習(xí)作：“漫畫”老師 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，是習(xí)作單元中的第一篇作文指導(dǎo)課。本單元圍繞“漫畫”這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生通過漫畫形式描繪人物形象，展現(xiàn)人物特點。本課與課本內(nèi)容緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和習(xí)作要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過漫畫老師的描繪，學(xué)生能夠?qū)W會細(xì)致觀察人物特征，運用豐富的想象力進行創(chuàng)作，并學(xué)會用文字生動地表達(dá)自己的觀察和感受。同時，通過參與課堂討論和寫作實踐，學(xué)生將提高語言運用能力和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.觀察漫畫老師的人物特征，捕捉細(xì)節(jié)；2.運用想象力和創(chuàng)造力，描繪漫畫老師的形象；3.用生動的語言表達(dá)對漫畫老師的印象。

難點：1.如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的文字；2.如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)漫畫老師的個性特點。

解決辦法：1.通過小組討論，讓學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)意；2.引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，增強文字的表現(xiàn)力；3.設(shè)置寫作模板，幫助學(xué)生構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，逐步突破寫作難點。教學(xué)資源軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、彩色粉筆、漫畫圖片集。

課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線寫作工具、作文評價軟件。

教學(xué)手段：講授法、討論法、示范法、實踐法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的作文——《漫畫老師》。在我們生活中，有沒有這樣一位老師，他的形象特別鮮明，讓我們印象深刻呢？讓我們一起走進課文，看看作者是如何用漫畫的形式描繪他的老師的。

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考：課文中的漫畫老師有哪些特點？他給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生）閱讀課文后，學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（老師）很好，大家都能從課文中找到漫畫老師的特點。接下來，我們一起分析課文，深入了解漫畫老師。

2.分析漫畫老師的形象

（老師）課文通過漫畫的形式，生動地描繪了漫畫老師的形象。請同學(xué)們再次閱讀課文，找出描寫漫畫老師外貌、動作、語言等方面的語句，并進行分析。

（學(xué)生）學(xué)生找出描寫漫畫老師外貌、動作、語言的語句，如：“老師穿著一件花格子衣服，戴著眼鏡，笑容滿面?！?、“他走起路來，總是搖擺著身體，像個小丑?！?、“他講課的時候，總是用夸張的語言，讓我們?nèi)炭〔唤?。?/p>

（老師）同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。通過這些語句，我們可以看出漫畫老師的外貌、動作、語言特點。下面，我們進一步分析這些特點。

3.探究漫畫老師的特點

（老師）首先，我們來看漫畫老師的外貌。課文中說老師穿著花格子衣服，戴著眼鏡，笑容滿面。這些特點讓我們覺得老師很親切、隨和。

（學(xué)生）是的，老師的外貌給人一種親切感。

（老師）接下來，我們分析漫畫老師的動作。課文描述老師走路時搖擺著身體，像個小丑。這種動作特點讓我們覺得老師很活潑、有趣。

（學(xué)生）老師走路的樣子確實很有趣。

（老師）最后，我們來看漫畫老師的語言。課文說老師講課時總是用夸張的語言，讓我們?nèi)炭〔唤?。這種語言特點讓我們覺得老師很幽默、風(fēng)趣。

（學(xué)生）老師的語言真的很幽默。

（老師）通過以上分析，我們可以得出漫畫老師的特點：親切、活潑、幽默。

4.總結(jié)全文

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了漫畫老師的形象。這篇課文通過漫畫的形式，生動地描繪了漫畫老師的特點。同學(xué)們，在我們的生活中，有沒有這樣一位老師，他給我們留下了深刻的印象呢？希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像課文中的作者一樣，用心去觀察、去描繪，記錄下身邊的美好。

三、鞏固練習(xí)

（老師）下面，我們進行一個小練習(xí)。請同學(xué)們以“我的老師”為題，寫一篇作文，用漫畫的形式描繪一下你印象最深刻的老師。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《漫畫老師》這篇作文。通過學(xué)習(xí)，我們知道了如何運用漫畫的形式描繪人物形象，以及如何運用生動的語言表達(dá)自己的感受。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些方法，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

五、課后作業(yè)

（老師）請同學(xué)們回家后，完成以下作業(yè)：

1.再次閱讀課文，思考漫畫老師的形象給你留下了怎樣的啟示；

2.以“我的老師”為題，寫一篇作文，用漫畫的形式描繪一下你印象最深刻的老師；

3.收集身邊有趣的人物，為下節(jié)課的作文課做準(zhǔn)備。

（學(xué)生）學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。知識點梳理1.漫畫的基本概念

-漫畫是一種以夸張、幽默、諷刺等手法表現(xiàn)人物、事件或情感的藝術(shù)形式。

-漫畫通常由線條、色彩和文字組成，具有鮮明的視覺效果和文字說明。

2.漫畫人物的描繪

-人物的外貌特征：包括年齡、性別、體型、面部表情、服飾等。

-人物的動作：通過人物的動作表現(xiàn)其性格、情感和狀態(tài)。

-人物的語言：通過人物的語言表現(xiàn)其性格、情感和對話內(nèi)容。

3.漫畫中的細(xì)節(jié)描寫

-細(xì)節(jié)描寫是漫畫中表現(xiàn)人物性格和情感的重要手段。

-細(xì)節(jié)描寫包括人物的表情、動作、服飾、道具等。

4.漫畫中的場景描繪

-場景描繪是漫畫中展現(xiàn)故事背景和環(huán)境的重要手段。

-場景描繪包括室內(nèi)外環(huán)境、時間、地點、人物活動等。

5.漫畫中的色彩運用

-色彩是漫畫中表現(xiàn)情感和氛圍的重要元素。

-色彩運用包括主色調(diào)的選擇、色彩對比、色彩漸變等。

6.漫畫中的構(gòu)圖技巧

-構(gòu)圖是漫畫中表現(xiàn)畫面布局和視覺焦點的重要手段。

-構(gòu)圖技巧包括畫面比例、視角選擇、畫面平衡等。

7.漫畫中的文字說明

-文字說明是漫畫中傳達(dá)故事情節(jié)和人物對話的重要手段。

-文字說明包括對話、旁白、標(biāo)題等。

8.漫畫創(chuàng)作的基本步驟

-確定主題和內(nèi)容：明確漫畫想要表達(dá)的主題和內(nèi)容。

-設(shè)計人物和場景：根據(jù)主題設(shè)計漫畫中的人物和場景。

-繪制草圖：用簡單的線條勾勒出漫畫的基本輪廓。

-細(xì)節(jié)描繪：對人物、場景、細(xì)節(jié)進行細(xì)致的描繪。

-色彩填充：為漫畫添加色彩，增強視覺效果。

-添加文字說明：在漫畫中添加對話、旁白等文字說明。

9.漫畫創(chuàng)作的注意事項

-保持畫面簡潔明了，避免過于復(fù)雜。

-注重人物的表情和動作，表現(xiàn)人物性格和情感。

-運用色彩和構(gòu)圖技巧，增強漫畫的視覺效果。

-注意文字說明的排版和字體選擇，使漫畫更具可讀性。

10.漫畫欣賞與評價

-欣賞漫畫時，關(guān)注漫畫的主題、內(nèi)容、形式和技巧。

-評價漫畫時，從人物、場景、色彩、構(gòu)圖、文字等方面進行綜合評價。教學(xué)反思今天上了《漫畫老師》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思這一節(jié)課的教學(xué)過程時，我也有一些收獲和不足之處。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對漫畫老師有了初步的認(rèn)識。在接下來的新課講授中，我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中來，讓他們通過自主閱讀、小組合作等方式，去發(fā)現(xiàn)漫畫老師的形象特點。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察力和想象力得到了很好的鍛煉。

然而，在分析漫畫老師形象的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)節(jié)捕捉能力。我可以通過設(shè)置一些具體的觀察任務(wù)，讓學(xué)生在實際觀察中學(xué)會如何抓住細(xì)節(jié)。

在講解漫畫創(chuàng)作的基本步驟時，我采用了示范法，讓學(xué)生跟隨我的步驟一步步進行創(chuàng)作。這種方法收到了良好的效果，學(xué)生們在模仿中學(xué)會了漫畫創(chuàng)作的技巧。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于創(chuàng)作過程中的某些步驟理解不夠深入，導(dǎo)致他們在實際操作時出現(xiàn)了一些問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解每個步驟，并給予學(xué)生更多的實踐機會。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于漫畫中的色彩運用和構(gòu)圖技巧掌握得不夠好。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對這些技巧的講解和示范，讓學(xué)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的時間安排不夠合理。有時候，為了完成某個環(huán)節(jié)，我不得不壓縮其他環(huán)節(jié)的時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解和實踐。

最后，我想說的是，課堂上的評價方式也需要改進。雖然我在課堂上給予了一些學(xué)生評價，但評價的方式比較單一，缺乏針對性和深度。在今后的教學(xué)中，我需要采用更加多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計①漫畫老師形象分析

-外貌特征：年齡、性別、體型、面部表情、服飾

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