人教版九年級上學期歷史與社會教學設計：3.1.1 日本侵華戰(zhàn)爭的開始

人教版九年級上學期歷史與社會教學設計：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級上學期歷史與社會教學設計：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始設計意圖本節(jié)課以“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”為主題，旨在讓學生了解日本侵華戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過分析課本中的相關資料，引導學生深入思考歷史事件，提高學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的時代背景和社會根源。

2.增強學生的史料實證能力，通過分析歷史資料，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

3.提升學生的家國情懷，引導學生認識到民族尊嚴和國家安全的重要性。

4.培養(yǎng)學生的國際視野，理解中日關系的歷史演變，促進學生對和平發(fā)展的認識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期之前已經(jīng)學習了近代史的相關知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有一定的了解。但關于日本侵華戰(zhàn)爭的詳細過程、影響及背景知識可能掌握不足，需要通過本節(jié)課的學習進行補充和完善。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程普遍保持較高的興趣，喜歡通過故事、圖片等形式了解歷史。學生在學習過程中具備較強的觀察能力和分析能力，但部分學生可能存在對歷史事件細節(jié)把握不準確的傾向。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本理解歷史，而另一些學生則更傾向于通過觀看影像資料來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對戰(zhàn)爭背景和原因的深入理解；二是對于戰(zhàn)爭過程中復雜的歷史事件和人物關系的梳理；三是對于戰(zhàn)爭影響的全面把握。此外，由于戰(zhàn)爭歷史涉及大量血腥和殘酷的場面，部分學生可能對此產(chǎn)生不適或抵觸情緒。因此，教師在教學中需注重引導學生正確面對歷史，培養(yǎng)他們的歷史責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版九年級上學期歷史與社會》教材，以便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與日本侵華戰(zhàn)爭相關的圖片、圖表、歷史地圖、戰(zhàn)爭紀錄片等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于日本侵華戰(zhàn)爭的歷史影像，引導學生思考：這段歷史為什么會發(fā)生？它對中日兩國以及世界產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.提出問題：結(jié)合影像內(nèi)容，提出問題：“日本侵華戰(zhàn)爭的開始標志是什么？這場戰(zhàn)爭對中國和世界有哪些重要影響？”

3.學生回答：請學生回答問題，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.日本侵華戰(zhàn)爭的背景（5分鐘）

-講解九一八事變的發(fā)生背景，包括國際形勢、國內(nèi)政治、經(jīng)濟等因素。

-分析日本對中國的侵略意圖和戰(zhàn)略部署。

2.日本侵華戰(zhàn)爭的開始（10分鐘）

-介紹九一八事變的經(jīng)過，包括事變的時間、地點、過程等。

-分析九一八事變爆發(fā)的原因，如日本對中國的侵略野心、國際形勢等。

3.日本侵華戰(zhàn)爭的影響（5分鐘）

-分析九一八事變對中國和世界的影響，如民族覺醒、國際關系變化等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-九一八事變爆發(fā)的原因有哪些？

-九一八事變對中國和世界產(chǎn)生了哪些影響？

-我們應該如何從這段歷史中汲取教訓？

2.小組代表發(fā)言：請各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請學生回答以下問題：

-九一八事變爆發(fā)的時間是什么時候？

-九一八事變爆發(fā)的地點在哪里？

-九一八事變爆發(fā)的原因有哪些？

2.學生回答：請學生回答問題，教師簡要點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學生談談自己對日本侵華戰(zhàn)爭的認識。

2.學生回答：請學生回答問題，教師簡要點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何從歷史中汲取教訓，防止類似事件再次發(fā)生？

2.學生回答：請學生回答問題，教師簡要點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日本侵華戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。

2.作業(yè)布置：請學生課后查閱資料，了解日本侵華戰(zhàn)爭的相關歷史事件，下節(jié)課分享自己的學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-日本侵華戰(zhàn)爭時期的歷史照片：提供一系列日本侵華戰(zhàn)爭時期的歷史照片，如南京大屠殺的慘狀、戰(zhàn)爭中的日軍士兵、被囚禁的中國平民等，讓學生直觀地感受到戰(zhàn)爭帶來的痛苦和災難。

-《南京大屠殺檔案》：介紹南京大屠殺的歷史背景、經(jīng)過和影響，以及相關的歷史文獻和證據(jù)。

-《中日戰(zhàn)爭紀實》：這是一部關于中日戰(zhàn)爭的紀實作品，詳細記錄了戰(zhàn)爭期間發(fā)生的重要事件和人物，可以為學生提供更全面的歷史資料。

-《中國抗日戰(zhàn)爭勝利記實》：介紹中國抗日戰(zhàn)爭的勝利過程，包括戰(zhàn)爭背景、重要戰(zhàn)役、英雄人物等，增強學生的民族自豪感。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀與日本侵華戰(zhàn)爭相關的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭》、《南京大屠殺》等，以深入了解戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于日本侵華戰(zhàn)爭的紀錄片，如《南京！南京！》、《侵華日軍731部隊》等，通過影像資料感受歷史。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學生參觀南京大屠殺紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等歷史遺跡，實地感受歷史的沉重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-研究戰(zhàn)爭地圖：提供戰(zhàn)爭地圖，讓學生分析戰(zhàn)爭過程中的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)役走向，提高學生的地理和歷史分析能力。

-組織主題討論：引導學生圍繞日本侵華戰(zhàn)爭的主題進行討論，如“戰(zhàn)爭的根源”、“和平的意義”等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-開展模擬歷史事件：設計模擬日本侵華戰(zhàn)爭的歷史事件，讓學生扮演不同角色，體驗歷史人物的決策過程，增強學生的歷史責任感。

-分析戰(zhàn)后國際關系：研究日本侵華戰(zhàn)爭后的國際關系變化，如《開羅宣言》、《波茨坦公告》等，了解戰(zhàn)后國際秩序的形成。

-制作歷史海報：要求學生制作關于日本侵華戰(zhàn)爭的歷史海報，通過視覺藝術的形式展示戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-參與學術講座：邀請歷史學家或相關領域的專家舉辦講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取知識，拓寬視野。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”。我覺得整體上，學生們對這一歷史事件的了解有所加深，但也存在一些問題。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史影像的方式，激發(fā)了學生的興趣，他們對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件的細節(jié)把握不夠準確，比如對于九一八事變的經(jīng)過，有些學生還是有些模糊。這可能是因為我們在導入環(huán)節(jié)的時間分配上有些緊湊，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如分析了九一八事變的背景、過程和影響。我發(fā)現(xiàn)學生們對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響有了更深入的理解，但他們在分析歷史事件時，還是缺乏一定的深度和廣度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和代表發(fā)言的形式，讓學生們有機會表達自己的觀點。從他們的發(fā)言中，我看到了他們對歷史的關注和思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于歷史事件的評價過于片面，缺乏全面客觀的認識。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史觀，引導他們正確看待歷史。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，讓學生們能夠自由發(fā)揮。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時，還是過于依賴課本，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

1.在導入環(huán)節(jié)，適當延長時間，讓學生有更多的時間去消化和理解歷史事件。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，注重引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的見解。

5.加強對學生歷史觀的培養(yǎng)，引導他們正確看待歷史。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生們更好地理解和掌握歷史知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”，通過這節(jié)課的學習，我們了解了九一八事變的背景、經(jīng)過和影響。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.九一八事變的背景：了解當時國際形勢、國內(nèi)政治、經(jīng)濟等因素，以及日本對中國的侵略野心。

2.九一八事變的經(jīng)過：掌握事變的時間、地點、過程等關鍵信息。

3.九一八事變的影響：認識九一八事變對中國和世界產(chǎn)生的深遠影響，包括民族覺醒、國際關系變化等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述九一八事變的背景。

2.描述九一八事變的經(jīng)過，包括時間、地點、過程等。

3.分析九一八事變對中國和世界的影響。

4.結(jié)合所學知識，談談你對九一八事變的認識。

5.如果你生活在那個時代，你會如何應對日本侵略？

請同學們認真思考并回答以上問題，我將根據(jù)你們的回答進行點評和總結(jié)。希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，對日本侵華戰(zhàn)爭的開始有一個全面、深入的了解。板書設計①日本侵華戰(zhàn)爭的開始

-九一八事變的背景

-九一八事變的經(jīng)過

-九一八事變的