人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課13.白鵝計(jì)劃2課時(shí)

題課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、

局促不安、京劇、毫不相讓、一日二餐、滋味、倘若、從容不迫、

侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不

勝其煩、架子十足”等詞語。

課時(shí)目

2、了解本文的結(jié)構(gòu)，分析過渡段的作用。

標(biāo)

3、學(xué)習(xí)作者先總后分的寫法，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者先總后分的寫法，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者先總后分的寫法，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)重引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

點(diǎn)

教學(xué)難從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

占

“、、、

教學(xué)過

師生活動(dòng)

程

一、創(chuàng)設(shè)1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一

情景引起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！

課2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名

當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)

一評(píng)，議一議C

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那

是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特

二、營造

的習(xí)性。

氛圍學(xué)

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

課

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

三、生字

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

以與詞

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

語的處

2、讀生字與詞語％把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

理

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

四、課堂1、讀音:有“頸、吭、倘、供、鄭"（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

作業(yè)：鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖啊！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖??！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)

是什么？

1、讀音：有一'頸、吭、倘、供、關(guān)仁（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖??！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、令口”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖啊！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1.讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1.寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖??！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音:有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2.抄寫生詞c

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那

是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特

的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭"（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）O

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、令時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖??！就其根本的原因，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出

來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板書

課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換編旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察說一說，評(píng)一評(píng),

議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙唯肖?。【推涓镜脑?，

那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)

特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一一《白鵝》。（教師板

書課題）（簡單介紹豐子愷。）

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字與詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是

什么？

1、讀音:有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、

躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭二

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)

比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽

默風(fēng)趣.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫風(fēng)趣與

寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

課時(shí)目標(biāo)3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好

詞佳句。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞

佳句。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好

詞佳句。

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、

教學(xué)重點(diǎn)擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、

教學(xué)難點(diǎn)擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程師生活動(dòng)

想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？

一、讀課你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

文、理解課1、課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來

理解這一句話的。

文2、課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃

相中」這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

3、是?。∪亩际菄@“高傲”這個(gè)詞語來展開的，那現(xiàn)

在你對(duì)“局傲”這個(gè)詞語有r哪些不同的理解。

4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)

性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本

課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6課件，

a）詞法通俗：準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不

迫...

b）句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的

凈角出場。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一個(gè)中心展開來寫。“鵝是高傲的動(dòng)物”

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和

吃相高傲。

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？

2、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以與它是怎樣

二、感悟課進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3、把說的內(nèi)容整理一下，然后與卜來。

文，并拓

展。

13白鵝

C姿軋

高傲〔叫聲1喜愛之情

板書設(shè)計(jì)

步態(tài)

吃相

教學(xué)反思

課14.白公鵝計(jì)戈IJ1課時(shí)

題課時(shí)

第一課時(shí)

知識(shí)與技能：

學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。初步體會(huì)作者

課時(shí)表達(dá)方式的不同。

目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)通過作者的具體描與初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察。

難點(diǎn)

教學(xué)

師生活動(dòng)

過程

一、復(fù)

1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆卜的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的

習(xí)引

象？

入：

2、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠?/p>

鵝。

板書課題：白公鵝

-WT

、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；班

課學(xué)1

些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

習(xí)：

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一卜。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來

概括一下？

（高傲的）白鵝

6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位

作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)一一高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方

面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后

再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

14白公鵝

板書板正的姿勢(shì)

設(shè)計(jì)上將的派頭無憂無慮喜愛之情

從從容容

教學(xué)

反思

課15.貓計(jì)戈IJ2課時(shí)

題課時(shí)

第一課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有

感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容°

課時(shí)

過程與方法：

目標(biāo)

了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

師生活動(dòng)

過程

一、導(dǎo)

入。

1、山示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。

（家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

二、學(xué)（貓:哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀十長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放

習(xí)生大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、

字詞。白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

三、學(xué)（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

習(xí)課（二）形近字練習(xí)。

文。慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

（一）理清條理

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

四、學(xué)

大時(shí)候（第廣3自然段）

習(xí)第

小時(shí)候（第4自然段）

4自

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

然段。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

五、小引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

結(jié)學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說c

這是一

只

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明

天再學(xué)。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

1.有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的憐愛之情。

2.認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，了解作者是如何生動(dòng)具體地?cái)⑹龃筘埖墓殴趾托∝埖奶詺饪?/p>

愛的。

課時(shí)目

3、懂得本文抵住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法,

標(biāo)

4.背誦自己喜歡的段落。

5.激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的情趣。

5、激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的情趣。

1認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，了解作者是如何生動(dòng)具體地?cái)⑹龃筘埖墓殴趾托∝埖奶詺饪?/p>

愛的。

教學(xué)重

2、懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法c

/3、、、

2.懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法。

2、懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法°

1.認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，了解作者是如何生動(dòng)具體地?cái)⑹龃筘埖墓殴趾托∝埖奶詺饪?/p>

愛的。

教學(xué)難

2、懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法c

占

八、、

2.懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法。

2、懂得本文抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地展開敘述的方法。

教學(xué)過

帥生活動(dòng)

程

一、復(fù)習(xí)1、聽寫鞏固詞語。

導(dǎo)入。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)c

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常

（喜歡）它。

3、今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀1、講讀第1自然段。

第1——（1）自由讀謖文，說說課文圍繞哪一句話寫？

3自然（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

段。（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。

（4）師弓導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

?生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又又

（7）師相機(jī)板書

老實(shí)

貪玩

盡職

（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2、自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句

活）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果,

（35）分1鐘O白：學(xué)途討口第論二）自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾秦

小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

相r這嗇妥g生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大

花貓的性格有（I么特點(diǎn)？（古怪）

（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、R愛）的大花貓。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。

1。、小完成課后2、3題。

四、布置

作業(yè)。

?老實(shí)

板書設(shè)

貓1貪玩,怪

計(jì)

【盡職J

可愛

教學(xué)反

思

課16.母雞計(jì)戈U2課時(shí)

題課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知與技能：

繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

過程與方法：

課時(shí)通過讀文，能說說母雞是怎樣的？通過比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有

目標(biāo)哪些特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

教學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)

,重1■:八3、、

教學(xué)初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)

師生活動(dòng)

過程

一、質(zhì)

疑引1、關(guān)于這篇課文你了解些什么？

入：你還想了解些什么？

2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章

里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)

習(xí)新1、默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

課：把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

——我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3、把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

5、由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫依

好處是什么？

6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討

論討論。

同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽?/p>

中，要注意文章的表達(dá)方法。

7、積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書（突出特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)貓一一古怪、可愛（圍繞中心句寫）

母雞一一負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)

反思

課語文園地四計(jì)戈U4課時(shí)

題課時(shí)

第1課時(shí)口語交際：說說你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物

L能大方地進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡

課時(shí)的動(dòng)物。

目標(biāo)2.語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)

重點(diǎn)

教學(xué)語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)

師生活動(dòng)

過程

播放“動(dòng)物世界”錄像。

引入

L提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長得什么樣子？

新課小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給

大家聽一聽。

二、提

出說喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

話要

求。

三、學(xué)1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外

生自形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小

愿結(jié)動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

合，2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

小組有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作

練說。用。）

3、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？1從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)

言積極等方面評(píng)價(jià)。）

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外

形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小

動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性在

作用。）

3、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、

發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

1.喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形,

生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物

不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作

用。）

3、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)

言積極等方面評(píng)價(jià)。）

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外

形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小

動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作

用。）

3、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？1從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)

言積極等方面評(píng)價(jià)。）

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外

形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小

動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作

用。）

3.師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？1從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)

言積極等方面評(píng)價(jià)。）

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外

形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小

動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各

有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作

用。）

3、師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？1從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)

言積極等方面評(píng)價(jià)。）

第2-3課時(shí)習(xí)作：寫自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物

在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生

課時(shí)目

活的品質(zhì)和對(duì)小動(dòng)物的愛心。

標(biāo)

教學(xué)重寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

占

/、、、

教學(xué)難寫出小動(dòng)物的恃點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

占

八、、

教學(xué)過

師生活動(dòng)

程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類

一、談動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順,

話，引有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特

發(fā)興趣。點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

1.點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃仄

二、范例發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總

引路，是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、

指導(dǎo)寫尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的起

作。膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語

把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。

2學(xué)￡二作文

司提出作文鎏求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最

熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形一一頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。

從顏色、形狀、大小與作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出

動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

（習(xí)作要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

指導(dǎo)）二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討

論：這段好在哪里？

2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不只體的片斷讓學(xué)生集體修改°

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并誓寫。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討

論：這段好在哪里？

2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并善寫。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討

論：這段好在哪里？

2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并善寫。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1.選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討

論：這段好在哪里？

2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并譽(yù)寫。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討

論：這段好在哪里？

2.挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并譽(yù)寫。

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)與有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)