1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，以詩歌的形式呈現(xiàn)了多種生活場景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦、情景模擬等活動，提升學(xué)生的口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在詩歌中融入自己的情感和想象，創(chuàng)作個性化的場景歌。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字，并有一定的詞匯積累。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這樣的文學(xué)形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過游戲、情境模擬等方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時可能會遇到困難，特別是對于抽象的場景描述和豐富的想象。此外，二年級學(xué)生的注意力集中時間較短，長時間專注于詩歌朗誦可能會感到疲勞。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能還需要幫助來提高對字詞的準(zhǔn)確記憶和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體展示，讓學(xué)生在真實(shí)場景中感受詩歌所描繪的場景。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬詩歌中的場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗誦練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如場景模型，幫助學(xué)生直觀理解詩歌中的場景。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的不同場景，如山川、河流、森林等。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們在短片里看到了哪些美麗的場景？”以此激發(fā)學(xué)生對場景的興趣。然后，教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于場景的詩歌——《場景歌》?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）初步感知詩歌內(nèi)容

教師范讀《場景歌》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。隨后，提問：“這首詩歌中，作者描繪了哪些場景？”引導(dǎo)學(xué)生回答，如“山”、“水”、“花”、“鳥”等。（用時5分鐘）

（2）深入理解詩歌意境

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，解釋字詞含義，如“青山綠水”、“花紅柳綠”等。同時，結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌所描繪的場景。（用時10分鐘）

（3）體會詩歌韻律美

教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。通過分組比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的朗誦水平。（用時10分鐘）

3.實(shí)踐活動

（1）詩歌接龍

教師出示詩句開頭，如“青山綠水間”，讓學(xué)生接出下一句。以此類推，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力。（用時5分鐘）

（2）場景描繪

學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，用繪畫或手工制作的方式，表現(xiàn)自己心中的場景。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。（用時10分鐘）

（3）詩歌朗誦表演

學(xué)生分組，選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦表演。教師評價，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌中的場景有哪些特點(diǎn)？

舉例回答：詩歌中的場景色彩豐富、生動形象，如“青山綠水”、“花紅柳綠”等。

（2）詩歌中的場景給你帶來了哪些感受？

舉例回答：詩歌中的場景讓我感受到了大自然的美麗和和諧，如“山清水秀”、“鳥語花香”等。

（3）你還能想到哪些場景？

舉例回答：我想到了“草原上的牛羊”、“海邊的沙灘”、“星空下的田野”等。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的場景特點(diǎn)和韻律美。同時，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌表達(dá)自己的感受。（用時5分鐘）

本節(jié)課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詩歌內(nèi)容的理解和記憶，詩歌韻律的把握和朗誦。

難點(diǎn)：詩歌意境的體會和創(chuàng)作。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《四季的變化》：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)四季變化的詩歌或散文，如《春曉》、《夏日絕句》、《秋夕》、《江雪》等，通過對比不同季節(jié)的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然變化，感受四季之美。

-《家鄉(xiāng)的景色》：鼓勵學(xué)生收集關(guān)于家鄉(xiāng)景色的詩詞，如《望岳》、《登飛來峰》等，通過閱讀和分享，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-《自然界的聲音》：提供一些描寫自然聲音的詩歌，如《聽雨》、《夜雨寄北》等，讓學(xué)生感受詩歌中自然聲音的美妙，培養(yǎng)對自然界的關(guān)注。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于季節(jié)變化的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識和技巧，表達(dá)自己對季節(jié)變化的獨(dú)特感受。

-鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的自然現(xiàn)象，如日出日落、風(fēng)雨雷電等，記錄下來，并嘗試用詩歌的形式進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行小型的“詩歌朗誦會”，選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，并在朗誦后分享自己的理解和感受。

3.實(shí)踐活動建議

-組織一次“自然攝影比賽”，讓學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)捕捉生活中的自然美景，并配上簡短的詩歌說明，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

-開展“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌，進(jìn)行角色扮演，通過表演來深入理解詩歌內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力和表演能力。

-在學(xué)校圖書館或班級圖書角設(shè)立“詩歌角”，讓學(xué)生推薦自己喜歡的詩歌書籍，定期組織詩歌閱讀分享會，營造濃厚的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-場景歌的特點(diǎn)：描繪自然風(fēng)光、生活場景，富有詩情畫意。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：通常由四句組成，每句七個字，押韻。

②重點(diǎn)詞句：

①青山綠水間

②花紅柳綠

③日出江花紅勝火

④春來江水綠如藍(lán)

③板書展示：

-標(biāo)題：《場景歌》

-作者：（根據(jù)詩歌內(nèi)容，可標(biāo)注作者名）

-場景詞匯：山、水、花、鳥、風(fēng)、雨、雪等

-韻律特點(diǎn)：平仄押韻，節(jié)奏感強(qiáng)

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句式，每句七字，押韻

-重點(diǎn)詩句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

④教學(xué)提示：

-在板書中突出重點(diǎn)詞匯和詩句，幫助學(xué)生記憶和理解。

-通過板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)，提高對詩歌的鑒賞能力。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

-詩歌中提到了哪些場景？

-你能說出詩歌中哪個場景給你留下了深刻的印象？

-你認(rèn)為詩歌中的哪些詞語用得很巧妙？

通過這些問題，教師可以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（2）觀察評價

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確朗讀詩歌等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

（3）測試評價

在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試題的設(shè)計應(yīng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠全面考察學(xué)生的理解、記憶和運(yùn)用能力。

2.及時反饋與問題解決

在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。以下是一些具體的反饋措施：

-對于回答正確的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)。

-對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心解釋正確答案，并引導(dǎo)學(xué)生思考錯誤的原因，幫助他們糾正錯誤。

-對于參與度不高的學(xué)生，教師可以通過個別提問或小組討論的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)的作業(yè)，如抄寫詩歌、創(chuàng)作詩歌、繪畫等，以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。

（2）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、書寫規(guī)范、創(chuàng)意表達(dá)等方面。