6 將相和 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

6將相和教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《將相和》這一故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代英雄人物的智慧與勇敢，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)合作探究，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《將相和》，學(xué)生能夠感受古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)文言文的閱讀和解讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的過(guò)渡期，他們的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代歷史故事有一定了解，但對(duì)文言文的閱讀和理解能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐步增強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有較好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對(duì)《將相和》這類(lèi)歷史故事充滿興趣，但面對(duì)文言文的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、討論交流等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教材配套教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：與《將相和》相關(guān)的歷史圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《將相和》相關(guān)的歷史故事片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事嗎？你們對(duì)故事中的將相有何看法？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解《將相和》故事背景，介紹主人公廉頗、藺相如及故事發(fā)生的歷史時(shí)期。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，講解故事中的關(guān)鍵人物和事件。

3.提問(wèn)：廉頗和藺相如分別代表了什么品質(zhì)？他們是如何解決問(wèn)題的？

4.學(xué)生分組討論，分享討論成果。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與《將相和》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：廉頗和藺相如的故事給我們的啟示是什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

3.表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)表演，分享感受。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用廉頗和藺相如的品質(zhì)解決矛盾？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中運(yùn)用優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《將相和》全文，撰寫(xiě)讀后感。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《將相和》的故事情節(jié)，了解廉頗、藺相如等人物形象，以及對(duì)故事發(fā)生的歷史背景有基本的認(rèn)識(shí)。

2.文言文閱讀能力：學(xué)生在閱讀文言文方面有了初步的感知，能夠借助注釋和教師的講解理解文言文的基本內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多文言文打下基礎(chǔ)。

3.分析能力：學(xué)生在討論和練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何分析人物性格、事件發(fā)展以及故事背后的道理，提高了分析問(wèn)題的能力。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)對(duì)故事中人物和情節(jié)的欣賞，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和組織語(yǔ)言的能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《將相和》，樹(shù)立了尊重他人、寬容待人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《將相和》全文，并完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

2.選擇故事中的一個(gè)或多個(gè)情節(jié)，用自己的話進(jìn)行復(fù)述，要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整。

3.結(jié)合故事中的廉頗和藺相如的形象，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“寬容”和“團(tuán)結(jié)”的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.對(duì)于填空和選擇題，檢查學(xué)生是否正確理解了課文內(nèi)容，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，指出錯(cuò)誤原因，并給出正確答案。

3.對(duì)于簡(jiǎn)答題和復(fù)述作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事的理解深度，對(duì)于表達(dá)不夠清晰或理解有誤的地方，給出具體的修改建議。

4.對(duì)于短文作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否合理，論證是否充分，語(yǔ)言是否通順，對(duì)于不足之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如如何加強(qiáng)論據(jù)，如何提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

5.通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課上集中講解，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7.對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

8.對(duì)于作業(yè)中反映出的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的幫助，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-廉頗與藺相如的矛盾沖突

-藺相如的寬容大度和智慧決策

-廉頗的知錯(cuò)能改和兩人最終和解

②重點(diǎn)詞：

-寬容

-和解

-智慧

-知錯(cuò)能改

③重點(diǎn)句：

-“相如雖駙馬，但志在社稷，非為私怨?！?/p>

-“相如以國(guó)家利益為重，不顧個(gè)人榮辱，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

-“廉頗聞之，遂肉袒負(fù)荊，至門(mén)謝罪?！?/p>

-“從今以后，相如與廉頗同心協(xié)力，共保國(guó)家?！钡湫屠}講解1.例題：

廉頗與藺相如的矛盾起源于什么？藺相如是如何化解矛盾的？

答案：廉頗與藺相如的矛盾起源于藺相如的職位高于廉頗，廉頗心中不滿。藺相如通過(guò)避讓和委曲求全，最終化解了矛盾。

2.例題：

請(qǐng)用自己的話復(fù)述藺相如與廉頗和解的過(guò)程。

答案：藺相如得知廉頗的來(lái)意后，主動(dòng)避讓，表示自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)高于個(gè)人榮辱。廉頗聞言，深感愧疚，遂肉袒負(fù)荊至相府謝罪，兩人最終和解。

3.例題：

藺相如為何能夠化解廉頗的怒火？

答案：藺相如能夠化解廉頗的怒火，主要是因?yàn)樗哂袑捜荽蠖鹊男膽B(tài)和智慧，能夠從國(guó)家利益出發(fā)，不計(jì)個(gè)人得失。

4.例題：

廉頗在藺相如面前肉袒負(fù)荊，這一行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

答案：廉頗在藺相如面前肉袒負(fù)荊，體現(xiàn)了他的知錯(cuò)能改、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。

5.例題：

從藺相如和廉頗的故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：從藺相如和廉頗的故事中，我們可以得到以下啟示：

-在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)，要以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人得失。

-要學(xué)會(huì)寬容和諒解，以和為貴。

-要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。

-要謙虛謹(jǐn)慎，不斷自我提升。教學(xué)反思今天的《將相和》這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放歷史故事片段，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，他們對(duì)于廉頗和藺相如的故事都有了初步的了解。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極回答，這讓我很高興，說(shuō)明他們對(duì)故事有一定的興趣和思考。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我盡量將重點(diǎn)放在了人物性格的分析和故事情節(jié)的理解上。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于藺相如的智慧和廉頗的勇敢都有很深的認(rèn)同，這讓我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是有些吃力，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空和選擇題，目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)課文內(nèi)容的記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)顯得有些迷茫，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地幫助學(xué)生建立起對(duì)文言文的理解框架。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于故事啟示的問(wèn)題，學(xué)生們給出了自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對(duì)故事的深入思考，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不是僅僅停留在對(duì)故事情節(jié)的記憶上。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)故事中的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們表現(xiàn)得非常投入。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為學(xué)生們不僅加深了對(duì)故事的理解，還提高了他們的表達(dá)能力。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廉頗和藺相如的品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們