胎內(nèi)環(huán)境、后天的腦損傷或疾病、生理發(fā)育遲緩),心理因素(氣質(zhì)與性格、需要與動(dòng)力、情緒、自我意識(shí)),社會(huì)因素(家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)生活環(huán)境)。130.為幼兒心理健康發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是（）。A、遺傳B、家庭環(huán)境C、文化背景D、個(gè)體因素答案：A解析：本題考查影響幼兒心理發(fā)展的因素。遺傳因素為幼兒的心理發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障。遺傳因素為幼兒的身心發(fā)展提供了可能性，沒有健康的遺傳素質(zhì)，就沒有健康的心理。教育制約著個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向，與題干不符，故排除。環(huán)境和家庭制約著個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向，與題干不符，故排除。個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，是實(shí)現(xiàn)遺傳、環(huán)境和教育對(duì)幼兒心理發(fā)展重要影響和作用的重要方式，與題干不符，故排除。131.小班幼兒第一天上幼兒園，因?yàn)榕c父母分離而大哭大鬧，教師會(huì)給幼兒玩一些新鮮玩具。教師這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。A、轉(zhuǎn)移法B、示范法C、暗示法D、冷卻法答案：A解析：本題考查幼兒的情緒情感的培養(yǎng)方法。教師通過給幼兒新鮮玩具的方式安撫幼兒的哭鬧行為屬于轉(zhuǎn)移其注意力的方法。132.教師應(yīng)該對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)采取支持性的態(tài)度和行為，如支持、認(rèn)可、贊同和接納，使幼兒的（）在積極的氣氛中進(jìn)行構(gòu)建。A、社會(huì)性B、同伴關(guān)系C、人際關(guān)系D、師生關(guān)系答案：C解析：本題考查幼兒的社會(huì)性。人際關(guān)系技能可以使幼兒與他人和平相處，有助于而親社會(huì)行為的發(fā)展。幼兒對(duì)與自己關(guān)系親密的教師、親人和好朋友，會(huì)產(chǎn)生更多的分享、幫助、合作等親社會(huì)行為。本題中教師的做法可以使幼兒的人際關(guān)系在積極的氣氛中進(jìn)行構(gòu)建。133.進(jìn)入大班后，幼兒越來越喜歡提問題。這種情感體驗(yàn)是（）。A、責(zé)任感B、美感C、道德感D、理智感答案：D解析：本題考查的是情緒情感中情感的分類。情感包括道德感、理智感、美感。理智感（又稱為智慧感）是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。題干中，幼兒喜歡提問是求知欲的表現(xiàn)。134.某幼兒認(rèn)為魚會(huì)游泳，爸爸也會(huì)游泳，所以爸爸也是魚。這種推理屬于（）。A、直覺推理B、演繹推理C、類比推理D、歸納推理答案：C解析：本題考查幼兒的思維。直覺推理是根據(jù)直覺進(jìn)行的判斷；演繹推理是從一般原理到特殊事物的推理過程，即根據(jù)一些假設(shè)為真的前提得出結(jié)論，是從一般到個(gè)別的推理；類比推理是對(duì)事物之間關(guān)系的反映，即根據(jù)兩個(gè)事物之間的關(guān)系。推斷出其他兩個(gè)類似事物之間關(guān)系的推理；歸納推理是從特殊事物推出一般原理的過程。即從許多特殊的信息中得出一個(gè)一般性的結(jié)論，是從個(gè)別到一般的推理。根據(jù)概念可知，幼兒認(rèn)為魚會(huì)游泳，爸爸也會(huì)游泳，所以爸爸也是魚，這種推理屬于類比推理。135.“六·一”兒童節(jié)時(shí)，壯壯從幼兒園回家后大哭，爸爸問他為什么，他說“我才不穿女孩兒的舞蹈服呢！”說明該幼兒已經(jīng)具備了（）。A、性別認(rèn)同B、性別恒常性C、性別適應(yīng)性D、性別穩(wěn)定性答案：A解析：本題考查幼兒的性別認(rèn)同行為。男孩不愿意穿女孩的衣服說明了該幼兒已經(jīng)具備了性別認(rèn)同。136.以下不屬于個(gè)性基本特征的是（）。A、獨(dú)特性B、整體性C、易變性D、社會(huì)性答案：C解析：本題考查幼兒的個(gè)性。個(gè)性的四大特征：獨(dú)特性，整體性，穩(wěn)定性，社會(huì)性。137.某幼兒寡言少語(yǔ)、注意力不易轉(zhuǎn)移、反應(yīng)遲緩由此可以判斷該幼兒的氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)。幼兒的氣質(zhì)類型，粘液質(zhì)的具體表現(xiàn)為平靜，沉穩(wěn)，寡言少語(yǔ)，情緒不外露，有耐久力，態(tài)度持重，嚴(yán)肅認(rèn)真，不夠靈活，反應(yīng)遲緩，注意力不易轉(zhuǎn)移，缺乏激情。138.3~4歲的幼兒觀察到的一般是事物零散的特征、孤立的現(xiàn)象。說明其觀察過程（）。A、目的性不夠明確B、觀察缺乏持久性C、觀察不夠細(xì)致D、觀察的概括性水平低答案：D解析：本題考查