21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《涼州詞》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《涼州詞》中的意象和意境，體會詩人的情感。

2.感受古詩詞的韻律美，學(xué)習(xí)古典詩詞的朗讀技巧。

難點：

1.古詩詞的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語的差異，理解詩句的深層含義。

2.詩歌意象的解讀，把握詩人情感與意境的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞的語言特點。

3.通過對比分析，幫助學(xué)生理解詩歌意象的象征意義和情感表達(dá)。

4.設(shè)計課堂活動，如角色扮演、繪畫描繪等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思維。

2.設(shè)計“詩歌朗誦大賽”活動，讓學(xué)生分組朗讀《涼州詞》，增強(qiáng)對詩歌韻律的感知。

3.利用多媒體展示涼州地區(qū)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的背景和意境。

4.通過“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用詩歌中的意象。

5.安排課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作自己的“涼州詞”，以鞏固所學(xué)知識和提高創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放《涼州詞》背景音樂，營造氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？它描繪了怎樣的景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對涼州地區(qū)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹《涼州詞》的作者王之渙及其創(chuàng)作背景。

-解釋詩歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”的黃河、“一片孤城萬仞山”的孤城等。

-講解詩歌的韻律和節(jié)奏，示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。

-分析詩歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪情壯志。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，每組派代表分享。

-詩歌接龍：教師出示詩句開頭，學(xué)生接續(xù)創(chuàng)作，增加趣味性。

-朗讀比賽：分組進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“《涼州詞》中哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？”

-鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，教師適時點評。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“如果你們是詩人，會怎樣描繪自己心中的涼州？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的“涼州詞”，展示創(chuàng)意和想象力。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和情感表達(dá)。

-拓展活動：讓學(xué)生課后收集有關(guān)涼州的資料，下節(jié)課分享。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀《涼州詞》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《涼州詞》作者王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《出塞》等，讓學(xué)生了解詩人的其他作品風(fēng)格。

-關(guān)于涼州的歷史背景和文化特點的書籍或文章，如《涼州歷史與文化》等，幫助學(xué)生了解詩歌背后的文化底蘊。

-古代邊塞詩的選集，如《邊塞詩選》，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)不同詩人的邊塞詩風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古代邊塞詩，進(jìn)行深入閱讀和分析，了解其意象、情感和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，要求學(xué)生模仿《涼州詞》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)或向往之地的詩歌。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對古代邊塞詩的理解和感悟，促進(jìn)交流與思考。

3.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，進(jìn)行拓展活動：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生觀看有關(guān)涼州的紀(jì)錄片或歷史節(jié)目，直觀感受涼州的歷史風(fēng)貌。

-通過在線閱讀平臺，推薦古代邊塞詩的相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上閱讀和討論。

-組織學(xué)生參與線上詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對古詩詞的熱愛。

4.結(jié)合實際，開展社會實踐活動：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，如古城墻、古戰(zhàn)場等，讓學(xué)生親身感受古代邊塞詩的創(chuàng)作背景。

-邀請歷史學(xué)家或文學(xué)家到校講座，讓學(xué)生了解古代邊塞詩的文化內(nèi)涵和歷史價值。

-開展詩歌文化節(jié)，讓學(xué)生在活動中展示自己的詩歌創(chuàng)作和研究成果，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《涼州詞》作者：王之渙

-詩歌背景：唐代邊塞詩

-詩歌意象：黃河、白云、孤城、萬仞山

-詩歌情感：豪情壯志、思鄉(xiāng)之情

②關(guān)鍵詞：

-涼州

-黃河遠(yuǎn)上白云間

-一片孤城萬仞山

-羌笛何須怨楊柳

-春風(fēng)不度玉門關(guān)

③重點句子：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間”

-“一片孤城萬仞山”

-“羌笛何須怨楊柳”

-“春風(fēng)不度玉門關(guān)”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與討論的主動性。

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對詩歌意象、情感和背景知識的掌握情況。

-學(xué)生朗讀表現(xiàn)：注意學(xué)生的朗讀節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)，評價其朗讀是否準(zhǔn)確、生動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：觀察每個學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

-小組討論的深度：評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析和解讀是否深入，是否能夠結(jié)合詩歌背景和作者生平進(jìn)行思考。

-小組討論的成果：檢查小組是否能夠完成既定的討論任務(wù)，如創(chuàng)作詩歌、制作海報等。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：通過隨機(jī)抽查，評估學(xué)生對詩歌的背誦情況，檢查記憶的準(zhǔn)確性。

-詩歌理解：設(shè)計選擇題或簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詩歌，評估其創(chuàng)作能力和對詩歌格式的掌握。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、理解程度和朗讀表現(xiàn)。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相評價在小組討論中的表現(xiàn)和詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生及時的正面反饋，表揚積極參與和有創(chuàng)意的發(fā)言，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論成果展示：教師應(yīng)評價小組合作的效果，指出討論中的亮點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根