4四季（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版

4四季（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文》一年級上冊第X課《四季》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對四季的初步認(rèn)識有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)鞏固對春夏秋冬四個季節(jié)的基本認(rèn)知，同時，通過閱讀課文，學(xué)生能進一步了解四季的特點和變化，培養(yǎng)對自然環(huán)境的觀察和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、背誦，感受四季的韻律美。

2.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，體會四季變化帶來的美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)氣，增強對中華文化的認(rèn)同感。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，共同探究四季的特點。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語文的初級階段，他們對文字和語言的理解能力有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)對四季有一定的直觀認(rèn)識，但對四季變化背后的科學(xué)原理和文學(xué)表達了解不多。在能力方面，學(xué)生的識字量有限，閱讀理解能力有待提高，但他們的記憶力和模仿能力較強，適合通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)新知識。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。他們的行為習(xí)慣正在形成中，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、積極參與課堂互動等。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對四季的認(rèn)知將直接影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.由于識字量有限，學(xué)生可能需要教師的多層次引導(dǎo)，包括圖片輔助、動作演示等，以幫助他們更好地理解課文。

3.學(xué)生的參與度和互動性對課堂氛圍和教學(xué)效果有重要影響，教師需設(shè)計互動性強、趣味性高的教學(xué)活動。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化自信，需要教師通過生動的教學(xué)案例和故事，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和探索欲望。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：語文教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：四季相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：實物教具（如四季變換的模型、四季圖片卡片）、學(xué)生互動軟件（如課堂答題系統(tǒng)）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季變化的課文。你們知道，一年有四個季節(jié)，它們分別是春天、夏天、秋天和冬天。每個季節(jié)都有自己獨特的風(fēng)景和特點，你們喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師耐心地傾聽并記錄他們的回答。

二、朗讀課文

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生們跟讀。在跟讀過程中，老師提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)和停頓。

2.老師挑選幾名學(xué)生進行朗讀展示，并對他們的朗讀進行點評，指出優(yōu)點和不足。

三、分段講解

1.第一段：春天

a.老師出示春天圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，如花朵盛開、綠草如茵等。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，解釋“春風(fēng)拂面”等詞語的意思。

c.學(xué)生分組討論，分享自己對春天感受的詞語，如“溫暖”、“生機”等。

2.第二段：夏天

a.老師出示夏天圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的特點，如烈日炎炎、綠樹成蔭等。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，解釋“夏日炎炎”等詞語的意思。

c.學(xué)生分組討論，分享自己對夏天的感受和活動，如“游泳”、“乘涼”等。

3.第三段：秋天

a.老師出示秋天圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，如金黃的稻谷、豐收的季節(jié)等。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，解釋“秋風(fēng)送爽”等詞語的意思。

c.學(xué)生分組討論，分享自己對秋天的感受和活動，如“賞月”、“賞菊”等。

4.第四段：冬天

a.老師出示冬天圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的特點，如白雪皚皚、寒冷刺骨等。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四段，解釋“冬日暖陽”等詞語的意思。

c.學(xué)生分組討論，分享自己對冬天的感受和活動，如“滑雪”、“堆雪人”等。

四、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)四季的特點和變化。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文告訴我們什么道理？”學(xué)生回答后，老師進行總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示四季相關(guān)的詞語卡片，讓學(xué)生找出對應(yīng)的季節(jié)。

2.老師提問：“如果你是春天的風(fēng)，你會對大地說什么？”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用文字或口頭描述。

六、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，觀察自己家附近的一個季節(jié)，并用文字或圖畫記錄下來。

2.請家長協(xié)助，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)四季變化的資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

七、課堂小結(jié)

1.老師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒同學(xué)們注意觀察生活中的四季變化，感受大自然的美好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-四季變化的科學(xué)知識：介紹每個季節(jié)的氣候特點、動植物生長變化等，如春天的播種與生長、夏天的酷熱與雷電、秋天的收獲與落葉、冬天的寒冷與雪景。

-中國傳統(tǒng)節(jié)氣：講解二十四節(jié)氣的由來和意義，如立春、清明、立夏、立秋、立冬等，以及它們與季節(jié)變化的關(guān)系。

-四季相關(guān)的成語和詩詞：收集與四季相關(guān)的成語和詩詞，如“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“冬日暖陽”，讓學(xué)生通過這些成語和詩詞感受四季的特點。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己家附近的四季變化，包括天氣、植物生長、動物活動等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-家庭實踐活動：建議家長和學(xué)生一起進行家庭種植活動，觀察植物從播種到生長的過程，體驗四季變化的奇妙。

-主題繪畫：讓學(xué)生以“四季”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過色彩和圖案表達對四季的感受和理解。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進行詩詞朗誦活動，選擇與四季相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和意境。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解不同地區(qū)的季節(jié)特點和文化習(xí)俗，如北方的冬天與南方的冬天有何不同，不同地區(qū)的節(jié)氣活動有哪些。

-故事講述：收集與四季相關(guān)的民間故事或神話傳說，讓學(xué)生通過講述故事了解四季背后的文化內(nèi)涵。

-科學(xué)實驗：設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如觀察水在不同溫度下的變化，讓學(xué)生通過實驗理解季節(jié)變化與氣溫的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春天的特點：春風(fēng)拂面、花開草長、生機勃勃。

-夏天的特點：夏日炎炎、烈日當(dāng)空、綠樹成蔭。

-秋天的特點：秋風(fēng)送爽、碩果累累、落葉紛飛。

-冬天的特點：冬日暖陽、白雪皚皚、寒冷刺骨。

②重點詞語：

-春暖花開

-夏日炎炎

-秋高氣爽

-冬日暖陽

③重點句子：

-“春風(fēng)拂面，花開草長，春天來了?！?/p>

-“夏日炎炎，烈日當(dāng)空，夏天來了。”

-“秋風(fēng)送爽，碩果累累，秋天來了?！?/p>

-“冬日暖陽，白雪皚皚，冬天來了?！?/p>

④邏輯關(guān)系：

-課文通過描述四季的特點，展現(xiàn)了自然界的循環(huán)變化。

-每個季節(jié)的特點通過對比和連續(xù)的句子呈現(xiàn)，形成清晰的邏輯順序。

-課文結(jié)尾的“冬天來了”與開頭的“春天來了”形成首尾呼應(yīng)，強調(diào)時間的流轉(zhuǎn)和季節(jié)的更替。典型例題講解1.例題：

-問題：課文中提到“春風(fēng)拂面，花開草長”，請用課文中的詞語形容一下春天的特點。

-解答：春天是“溫暖”和“生機勃勃”的。

2.例題：

-問題：課文中說“夏日炎炎，烈日當(dāng)空”，請用課文中的詞語形容一下夏天的特點。

-解答：夏天是“炎熱”和“熾熱”的。

3.例題：

-問題：課文中提到“秋風(fēng)送爽，碩果累累”，請用課文中的詞語形容一下秋天的特點。

-解答：秋天是“涼爽”和“豐收”的。

4.例題：

-問題：課文中說“冬日暖陽，白雪皚皚”，請用課文中的詞語形容一下冬天的特點。

-解答：冬天是“寒冷”和“潔白”的。

5.例題：

-問題：如果春天來了，你會做什么？

-解答：我會去公園賞花，或者和小伙伴一起放風(fēng)箏。

6.例題：

-問題：夏天到了，你最想去哪里？

-解答：我最想去河邊游泳，或者去海邊度假。

7.例題：

-問題：秋天到了，你最想吃什么？

-解答：我最想吃水果，尤其是蘋果和梨。

8.例題：

-問題：冬天到了，你會穿什么樣的衣服？

-解答：我會穿上厚厚的羽絨服，戴上帽子和手套。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《四季》這篇課文，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片展示、朗讀、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于四季的變化非常感興趣，他們在看到春天的花朵盛開、夏天的烈日炎炎、秋天的碩果累累和冬天的白雪皚皚時，都表現(xiàn)出了極大的熱情。這讓我意識到，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的材料更容易引起他們的共鳴。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：我通過展示四季的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到每個季節(jié)的特點，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

2.鼓勵學(xué)生參與：我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享自己對四季的感受和經(jīng)歷，這樣不僅提高了他們的語言表達能力，也增強了他們的合作意識。

3.強化朗讀訓(xùn)練：我要求學(xué)生們大聲朗讀課文，通過朗讀來感受四季的韻律美，同時也提高了他們的朗讀技巧。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生注意力不夠集中，容易在課堂上走神。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)置一些有趣的課堂活動，吸引學(xué)生的注意力。

1.知識方面：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對四季的特點有了更深入的了解，能夠正確描述每個季節(jié)的景象。

2.技能方面：學(xué)生在朗讀、寫作和表達等方面都有所提高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，他們的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們對大自然的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對四季的贊美之情溢于言表。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答