《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計意圖本教學設計旨在通過《諫逐客書》和《與妻書》的聯(lián)讀，幫助學生深入理解古代文學作品的內涵和藝術魅力，提高學生的文言文閱讀能力和鑒賞能力。同時，通過對比分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)學生批判性思維和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對古代文學作品的感悟能力。

2.培養(yǎng)學生鑒賞古代文學作品的藝術特色，提高審美鑒賞能力。

3.增強文化自覺，理解古代文化背景下的價值觀和人生觀。

4.培養(yǎng)學生思辨能力，通過文本比較分析，提升批判性思維水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一定數(shù)量的文言文閱讀，具備基本的文言文詞匯和句式知識。他們對于古代文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力也有所培養(yǎng)，但面對《諫逐客書》和《與妻書》這樣的深度文本，他們在理解文言文中的實詞、虛詞、特殊句式以及作者的修辭手法等方面可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對古代文學通常有較高的興趣，愿意探索古代文化的魅力。他們在學習上表現(xiàn)出較強的求知欲和探究精神，能夠積極參與課堂討論。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更習慣于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《諫逐客書》時，可能會遇到對古代政治、歷史背景理解不深的問題，影響對文章主旨的把握。在閱讀《與妻書》時，由于文章情感細膩，學生可能難以準確把握作者的情感表達。此外，對文言文中的復雜句式和修辭手法的理解也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合板書，講解文言文的基本知識和文章的寫作背景，幫助學生理解文章的主旨。

2.討論法：組織學生分組討論，分析兩篇文章的異同，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取相關歷史人物或事件，讓學生通過案例學習，加深對文本內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內容、作者生平和時代背景，增強直觀性。

2.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學生分析文言文中的關鍵詞和句子結構。

3.在線資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習內容，如古代文化知識、相關歷史資料等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放古代宮廷音樂，營造氛圍，引導學生進入古代文學的世界。

2.提出問題：同學們，你們知道古代文人如何表達自己的情感和觀點嗎？今天我們就來學習兩篇具有代表性的古代文學作品——《諫逐客書》和《與妻書》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解背景：《諫逐客書》是李斯寫給秦王的奏章，旨在勸阻逐客政策；《與妻書》是林覺民在革命前夕寫給妻子的訣別信。

2.分析文章結構：講解兩篇文章的篇章結構，包括開頭、主體和結尾，引導學生把握文章脈絡。

3.詞語解析：結合課文，講解文言文中的一些實詞、虛詞和特殊句式，幫助學生理解文章內容。

4.修辭手法：分析兩篇文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等，提升學生的審美鑒賞能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語填空：給出一些文言文中的實詞和虛詞，讓學生填空，鞏固所學知識。

2.句子翻譯：翻譯課文中的重點句子，檢驗學生對文言文的理解程度。

3.文章比較：比較兩篇文章的異同，引導學生分析作者的情感表達和寫作風格。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《諫逐客書》和《與妻書》分別表達了怎樣的觀點和情感？

2.學生回答：教師點評，糾正錯誤，引導學生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.討論分析：組織學生分組討論，分析兩篇文章的寫作背景、作者觀點和情感表達。

2.學生展示：每組派代表展示討論成果，教師點評，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.課堂辯論：針對文章中的某個觀點，組織學生進行辯論，培養(yǎng)思辨能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：古代文人的寫作目的和價值觀對我們有何啟示？

2.學生分享：鼓勵學生結合自身實際，分享自己的感悟和體會。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點知識。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀任務，要求學生撰寫一篇關于《諫逐客書》或《與妻書》的讀書筆記。

教學時間共計45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記》中關于李斯的記載，尤其是《李斯列傳》，可以讓學生深入了解李斯的生平和思想。

-《古文觀止》中收錄的林覺民的其他作品，如《祭妹文》，有助于學生對比分析林覺民的不同文風和情感表達。

-《楚辭》中的《離騷》，作為古代文學的經典之作，可以與《諫逐客書》中的文風進行比較，探討屈原與李斯在文學表達上的異同。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關秦朝逐客政策的背景資料，研究這一政策對當時社會的影響。

-通過查閱歷史資料，了解林覺民革命活動的背景，以及他為何選擇以書信的形式與妻子告別。

-對比閱讀《諫逐客書》和《與妻書》，分析兩篇文章在語言風格、情感表達和寫作目的上的差異。

-探討古代文人在面臨個人與國家、家庭與革命等沖突時，如何選擇和表達自己的立場。

3.拓展活動建議：

-組織學生開展古代文學作品的朗誦活動，提高學生的口語表達能力和文學素養(yǎng)。

-設計一個關于古代文人的角色扮演活動，讓學生扮演李斯或林覺民，模擬歷史場景，加深對文本的理解。

-創(chuàng)辦一個班級文學社團，鼓勵學生撰寫古風詩詞或散文，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

4.拓展研究課題：

-研究古代文人在面對政治變革時的文化態(tài)度和價值觀。

-分析古代文學作品中的性別意識和社會角色。

-探討古代文學作品的現(xiàn)代價值及其對當代社會的啟示。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《諫逐客書》和《與妻書》的聯(lián)讀，讓學生感受到了古代文學的魅力?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個地方做得還不錯，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放古代宮廷音樂和提出問題，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在輕松的氛圍中進入了課堂，這讓我感到很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代音樂的理解還不夠深入，可能需要以后在導入環(huán)節(jié)加入更多與音樂相關的文化背景介紹。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解文章的主旨和作者的寫作意圖。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文言文中的實詞、虛詞和特殊句式掌握得還不錯，但在分析文章結構時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加細致地引導學生，幫助他們建立起對文章整體結構的感知。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞語填空、句子翻譯和文章比較等練習，目的是讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們對于這些練習的掌握程度還不錯，但也有一些學生在分析文章比較時顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生分析能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，希望他們能通過自己的思考來得出答案。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠結合所學知識，提出一些有見地的觀點。這讓我感到欣慰，但也意識到，我需要更加鼓勵學生發(fā)表自己的見解，不要害怕出錯。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過分組討論和課堂辯論來激發(fā)學生的參與度。學生們在討論和辯論中表現(xiàn)出了很高的熱情，這讓我看到了他們積極思考的一面。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對文章整體結構的講解，幫助學生建立起對文章的全面認識。

2.在課堂互動中，我會更加鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點，同時也要注意引導學生尊重他人的意見。

3.對于文言文知識的講解，我會嘗試結合更多的實例，讓學生在實際情境中學習，提高他們的應用能力。

4.我會利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。板書設計①《諫逐客書》重點知識點：

-作者：李斯

-背景：秦朝逐客政策

-主旨：勸諫秦王，反對逐客

-關鍵