《蘭亭集序》語言知識點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蘭亭集序》語言知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《蘭亭集序》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力和鑒賞能力。通過分析文章的語言運(yùn)用，讓學(xué)生體會古代文人的情感表達(dá)和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)對文言文語言特點(diǎn)的感知。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會古代文人的情感與審美情趣。

3.增強(qiáng)文化理解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解文言文的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行基本的文言文翻譯和理解。但對于《蘭亭集序》這樣一篇具有較高文學(xué)價值和審美價值的文言文，學(xué)生在理解和鑒賞上可能存在難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代文學(xué)和歷史文化有較高的興趣，愿意探索和了解古代文人的作品。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過閱讀和思考理解文章內(nèi)容，但在深入鑒賞和審美評價方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過文字分析理解文章，而另一部分學(xué)生則更傾向于情感體驗(yàn)和審美感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對《蘭亭集序》中一些生僻字詞的理解；二是文章中復(fù)雜句式和修辭手法的把握；三是如何將文章中的情感和審美情趣與個人感受相結(jié)合。此外，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘭亭集序》原文及注釋的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蘭亭集序》相關(guān)的書法作品圖片、作者王羲之的生平介紹視頻，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、重點(diǎn)詞匯解釋、修辭手法解析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯和書法臨摹。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示王羲之的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹王羲之的書法成就和《蘭亭集序》的歷史地位。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《蘭亭集序》嗎？它有什么特別之處？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：《蘭亭集序》是我國東晉時期著名書法家王羲之的作品，被譽(yù)為“天下第一行書”。它不僅書法藝術(shù)價值極高，其文辭也極具魅力，被譽(yù)為“千古絕唱”。

二、整體感知

1.教師播放《蘭亭集序》原文朗誦，讓學(xué)生初步感受文章的音韻美。

2.學(xué)生跟讀，教師指正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問：同學(xué)們，聽了朗誦，你們對這篇文章有什么初步印象？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：《蘭亭集序》以“蘭亭修禊”為背景，通過描繪宴會盛況、抒發(fā)作者感慨，展現(xiàn)了作者對友情、人生、藝術(shù)的深刻思考。

三、重點(diǎn)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！?/p>

-提問：這句話交代了什么時間、地點(diǎn)、事件？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：時間是永和九年，地點(diǎn)是會稽山陰的蘭亭，事件是修禊。

-提問：這句話在文章中有什么作用？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：交代了文章的背景，引出下文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)尾：“夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。”

-提問：這句話表達(dá)了什么情感？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：表達(dá)了作者對人生、友情、藝術(shù)的感慨，以及對時光流逝的無奈。

-提問：這句話在文章中有什么作用？

-學(xué)生總結(jié)：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法：

-提問：文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：比喻、排比、對仗等。

-提問：這些修辭手法在文章中有什么作用？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：增強(qiáng)了文章的文采，使文章更具感染力。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的對比手法：

-提問：文章中運(yùn)用了哪些對比手法？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：物我對比、動靜對比等。

-提問：這些對比手法在文章中有什么作用？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：突出了作者對人生、友情、藝術(shù)的感悟，使文章更具深度。

四、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：如何將《蘭亭集序》中的思想內(nèi)涵與現(xiàn)代社會相結(jié)合？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：可以從中汲取友情、人生、藝術(shù)的智慧，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《蘭亭集序》的語言特點(diǎn)、修辭手法、對比手法以及作者的情感表達(dá)。

2.教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，我們要學(xué)會欣賞古代文人的藝術(shù)成就，同時也要學(xué)會從中汲取人生的智慧。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《蘭亭集序》全文，并嘗試用自己的語言進(jìn)行翻譯。

2.請同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓Α短m亭集序》中某些觀點(diǎn)的理解和感悟。

七、板書設(shè)計(jì)

1.《蘭亭集序》

2.時間、地點(diǎn)、事件

3.情感表達(dá)

4.修辭手法

5.對比手法

6.人生感悟知識點(diǎn)梳理1.**《蘭亭集序》背景知識**

-王羲之的生平簡介及其在書法藝術(shù)上的成就。

-蘭亭的歷史背景和修禊活動的意義。

2.**文章結(jié)構(gòu)分析**

-開頭：點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、事件，交代背景。

-正文：描繪宴會盛況，抒發(fā)作者感慨。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

3.**語言特點(diǎn)**

-文言文的基本語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等。

-文言文的特殊句式，如省略句、倒裝句等。

-文言文的修辭手法，如比喻、排比、對仗等。

4.**修辭手法解析**

-比喻：如“曲水流觴”比喻宴會歡樂。

-排比：如“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”。

-對仗：如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”。

5.**對比手法分析**

-物我對比：如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的物我對比。

-動靜對比：如“曲水流觴”中的動靜對比。

6.**情感表達(dá)**

-對友情、人生的感慨：如“夫人之相與，俯仰一世”。

-對藝術(shù)的熱愛：如“雖趣舍萬殊，靜躁不同”。

7.**文化內(nèi)涵**

-古代文人的審美情趣和人生觀。

-中國傳統(tǒng)文化中的“修禊”習(xí)俗。

8.**閱讀理解**

-如何理解文言文中的實(shí)詞、虛詞。

-如何把握文言文中的句子結(jié)構(gòu)。

-如何分析文言文中的修辭手法和對比手法。

9.**鑒賞評價**

-如何鑒賞文言文的藝術(shù)價值。

-如何評價作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

10.**實(shí)際應(yīng)用**

-如何將《蘭亭集序》中的思想內(nèi)涵與現(xiàn)代社會相結(jié)合。

-如何從《蘭亭集序》中汲取人生的智慧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

-文章開頭：交代時間、地點(diǎn)、事件，引出背景，為下文鋪墊。

-文章正文：通過描繪宴會盛況，引出作者對友情、人生、藝術(shù)的感慨。

-文章結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對時光流逝的感慨。

②語言運(yùn)用邏輯

-句式結(jié)構(gòu)：運(yùn)用文言文特有的省略句、倒裝句等特殊句式。

-修辭手法：運(yùn)用比喻、排比、對仗等修辭手法，增強(qiáng)文采和感染力。

-情感表達(dá)：通過具體場景和意象，抒發(fā)作者對友情、人生、藝術(shù)的感慨。

③主題思想邏輯

-友情：通過對宴會的描繪，表達(dá)對友情的珍惜和感慨。

-人生：通過對時光流逝的感慨，表達(dá)對人生的思考和珍惜。

-藝術(shù)：通過對書法藝術(shù)的贊美，表達(dá)對藝術(shù)的熱愛和追求。

④詞句理解邏輯

-重點(diǎn)詞匯：修禊、曲水流觴、俯仰一世等。

-重點(diǎn)句子：如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，“雖趣舍萬殊，靜躁不同”等。

-詞句運(yùn)用：如通過“曲水流觴”一語雙關(guān)，既描繪了宴會的歡樂，又表達(dá)了人生如夢的感慨。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：文言文翻譯**

-題目：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-原文：“會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！?/p>

-答案：我們在會稽山陰的蘭亭聚會，舉行修禊活動。

2.**題型二：詞語解釋**

-題目：解釋下列詞語在文中的含義。

-原文：“曲水流觴，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！?/p>

-詞語：曲水流觴

-答案：曲水流觴是指在曲折的水流中放置酒杯，酒杯隨水流而行，停在某人面前時，此人便舉杯吟詩。

3.**題型三：修辭手法分析**

-題目：分析以下句子中使用的修辭手法。

-原文：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。”

-答案：這句話使用了夸張的修辭手法，通過“大”和“盛”這兩個詞，夸張地描繪了宇宙和萬物的廣闊與豐富。

4.**題型四：句子結(jié)構(gòu)分析**

-題目：分析以下句子的結(jié)構(gòu)。

-原文：“雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至?！?/p>

-答案：這是一個復(fù)合句，由多個分句組成，主句是“雖趣舍萬殊，靜躁不同”，后面的分句則通過“當(dāng)其”、“暫得于己”、“快然自足”等詞組，表達(dá)了作者對人生境遇的感慨。

5.**題型五：作者情感理解**

-題目：根據(jù)文章內(nèi)容，分析作者在以下句子中表達(dá)了怎樣的情感。

-原文：“夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外?！?/p>

-答案：在這句話中，作者表達(dá)了對人生無常、命運(yùn)多舛的感慨，以及對不同人生選擇的理解和尊重。通過“夫人之相與，俯仰一世”這句話，作者流露出對人生短暫和無常的感嘆。課堂1.**課堂提問與互動**

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對《蘭亭集序》的理解程度。

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生思考，如：“王羲之在《蘭亭集序》中表達(dá)了哪些對人生的感悟？”

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的參與度和回答的準(zhǔn)確性，及時給予反饋。

2.**課堂觀察**

-注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括專注程度、參與討論的積極性、對文言文的閱讀興趣等。

-通過觀察學(xué)生的筆記和書寫，了解他們對重點(diǎn)詞匯和句子的掌握情況。

3.**課堂測試**

-進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，如翻譯練習(xí)、詞匯填空等，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-測試后及時批改，針對錯誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯誤。

4.**小組討論評價**

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如分析《蘭亭集序》中的修辭手法。

-評價學(xué)生的小組合作能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

5.**學(xué)生自評與互評**

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-安排學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

6.**作業(yè)評價**

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括文言文翻譯、作文等。

-在作業(yè)批改中，不僅要指出錯誤，還要給出正確的答案和修改建議。

-及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

7.**教學(xué)反思**

-教師根據(jù)課堂評價結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

8.**家長溝通**

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-通過家訪或家長會，讓家長了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘭亭集序》，這是一篇非常經(jīng)典的文章，對于提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力都有很大的幫助?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示王羲之的書法作品，讓學(xué)生們對《蘭亭集序》有了直觀的認(rèn)識。我還播放了原文朗誦，讓學(xué)生在聽覺上感受文章的韻律美。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多學(xué)生都聽得津津有味。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動。我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就文章中的修辭手法和對比手法進(jìn)行探討。我發(fā)現(xiàn)，這樣的討論不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，而且也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于文言文的閱讀感到吃力，我在課堂上花了較多時間來解釋一些生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提前準(zhǔn)備一些輔助材料，幫助他們更好地理解文言文。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《蘭亭集序》的內(nèi)容有了更深入的理解，他們對文言文的興趣也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過這篇文章，對古代文人的情感世界有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對一些重點(diǎn)句子的分析