8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容均為中國古代詩歌，與高中必修上冊《中國古代詩歌》章節(jié)相聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《離騷》、《將進酒》等古詩，本節(jié)課的內(nèi)容進一步擴展了學(xué)生的詩歌閱讀面，幫助他們更好地理解中國古代詩歌的特點和藝術(shù)表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過賞析《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》等詩歌，學(xué)生能夠深入理解中國古代詩歌的文化內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力，同時通過語言實踐活動，加強語言表達與文學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①準(zhǔn)確把握《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩的主題思想，理解作者的情感表達和創(chuàng)作背景。

②分析詩歌的藝術(shù)特色，包括意象的運用、修辭手法的運用、韻律的把握等。

③通過詩歌的閱讀，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中復(fù)雜情感的表達，如《夢游天姥吟留別》中的超脫與憤世嫉俗、《登高》中的孤獨與憂國憂民、《琵琶行》中的悲歡離合。

②把握詩歌中意象的象征意義，如《夢游天姥吟留別》中的天姥山、《登高》中的落日、《琵琶行》中的琵琶聲。

③培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，包括對詩歌結(jié)構(gòu)、語言、情感、意境的綜合把握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、主題和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生表達對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示詩歌中的意象和場景，增強學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、相關(guān)圖片和音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行詩歌分析，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識面，加深對詩歌的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三首著名的唐詩，它們分別是李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先思考一個問題：這三首詩各自表達了怎樣的情感和主題？

（學(xué)生）...

（老師）很好，大家已經(jīng)初步感受到了詩歌中的情感。接下來，我們將逐一分析這三首詩，深入探究它們的主題和情感表達。

二、課堂分析

（一）李白的《夢游天姥吟留別》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美。

（老師）請同學(xué)們跟讀《夢游天姥吟留別》，注意感受詩歌的韻律。

（學(xué)生）...

2.分析詩歌的主題和情感。

（老師）在這首詩中，李白描繪了一個夢幻般的天姥山景象，同時表達了他對世俗的厭倦和對自由的向往。請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了詩中的超脫與憤世嫉俗。李白通過天姥山的描繪，展現(xiàn)了他對世俗的不滿和對自由、美好的向往。

3.探討詩歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩運用了許多豐富的意象，如“天姥連天向天橫”、“半壁見海天一色”等，請同學(xué)們結(jié)合具體詩句，分析這些意象的作用。

（學(xué)生）...

（老師）正確，這些意象使得詩歌的畫面更加生動，增強了詩歌的感染力。

（二）杜甫的《登高》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其意境。

（老師）請同學(xué)們跟讀《登高》，體會詩中的孤獨與憂國憂民。

（學(xué)生）...

2.分析詩歌的主題和情感。

（老師）在這首詩中，杜甫通過描繪秋天的景象，表達了自己對國家命運的憂慮和個人的孤獨感。請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們分析得很好，這首詩體現(xiàn)了杜甫憂國憂民的情懷，以及他在個人境遇中的孤獨和無奈。

3.探討詩歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩運用了對比、擬人等修辭手法，增強了詩歌的感染力。請同學(xué)們結(jié)合具體詩句，分析這些手法的作用。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析非常到位，這些修辭手法使得詩歌更加生動形象，表達了詩人的情感。

（三）白居易的《琵琶行（并序）》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其音樂美。

（老師）請同學(xué)們跟讀《琵琶行》，體會詩中的悲歡離合。

（學(xué)生）...

2.分析詩歌的主題和情感。

（老師）在這首詩中，白居易通過琵琶女的演奏，表達了自己對人生百態(tài)的感慨。請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析其中的主題和情感。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析很準(zhǔn)確，這首詩反映了作者對人生的深刻感悟，以及對人世間的悲歡離合的感慨。

3.探討詩歌的藝術(shù)特色。

（老師）這首詩以琵琶女的故事為主線，穿插了大量的景物描寫和人物對話，使得詩歌具有強烈的音樂美和戲劇性。請同學(xué)們結(jié)合具體詩句，分析這些特點。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們的分析很到位，這些特點使得《琵琶行》成為了一首千古絕唱。

三、課堂總結(jié)

（老師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了三首著名的唐詩，分別是李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行》。這三首詩各具特色，表達了作者不同的情感和主題。通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對詩歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提升。

（學(xué)生）...

（老師）同學(xué)們，詩歌是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注詩歌，感受詩歌的魅力。下面，請大家整理課堂筆記，做好課后閱讀。

（學(xué)生）...

四、課后作業(yè)

1.按照課堂分析的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《夢游天姥吟留別》的主題和情感分析；

2.比較分析《登高》和《琵琶行》中的景物描寫和人物對話，探討其藝術(shù)特色；

3.選擇一首自己喜歡的唐詩，進行賞析，并分享給你的同學(xué)。

（老師）今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，共同進步。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩的主題思想，把握作者的情感表達和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生掌握了詩歌中的意象運用、修辭手法和韻律把握等藝術(shù)特色，能夠分析詩歌的藝術(shù)價值。

-學(xué)生對古典詩歌的文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識，提高了古典文學(xué)素養(yǎng)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論，提升了批判性思維和表達能力，能夠就詩歌內(nèi)容提出自己的見解。

-學(xué)生在朗讀、背誦和賞析詩歌的過程中，提高了審美鑒賞能力，能夠更好地感受詩歌的美。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易等詩人的作品，感受到了他們對國家和人民的關(guān)愛，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，體驗到了人生的喜怒哀樂，增強了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生認(rèn)識到詩歌作為一種文學(xué)形式，具有獨特的表達方式和審美價值，提升了人文素養(yǎng)。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，通過詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在課后閱讀了相關(guān)課外書籍，拓展了知識面，加深了對古典詩歌的理解。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注文學(xué)藝術(shù)，提高了生活品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩各背誦兩遍，并在下次課前進行默寫。

2.主題分析：選擇其中一首詩，撰寫一篇不少于300字的詩歌主題分析，探討詩歌所表達的情感和思想。

3.意象對比：比較《夢游天姥吟留別》和《登高》中的自然意象，分析它們對詩歌主題和情感的影響。

4.寫作練習(xí)：以“夢”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少一種修辭手法，并注意詩歌的韻律。

5.小組討論：分組討論《琵琶行（并序）》中的琵琶女形象，分析其性格特點和作者對女性的看法。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，教師將在次日完成批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)得到及時反饋。

2.反饋方式：通過書面評語和課堂口頭反饋相結(jié)合的方式，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.問題指出：對于背誦和默寫部分，教師將指出學(xué)生記憶中的錯誤，并提供糾正的方法。

4.分析指導(dǎo)：對于主題分析作業(yè)，教師將重點關(guān)注學(xué)生的分析深度和邏輯性，指出不足之處并提供改進建議。

5.意象對比：對于意象對比作業(yè)，教師將評估學(xué)生對意象運用的理解程度，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運用對比手法。

6.寫作練習(xí)：對于寫作練習(xí)，教師將評估學(xué)生的創(chuàng)意和修辭運用，并提供具體的寫作技巧指導(dǎo)。

7.小組討論：對于小組討論作業(yè)，教師將評價學(xué)生的合作效果和討論深度，并鼓勵學(xué)生在下次課堂中分享討論成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《夢游天姥吟留別》

①知識點：超脫世俗的主題，對自由和美好的向往。

②詞句：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。

③情感：表達了對現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。

2.《登高》

①知識點：憂國憂民的情懷，個人的孤獨與無奈。

②詞句：如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。

③情感：反映了詩人對國家命運的擔(dān)憂和個人命運的悲涼。

3.《琵琶行（并序）》

①知識點：悲歡離合的人生感慨，對琵琶女命運的同情。

②詞句：如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”。

③情感：展現(xiàn)了詩人對人生無常和社會現(xiàn)實的深刻感悟。課后作業(yè)1.詩歌默寫

-任務(wù)：請將《夢游天姥吟留別》中的“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這句詩默寫下來。

-答案：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

2.詩歌理解

-任務(wù)：閱讀《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，請解釋這句詩的含義。

-答案：這句詩表達了詩人長期漂泊在外，孤獨地面對悲秋的景象，同時反映了詩人一生的病痛和孤獨。

3.詩歌分析

-任務(wù)：分析《琵琶行（并序）》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這句詩的藝術(shù)效果。

-答案：這句詩通過比喻手法，生動地描繪了琵琶聲的變化，使讀者能夠感受到琵琶聲的豐富層次和情感表達。

4.人物形象分析

-任務(wù)：結(jié)合《琵琶行（并序）》中的描述，分析琵琶女的人物形象。

-答案：琵琶女是一個命運多舛、才情出眾的女性，她的形象體現(xiàn)了詩人對女性命運的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

5.主題探討

-任務(wù)：討論《夢游天姥吟留別》中李白對自由和理想的追求，與杜甫在《登高》中表達的個人憂國憂民情懷有何異同。

-答案：李白在《夢游天姥吟留別》中追求的是超脫世俗的自由和理想，而杜甫在《登高》中表達的是對國家和人民命運的深切關(guān)懷。兩者的相同之處在于都反映了詩人對現(xiàn)實的不滿和對更高理想的追求，不同之處在于李白更側(cè)重于個人情感和內(nèi)心世界的表達，而杜甫則更多地關(guān)注社會現(xiàn)實和人民福祉。

6.詩歌創(chuàng)作

-任務(wù)：模仿《夢游天姥吟留別》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和創(chuàng)作能力完成）

7.詩歌對比

-任務(wù)：比較《夢游天姥吟留別》和《登高》中描繪的秋天景象，分析兩首詩在情感表達上的異同。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和分析能力完成）

8.詩歌背景研究

-任務(wù)：查閱資料，了解李白、杜甫、白居易的創(chuàng)作背景，分析這些背景如何影響他們的詩歌創(chuàng)作。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身研究和分析能力完成）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解詩歌時，我嘗試運用多媒體展示詩歌中的意象和場景，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：有些學(xué)生在分析詩歌時，只是停留在表面的意象和情感，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.課堂互動性有待提高：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，課堂互動性有待加強。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我在批改作業(yè)和給予反饋時，有時會拖延，未能及時幫助學(xué)生改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化詩歌理解：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過提問、