《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年教科版小學科學四年級下冊

《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年教科版小學科學四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《點亮小燈泡》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日X時X分

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗的基本能力，通過觀察燈泡點亮的過程，提高學生的觀察能力和實驗技能。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導學生運用已有知識解釋現(xiàn)象，發(fā)展邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的科學探究精神，鼓勵學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)，體驗科學探究的樂趣。

4.提高學生的合作學習能力，通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的科學基礎知識，了解簡單的電路概念，如電源、導線和用電器。他們可能對電流、電壓等基本電學概念有所了解，但具體到電路的實際操作和燈泡點亮的過程，他們的知識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學實驗通常具有濃厚的興趣，愿意動手操作。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解電路連接原理時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)電路時。此外，學生在進行實驗操作時可能會遇到電路連接錯誤或燈泡不亮的問題，需要教師引導他們分析原因并解決問題。此外，對于一些動手能力較弱的學生，實驗操作可能會成為他們的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過講解電路基礎知識，讓學生建立初步概念。

2.設計“點亮小燈泡”實驗活動，讓學生動手操作，觀察電路連接，體驗科學探究過程。

3.運用多媒體展示電路圖，幫助學生直觀理解電路原理。

4.通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作，提高學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一盞未亮的燈泡，提問學生：“你們知道這盞燈泡為什么不會發(fā)光嗎？”

2.提出問題：引導學生思考電路的基本組成部分，激發(fā)學生對電路學習的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.電路基礎知識：講解電路的組成，包括電源、導線和用電器，讓學生了解電路的基本概念。

2.燈泡點亮原理：介紹燈泡點亮的基本原理，包括電流、電壓和電阻的關系。

3.串聯(lián)電路：講解串聯(lián)電路的特點，通過實驗演示串聯(lián)電路中電流的流動情況。

4.并聯(lián)電路：講解并聯(lián)電路的特點，通過實驗演示并聯(lián)電路中電流的分流情況。

三、實驗操作（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組準備一套實驗器材。

2.實驗指導：教師演示如何連接電路，并指導學生進行實驗操作。

3.實驗觀察：學生觀察燈泡點亮的過程，記錄實驗現(xiàn)象。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.電路連接練習：學生根據(jù)所學知識，嘗試連接電路，點亮燈泡。

2.電路分析討論：小組討論電路連接的正確性，分析電路中電流的流動情況。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學生關于電路的基本概念和實驗現(xiàn)象，檢查學生對知識的掌握情況。

2.回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

六、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組展示：每組派代表展示實驗成果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和問題。

2.教師點評：教師對學生的實驗成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電路基礎知識的重要性。

2.拓展：提出與電路相關的生活實例，引導學生思考電路在生活中的應用。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-電路基礎知識（5分鐘）

-燈泡點亮原理（5分鐘）

-串聯(lián)電路（5分鐘）

-并聯(lián)電路（5分鐘）

3.實驗操作（10分鐘）

-學生分組（2分鐘）

-實驗指導（5分鐘）

-實驗觀察（3分鐘）

4.鞏固練習（10分鐘）

-電路連接練習（5分鐘）

-電路分析討論（5分鐘）

5.課堂提問（5分鐘）

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《電路的奧秘》：這本書通過生動的插圖和故事，向讀者介紹了電路的基本原理和日常生活中的應用。

-《電路實驗手冊》：一本詳細的實驗手冊，包含了多種電路實驗的步驟和注意事項，適合學生進行課后實驗練習。

-《家庭電路安全知識》：介紹家庭電路的安全使用知識，包括如何避免觸電、電路短路等安全問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試設計自己的電路實驗，如制作一個簡單的報警器或電風扇。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同類型的電源，如電池、發(fā)電機等的工作原理。

-學生可以觀察家中的電器，了解它們是如何連接在電路中的，以及它們是如何工作的。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以學習到電路在通信、交通、醫(yī)療等領域的應用。

-學生可以嘗試解決一些實際問題，如如何設計一個節(jié)能的電路系統(tǒng)，或者如何利用電路解決生活中的小問題。

3.知識點拓展：

-學習不同類型的電路元件，如電阻、電容、電感等，了解它們在電路中的作用。

-探索電路中的能量轉(zhuǎn)換，如電能轉(zhuǎn)換為光能、熱能等。

-研究電路中的電磁感應現(xiàn)象，了解發(fā)電機和變壓器的工作原理。

-學習電路中的安全知識，如如何正確使用電器，如何避免觸電事故。

-了解電路在現(xiàn)代社會中的重要性，以及它在科技發(fā)展中的作用。

4.實用性拓展：

-學生可以設計一個簡單的電路，用于控制家中的燈光或電器，體驗電路在生活中的應用。

-通過實際操作，學生可以學習如何閱讀電路圖，理解電路的設計和功能。

-學生可以嘗試制作一個簡單的電路板，了解電路板的設計和制作過程。

-學生可以參與社區(qū)服務項目，如為社區(qū)的老人或殘疾人設計一個安全、實用的電路系統(tǒng)。板書設計①電路基礎知識

-電源：提供電能的裝置，如電池、發(fā)電機。

-導線：連接電路元件，傳導電流的材料。

-用電器：消耗電能的設備，如燈泡、電動機。

②燈泡點亮原理

-電流：電荷的定向移動，是電流的基本特性。

-電壓：推動電荷移動的力，是電路中電流流動的原因。

-電阻：阻礙電流流動的物理量，影響電路中的電流大小。

③串聯(lián)電路

-元件連接方式：所有元件依次連接，電流只有一條路徑。

-電流特點：電流在串聯(lián)電路中處處相等。

-電壓分配：總電壓等于各元件電壓之和。

④并聯(lián)電路

-元件連接方式：所有元件并列連接，電流有多條路徑。

-電流特點：干路電流等于各支路電流之和。

-電壓分配：各支路電壓相等。

⑤實驗操作要點

-連接電路：按照電路圖正確連接電路元件。

-觀察現(xiàn)象：注意觀察燈泡是否點亮，電流表讀數(shù)等。

-分析結(jié)果：根據(jù)實驗現(xiàn)象分析電路連接的正確性。課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過提問學生，了解他們對電路知識的理解和掌握程度。例如，提問學生電路的基本組成部分，以及串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。

-觀察：觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確連接電路，是否能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題。

-測試：設計簡單的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，評估學生對電路知識的記憶和應用能力。

2.課堂評價實施步驟：

-導入環(huán)節(jié)：通過提問“你們知道什么是電路嗎？”來檢驗學生對電路基本概念的了解。

-講授新課：在講解電路基礎知識時，通過提問“電流是如何在電路中流動的？”來檢查學生對電流概念的理解。

-實驗操作：在學生進行實驗操作時，觀察他們的操作步驟是否正確，是否能夠按照實驗要求進行。

-鞏固練習：在學生進行電路連接練習時，觀察他們的電路連接是否正確，是否能夠根據(jù)電路圖進行操作。

-課堂提問：通過提問“為什么串聯(lián)電路中電流處處相等？”來檢驗學生對串聯(lián)電路電流特性的理解。

-師生互動：鼓勵學生提問，教師及時解答，以促進師生之間的互動和知識交流。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是改進的建議。

-針對性指導：針對學生在課堂上的不足，教師應提供具體的指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-調(diào)整教學策略：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師可以調(diào)整教學策略，如增加講解時間、調(diào)整實驗難度等，以適應學生的學習需求。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對電路知識的掌握程度。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出他們