《荷塘月色》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《荷塘月色》為文本，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，通過引導(dǎo)學生品味文字、感受意境，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。課程設(shè)計注重文本解讀與情感體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學生深入理解作品內(nèi)涵，提升審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《荷塘月色》，學生能夠提升對自然景觀的審美感知，增強對古典文學的理解與鑒賞，提高語言表達能力和文學創(chuàng)作素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學生感悟作者情感，培養(yǎng)文化自信，形成積極的人生態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《荷塘月色》的意境美，把握朱自清的寫作手法。2.分析作品中蘊含的作者情感。

難點：1.深入理解作者在特定歷史背景下的心境變化。2.賞析文中比喻、象征等修辭手法。

解決辦法：1.通過引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，品味文字，感受意境，幫助學生把握寫作手法。2.結(jié)合歷史背景和作者生平，組織學生進行小組討論，引導(dǎo)學生深入理解作者情感。3.利用多媒體展示，對比分析不同修辭手法在文中的運用，提升學生的鑒賞能力。4.設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學知識進行仿寫，突破難點。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學生逐步深入文本，理解作者情感和寫作手法。

2.設(shè)計“荷塘月色”意境描繪活動，讓學生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_對文本意境的理解。

3.利用多媒體展示荷塘月色圖片和背景音樂，增強學生的感官體驗。

4.組織學生進行角色扮演，模擬作者創(chuàng)作情境，體驗作者心境。

5.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，對比不同版本《荷塘月色》的異同，提升研究能力。五、教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，以一幅描繪荷塘月色的山水畫作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學生觀察畫面，感受月色下的荷塘美景。接著，播放一段關(guān)于荷塘月色的古詩詞朗誦，激發(fā)學生對古典文學的興趣。然后，提問：“同學們，你們知道《荷塘月色》是誰的作品？它描繪了怎樣的景象？”以此引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析《荷塘月色》的意境美

詳細內(nèi)容：引導(dǎo)學生分析文中描繪的荷塘月色景象，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等，讓學生感受作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪出的意境美。

用時：10分鐘

（2）理解作者情感

詳細內(nèi)容：結(jié)合文本內(nèi)容和作者生平，引導(dǎo)學生分析作者在特定歷史背景下的心境變化，如“我忽然感到一種無名的惆悵”，讓學生體會作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的無奈。

用時：10分鐘

（3）賞析寫作手法

詳細內(nèi)容：分析文中比喻、象征等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，讓學生體會作者如何運用這些手法表達情感和意境。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）意境描繪

詳細內(nèi)容：讓學生以小組為單位，根據(jù)《荷塘月色》的描寫，用文字或繪畫的形式描繪出自己心中的荷塘月色景象。

用時：10分鐘

（2）角色扮演

詳細內(nèi)容：讓學生選擇文中角色，通過角色扮演的方式，體驗作者的情感變化。

用時：10分鐘

（3）仿寫練習

詳細內(nèi)容：引導(dǎo)學生根據(jù)所學知識，仿寫一段描繪自然景物的文字，如“月光如……”等。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于意境美的討論：學生舉例說明文中哪些句子或段落描繪了荷塘月色的美景，并分析這些美景如何體現(xiàn)了作者的意境美。

（2）關(guān)于作者情感的討論：學生舉例說明文中哪些句子或段落表達了作者的情感，并分析這些情感背后的原因。

（3）關(guān)于寫作手法的討論：學生舉例說明文中使用了哪些修辭手法，并分析這些手法在表達意境和情感方面的作用。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括意境美、作者情感和寫作手法等方面。然后，總結(jié)《荷塘月色》的主要特點，強調(diào)學生在學習過程中應(yīng)關(guān)注作者的情感變化和寫作技巧。最后，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀朱自清的其他作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.文學背景知識

-了解朱自清的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握《荷塘月色》的寫作時間與歷史背景。

2.文本分析

-學習文本的結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾。

-分析文本的主題思想，如對美好生活的向往，對現(xiàn)實困境的無奈。

-理解文本的寫作手法，包括比喻、擬人、象征等修辭手法。

3.意境描繪

-學習作者如何運用文字描繪荷塘月色，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

-分析意境的營造，包括視覺、聽覺、觸覺等感官的描寫。

4.作者情感分析

-理解作者在特定歷史背景下的心境變化。

-分析作者的情感表達，如“我忽然感到一種無名的惆悵”。

5.寫作手法

-學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-分析象征手法的運用，如以荷塘月色象征作者的情感世界。

6.文學鑒賞

-學習如何鑒賞文學作品，包括對文字、意境、情感、寫作手法的鑒賞。

-理解文學作品的社會價值和審美價值。

7.文學創(chuàng)作啟示

-學習如何從《荷塘月色》中汲取創(chuàng)作靈感。

-理解作者如何運用文字表達情感和意境。

8.語言運用

-學習作者如何運用豐富的詞匯和多樣的句式。

-理解作者在語言運用上的技巧，如簡潔、生動、富有感染力。

9.文化傳承與理解

-理解文學作品中的文化內(nèi)涵，如對自然景觀的贊美、對美好生活的向往。

-學習如何將文學作品中的文化價值傳承下去。

10.審美情趣培養(yǎng)

-通過學習《荷塘月色》，提升學生對自然景觀的審美感知。

-培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①荷塘月色意境的營造

-文本重點知識點：月光的描寫、荷葉與花朵的描繪、水面的靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合。

-關(guān)鍵詞：月光如流水、荷葉如舞女裙、微波漾漾。

-重點句子：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。

②作者情感的表達

-文本重點知識點：作者心境的轉(zhuǎn)折、對美好生活的向往、對現(xiàn)實困境的無奈。

-關(guān)鍵詞：無名的惆悵、淡淡的喜悅、憂愁與寧靜。

-重點句子：“我忽然感到一種無名的惆悵”“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

③寫作手法的運用

-文本重點知識點：比喻、擬人、象征等修辭手法的運用。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、象征、意境。

-重點句子：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”“仿佛這片荷葉是我自己的”。

④文本結(jié)構(gòu)與主題

-文本重點知識點：引子、正文、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)安排，主題思想的表達。

-關(guān)鍵詞：引子、正文、結(jié)尾、主題思想。

-重點句子：“荷塘月色”作為標題，引出全文的主題；“這幾天心里頗不寧靜”作為引子，引出正文。

⑤文學鑒賞與創(chuàng)作啟示

-文本重點知識點：如何鑒賞文學作品，如何從作品中獲取創(chuàng)作靈感。

-關(guān)鍵詞：鑒賞、創(chuàng)作、靈感、情感表達。

-重點句子：“這里有一片荷塘，我在這里看到了自己的影子”“我仿佛聽見了荷塘的聲音”。八、重點題型整理1.題型：分析句子含義

-題目：請分析句子“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的含義。

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷葉和花朵上的景象，既寫出了月光的柔和，又表現(xiàn)了月光的靜謐，營造出一種幽靜、寧靜的意境。

2.題型：理解作者情感

-題目：結(jié)合文本，分析作者在《荷塘月色》中表達的情感。

-答案：作者在文中表達了對美好生活的向往，對現(xiàn)實困境的無奈。如“我忽然感到一種無名的惆悵”，反映了作者內(nèi)心的矛盾和苦悶；“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，表達了作者對現(xiàn)實生活的失望和對理想的追求。

3.題型：分析寫作手法

-題目：請分析《荷塘月色》中象征手法的運用。

-答案：文中以荷塘月色象征作者的情感世界。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，既描繪了自然景象，又反映了作者內(nèi)心的寧靜與淡泊。

4.題型：比較閱讀

-題目：比較《荷塘月色》與《背影》兩篇文章的寫作手法和情感表達。

-答案：《荷塘月色》通過描繪荷塘月色，表達了對美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的無奈；《背影》則通過描寫父子之間的情感，表達了對親情的思念和感