人教版二年級下冊語文電子教案

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課

年級二語文《找春天》1

科題時

教學(xué)

認(rèn)識生字，會有感情地讀課文

內(nèi)容

知識與技能會認(rèn)“羞”等9個生字，穩(wěn)固識記生字的方法。

維

過程與方法正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

目

標(biāo)情感、態(tài)度了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，參驗投身到大自

與價值觀然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)認(rèn)讀生字、朗讀課文

重點

教學(xué)認(rèn)讀生字、朗讀課文

難點

教具生字卡片（課件）音樂

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的

特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。1板書、齊讀課題）

二、讀課文、認(rèn)生字

1、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標(biāo)出本課

的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

3、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

教4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同

學(xué)。（出示課件也可以）

二、讀課文、感知課文內(nèi)容

學(xué)1、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚(yáng)】

過2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

（1）有疑問先自己解決c

⑵借助動作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、

程躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你

的答案記下來。

四、讀文想象、答復(fù)下列問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

五、朗讀課文、穩(wěn)固識字

六、小結(jié)、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到

了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有

很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

R板書設(shè)計》1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課2

年級二語文找春天

科題時

教學(xué)會寫“脫”等9個生字，穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)那么及方法

內(nèi)容

會寫“脫”等9個生字，穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)那么及方法

知識與技能

維穩(wěn)固課文的背誦。

過程與方法

目

標(biāo)情感，態(tài)度進(jìn)一步了解春天的特征，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情v

與價值觀

教學(xué)準(zhǔn)確書寫本課生字

重占

教學(xué)準(zhǔn)確書寫本課生字

難點

教具生字卡片（課件）

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

教2、同伴幫助檢查認(rèn)讀。

二、匯報交流

1、誰對春天有新的發(fā)現(xiàn)？請你告訴大家好嗎？

學(xué)2、學(xué)生自由發(fā)言、討論、交流。

三、朗讀感悟

大家說的都不錯，都找到了春天，現(xiàn)在讓我們再走進(jìn)課文，去欣

過賞作者給我們描繪的春天吧！

1、請同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。

程3、鼓勵學(xué)生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感

悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)出對春天的喜愛、贊美之情。

四、穩(wěn)固背誦

同學(xué)們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學(xué)生用自己

喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）

五、穩(wěn)固識字、交流記字方法

美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘

記呀?。ㄟ\(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況〕

六、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、重點指導(dǎo)：

溪：右邊部件多，要寫緊湊，不要漏掉爪子頭。

凍：偏旁是兩點水，不要寫成是三點水。

野：右邊不要多寫一報。

躲：“身”作偏旁，第六、七筆右邊不出頭。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師輔導(dǎo)

七、小結(jié)、布置作業(yè)

1、小結(jié)：同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象，還學(xué)會了許多

跟春天有關(guān)的字詞，收獲可真是不小。

2、作業(yè)：將你喜歡的詞語、句子抄在你的小日記本上。

K板書設(shè)計】1、找春天

IMJ1/L為、/小

溪（三點水+爪子頭+幺+大）

棉（木+白+巾）搖（提手+爪子頭+缶）

野（里+予）解（角+刀+牛）

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課1

年級二語文草

科題時

教學(xué)認(rèn)識本課生字，能背誦課文

內(nèi)容

利用字理知識學(xué)習(xí)2個生字。

知識與技能

維“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再

過程與方法

目讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩

標(biāo)情感、態(tài)度感情地朗讀，到達(dá)熟讀成誦。

與價值觀

教學(xué)畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化

重點

教學(xué)畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化

難點

教具VCD、生字卡片。

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

一、運(yùn)用“四讀”（讀通、讀懂、讀熟、讀好）方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文

《草》：原野上長滿了乂多乂密的草，每年都枯死一次乂茂

盛一次。

野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體表達(dá)了“感知、領(lǐng)悟、積

累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。

二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩

1、揭示課題讀古詩：

剛剛同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草譏接下來我們學(xué)習(xí)一首

內(nèi)容相同的古詩《草》。

板書：草

教⑴這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事

呢！傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧

況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說:“長安的大米很貴啊，‘居’

學(xué)在這里不‘易’??！你有什么本領(lǐng)？”白居易拿起一支毛筆，在墻上

“涮喇喇”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時，

顧況拍著手說：“好好好！有這樣的才能，你在長安居住就容易了J

過后來，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。

⑵課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜

歡的方式讀一讀：

程①個人讀；

②同桌讀；

③指名讀；

④檢查讀。

（3）要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，

在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用“0”標(biāo)出。

2、析詞、解詞、翻譯：

（1）全景板畫，從詞悟句：

在講“離離原上草”一句時，教師用彩色粉筆在黑板

上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：“誰能看圖說說，原野.卜?的草

長得怎樣？”由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”的意思。

（草很茂盛的樣子）

這時老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的

意思說一說。

（2）連續(xù)板畫，顯示變化：

講到“一歲一枯榮”一句時，先引導(dǎo)理解：

歲：出生9年，就是9歲。

榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。

每年有四個季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅

草原圖。

發(fā)牙茂盛變黃枯槁。

師：“誰能說說這四幅圖的意思、？一年中有哪兩次最

明顯的變化？”

老師又讓學(xué)生把詞語“榮“枯”貼到對應(yīng)的圖畫下。

最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。

學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變

化，較好地理解了這句詩的意思。

⑶改添板畫，尋根求源：

講到“野火燒不盡”一句時，先學(xué)習(xí)：

“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。

“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水

了，所以“盡”意思是“完二

接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡”的

是草根。

師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了

個清光，但為什么又說“燒不盡”呢？

（邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，

擦去原野圖地上的草）

生：因為地下的草根沒有燒掉。

教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。

（4）指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：

教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出笫4句詩的意思，學(xué)生

根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說

他畫的意思。

由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學(xué)生不但

易于理解，而且感到有趣。

三、熟讀成誦，背誦表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。在學(xué)生理解詩意

的根底上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)住

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課2

年級二語文宿新市徐公店

科題時

教學(xué)學(xué)習(xí)本課的生字和詩意

內(nèi)容

有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩

知識與技能

維有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩

過程與方法

目

標(biāo)情感、態(tài)度、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感

與價值觀情。

教學(xué)過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情

重點

教學(xué)過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情

難點

教具投影、多媒體課件

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

1、2月4日立春過后，春天來了，它是那么美麗，引起許

多詩人的贊美。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎？

2、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公

店，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光。

3、齊讀課題。

二、知詩人，明題意

1、讀題目，誰知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會換

一種說法嗎？

小結(jié)：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富，

教讓我們把詩題再讀一遍。

2、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么？

3、想知道詩中寫了什么，那有什么方法？

學(xué)小結(jié)：剛剛同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法。其實

呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛剛提出的所有問題。

三、解字詞，明詩意

過1、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

2、請同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。

3、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就

程打“△二

4、請得“☆”的同學(xué)舉手，看來你們讀得很認(rèn)真。XXX

你沒有得“☆二請站起來，老師想再給你一次時機(jī)（指讀），打“☆二

沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來，老師給你們一次時機(jī)（齊讀），

打“☆二

5、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

6、你覺得這首詩大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)

習(xí)，以對這首詩了解得更清楚；

⑴自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵有哪些地方你不懂？

⑶同學(xué)們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考

了，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫助，四人小組討論一卜。

（4）同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛剛的問題，你弄懂了

哪些呢？我們先來學(xué)習(xí)前二句：

（齊讀）

①你弄懂了什么？

②我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到

了什么景物？你能把這些畫下來嗎？下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙

和水彩筆，簡單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問：你為什么這

樣畫？

（5）導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來了。

（出示畫）

你覺得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一

動也不動，這畫面又是多美?。∧隳茏x出它的美、它的靜嗎？

自讀；

指讀；

賽讀；

范讀；

齊讀。

7、導(dǎo)：突然間，那種寧靜被打破了，畫面動了起來，請看：

（出示課件）

（1）你看到了什么？

（指說）

⑵同學(xué)們說得真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句

詩，根據(jù)你剛剛看到的畫面完成這個填空題：

（）的兒童，〔）的蝴蝶，（）的

菜花。

⑶你還有什么不理解嗎？

（重點指導(dǎo)理解“急走”）

（4）你會說說這兩句的意思了嗎？（指說。）

⑸讓我們再來看一看這有趣的景象。（出示課件）

說f讀。

（6）你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀f指讀（評價）一齊讀。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公

店美麗動人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍。

四、入詩境，悟詩情

1、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請

同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入

這如詩如畫的新市徐公店。

（配樂范讀）

2、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做

小詩人，把看到的景象告訴大家。）

3、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

（2）還有不同的做法嗎？……

（3）想背……

現(xiàn)在，老師就把這個時機(jī)給你們，想讀的讀，想演的演，

想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

4、多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩

人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。最后讓我們以滿載美的心

和詩人滿載美的心相連，做一個現(xiàn)代詩人，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅诰毠P

本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

【板書設(shè)計】宿新市徐公店

籬落疏

一徑深靜

樹頭未成陰

兒童急走

劭

黃蝶飛入

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課1

年級二語文筍芽兒

科題時

教學(xué)會認(rèn)14個生字，會寫9個字

內(nèi)容

會認(rèn)14個生字，會寫9個字

知識與技能

維正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和

過程與方法

發(fā)奮向上的精神

標(biāo)情感、態(tài)度愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操

與價值觀

教學(xué)認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神

重點

教學(xué)認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神

難點

教具插圖、小黑板：實物：筍

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

（觀察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀

教感悟。）

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出不實物J這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”

學(xué)是什么樣的？（生觀察后說）1投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，

想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

過1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。

（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

程3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：1小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)

記了哪些字）

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字"揉、

潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮。字形方面，交流交流“漆、

辮”的識記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文

的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺

“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的J/點撥：筍芽兒現(xiàn)在

在哪兒?。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個

別讀演一一男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境

用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹

子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）

——指名先說想怎么讀再試讀c

點撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美?。“?/p>

美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪

讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程

中得到哪些關(guān)心和保護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課

年級二語文4筍芽兒2

科題時

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文

內(nèi)容

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮

知識與技能向上的精神。

維

讀與練結(jié)合，

目過程與方法

標(biāo)

情感、態(tài)度愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

與價值觀

教學(xué)有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神

重點

教學(xué)有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神

難點

教具

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

第二課時

(復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑沉睡撒訴呼喚嘮叨愛撫

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

(2)春雨姑娘愛撫著她.滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖

著她。

教

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

學(xué)

提醒：書寫時，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：，，口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶

□字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇工要上下貫穿，

過

不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收：里邊的叉不能太不，

第二筆是長點。

程

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又”字捺畫變點。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給

您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的例如按課文內(nèi)

容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒！

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆

出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，

集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

作業(yè)：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，

并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、

產(chǎn)量高、用途廣等特點，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春

三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘

米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生

長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成

10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6個月加固生長，即成為可供

利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課

年級二語文2

科題5小鹿的玫瑰花時

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰

內(nèi)容沒有白栽的原因。

會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累

知識與技能

詞語的興趣和習(xí)慣。

維.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，

過程與方法

目去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因

標(biāo)情感、態(tài)度體會美化環(huán)境的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自2從中也能得到

與價值觀快樂

教學(xué)識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽

重占

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得

教學(xué)

到快樂。

難點

教具實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

第一課時

一.圖片激趣，導(dǎo)人文本

教

1.出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。

認(rèn)識“玫瑰”兩個字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

學(xué)2.用自己的話贊美玫瑰花.

3.小結(jié)：小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好

處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前

過的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

程

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)

小貼±：1.給課文標(biāo)上自然段號。2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.讀通課又，

難讀的句子多讀幾遍。

2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。

出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀（自由讀一

抽讀），隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵（用實物來理解）惋

惜黃鶯一痛一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一痛一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學(xué)生輪讀課文）。

三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1一4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？

1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

學(xué)生交流看法。

（1）到底是難過還是快樂呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件

出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有傷，所以走路一生：一痛一拐

出示詞語卡片“一痛一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作

來理解。

（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課

文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著J

鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽」

2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我

們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲

地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生答復(fù)，理解重點句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能表達(dá)他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃

好午飯、睡覺前……）想象說話。

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別一齊讀）

（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，

看圖感受小鹿的快樂。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一

段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小

鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。（自由一一抽讀）

（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他

看到玫瑰開花了嗎？為什么？

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地

躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天

過去了,心里會想些什么？一周過夫了，你還是靜靜地躺在床卜,心

里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想

些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？

（充滿希望）

他一痛一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密二

此時，小鹿的心情怎樣？（失望）

③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是一生：白

栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到一一惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情C

3.配樂齊讀1-4自然段。

四、穩(wěn)固生字，完成練習(xí)

1.游戲“數(shù)玫瑰”

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。

2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。

五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)

1.出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>

2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。

完成《課堂作業(yè)本》的第一-題、第四題。

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課2

年級二語文5小鹿的玫瑰花

科題時

教學(xué).會認(rèn)8個土E字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)

內(nèi)容慣。

.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有

知識與技能積累詞語的興趣和習(xí)慣。

維

2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，

目過程與方法

去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

標(biāo)

情感、態(tài)度3.體會美化環(huán)境的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，芻己從中也能得

與價值觀到快樂。

教學(xué)識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

重點

教學(xué)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快

難點樂。

教具實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

一、穩(wěn)固生字，回憶課文

1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一痛一拐、

惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、

抽出

2.請學(xué)生抽讀、齊讀

教3.請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段

過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一

學(xué)

朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知

道的？指生讀鹿弟弟的話。

過1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5-8自然段，找一

找答案。

2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。

程

（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著

那些花，我就想唱歌。

先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請你說說，

你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因為花美，所以心

情很好想唱歌）

再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀

出玫瑰花和黃鶯的快樂。

（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е?/p>

它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了

哪些伙伴呀？

請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）

指導(dǎo)朗讀。自由讀一一指生讀（評價）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還

會有誰?。?/p>

教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，

她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看

見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺

呢！）……

3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，

聽到這些話的時候，心里會怎么想。〔預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人

看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難

過了。）

指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很

美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我」

4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值

得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽!）指導(dǎo)朗

讀，讀出鹿弟弟快樂的心情。

5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心日，

生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以

用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。

三、品讀課文，體會感情

1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組

中表演一下。

3.抽學(xué)生在全班表演。

四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)

1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么

做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

2.我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三局部要緊湊）

教師范寫一學(xué)生書寫一四人小組比一比。

3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“微”的

中間局部。

4.出示“抽、拐、澆?！睂W(xué)生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。

發(fā)現(xiàn)字形特點：左窄右寬。

教師范寫一學(xué)生書寫一教師巡視

4.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

板書設(shè)計

小鹿的玫瑰花

白栽沒白栽

失望快樂

為別人帶來幸福快樂，自己更快樂

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課

年級二語文語文園地一3

科題時

教學(xué)

通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力

內(nèi)容

能仔細(xì)觀察圖面，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式

知識與技能

說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

維.通過積極參與找春天的活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，

過程與方法

目培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

標(biāo)情感、態(tài)度能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信

與價值觀息資料，與同學(xué)共享快樂。

教學(xué)

感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言

重占

教學(xué)

主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來

難點

教具多媒體課件：有相似特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪

準(zhǔn)備里》

任課教師

師生活動

自主意見

語文園地一

教第一課時

……像……

蘑菇像小朋友的小花傘。

小朋友的小花傘像蘑菇。

學(xué)

第二課時

春天里的新發(fā)現(xiàn)

過

（描寫春天的好詞好句）

第三課時

程

展示臺：寫作組積累組書法組表演組

寬帶網(wǎng)：市花

余姚——杜鵑杭州一一桂花上?！子?/p>

教

學(xué)

反

思

大光小學(xué)集體備課教學(xué)案

學(xué)課課

年級二語文9日月潭1

科題時

教學(xué)

認(rèn)9個生字，會寫12個字

內(nèi)容

知識與技能認(rèn)9個生字，會寫12個字

通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、

雄過程與方法

群山環(huán)繞”等詞語的意思，埋解重點句子意思

目

通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合

標(biāo)情感、態(tài)度

重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦

與價值觀

自己喜歡的段落

教學(xué)

認(rèn)識9個生字，寫好12個生字；

重點

教學(xué)

結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

難點

教具

字詞卡片、投影儀。

準(zhǔn)備

任課教師

師生活動

自主意見

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,

教

1.小朋友，我們知道，咱們的祖國可美了，你們以前都去過哪

些美麗的地方？

學(xué)2.我聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外

游客，這個地方叫“日月潭”。板書課題，認(rèn)識“潭”，結(jié)合生活實際

說說在哪里見過這個字。(五龍?zhí)丁⑷队≡?、龍?zhí)痘⒀?讀后解釋

過“潭”：水很深的池。

3.請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)

光。

程

(教師深情范讀課文J

4.小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？