Unit 4 Customs and Traditions Digging in 主題詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版(2020)必修第一冊(cè)

Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版(2020)必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版(2020)必修第一冊(cè)Unit4CustomsandTraditions，涉及主題詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容圍繞不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)習(xí)俗展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本，結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解不同文化背景下的習(xí)俗差異。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述文化現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主探究文化知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用與“習(xí)俗”和“傳統(tǒng)”相關(guān)的核心詞匯，如festival,tradition,custom，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的含義和用法。

②能夠通過(guò)閱讀和聽(tīng)力材料，提取關(guān)鍵信息，總結(jié)不同文化中典型的節(jié)日和習(xí)俗。

③練習(xí)將所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)用于描述和討論文化習(xí)俗，如使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述傳統(tǒng)節(jié)日的歷史。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分文化習(xí)俗的共性和差異，特別是跨文化交際中的敏感話題。

②在實(shí)際交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法，準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)文化習(xí)俗的理解和尊重。

③在小組活動(dòng)中，能夠有效地進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的跨文化交流場(chǎng)景，并在此過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

-信息化資源：與主題相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、在線詞典。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)日裝飾品）、卡片、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于不同國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，并記錄下至少三個(gè)節(jié)日名稱及其特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，“哪些節(jié)日是全球共同慶祝的？哪些節(jié)日只在特定國(guó)家慶祝？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)。例如，學(xué)生閱讀關(guān)于春節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的介紹。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生思考為什么萬(wàn)圣節(jié)在美國(guó)非常流行，而在其他國(guó)家則相對(duì)較少。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生上傳自己的思維導(dǎo)圖到班級(jí)論壇。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于不同文化習(xí)俗的有趣故事，引出“CustomsandTraditions”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的核心詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“celebrate”和“origin”。例如，講解“origin”的用法時(shí)，可以結(jié)合具體節(jié)日的起源進(jìn)行說(shuō)明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞匯和語(yǔ)法。例如，讓學(xué)生分組討論他們所知道的節(jié)日，并用新學(xué)的詞匯描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生提問(wèn)“為什么中國(guó)的春節(jié)要在農(nóng)歷的正月初一慶?！?，教師可以解釋春節(jié)與農(nóng)歷和農(nóng)事活動(dòng)的聯(lián)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)討論節(jié)日慶?；顒?dòng)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，有學(xué)生提出“為什么有些節(jié)日是宗教節(jié)日”，其他學(xué)生可以分享他們的知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“CustomsandTraditions”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的短文。

提供拓展資源：提供與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的拓展資源，如推薦書(shū)籍《世界節(jié)日大觀》或相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的短文，教師可以指出語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫(xiě)下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和學(xué)習(xí)心得。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯積累

-Festival：節(jié)日，如Christmas,NewYear'sDay,Mid-AutumnFestival等。

-Tradition：傳統(tǒng)，如Chineseteaceremony,Westernweddingcustoms等。

-Custom：習(xí)俗，如Chineseweddingcustoms,Westerndiningetiquette等。

-Celebrate：慶祝，如celebrateabirthday,celebrateafestival等。

-Origin：起源，如theoriginoftheChineseDragonBoatFestival等。

-Culture：文化，如Chineseculture,Westernculture等。

-Diversity：多樣性，如thediversityofculturaltraditions等。

2.語(yǔ)法知識(shí)

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果，如Ihavecelebratedmybirthdaythreetimesthisyear.

-過(guò)去式：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如WecelebratedtheNewYearlastnight.

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常性或普遍性的動(dòng)作或狀態(tài)，如WecelebrateChristmaseveryyear.

3.句型結(jié)構(gòu)

-Whatarethecustomsandtraditionsinyourcountry?

-Howdopeoplecelebratethisfestivalinyourcountry?

-Whataretheoriginsofthesetraditions?

-Ienjoycelebratingfestivalswithmyfamily.

4.文化背景知識(shí)

-了解不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式。

-掌握不同文化中的禮儀和習(xí)俗。

-理解文化差異，尊重不同文化背景。

5.聽(tīng)力技巧

-注意關(guān)鍵詞，如festival,tradition,custom等。

-關(guān)注文化背景知識(shí)，理解聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)。

-培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容。

6.閱讀技巧

-找到文章的主題句，理解文章的主旨。

-關(guān)注段落之間的邏輯關(guān)系，把握文章的結(jié)構(gòu)。

-理解文章中的文化背景知識(shí)。

7.寫(xiě)作技巧

-描述不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式。

-比較不同文化中的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

8.交際技巧

-用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-用英語(yǔ)分享自己的文化背景知識(shí)。

-在跨文化交流中，尊重不同文化，避免文化沖突。

9.詞匯拓展

-與節(jié)日相關(guān)的詞匯：holiday,celebration,event,festival,gathering等。

-與傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯：custom,ritual,heritage,tradition,practice等。

-與文化相關(guān)的詞匯：culture,heritage,civilization,ethnicity,tradition等。

10.語(yǔ)法拓展

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，如WewerecelebratingtheMid-AutumnFestivallastnight.

-現(xiàn)在分詞：用于描述伴隨狀態(tài)或結(jié)果，如Celebratingthefestival,wedancedandsangtogether.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們來(lái)看看教學(xué)過(guò)程中的得與失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一些視頻和圖片來(lái)展示不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，這樣既直觀又生動(dòng)，學(xué)生們看起來(lái)都很投入。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的語(yǔ)言理解有困難，所以我在講解時(shí)也盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋，這樣他們聽(tīng)起來(lái)不那么吃力。

然后，我在課堂上安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)實(shí)際操作，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中不太積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公共場(chǎng)合用英語(yǔ)發(fā)言。所以我打算在接下來(lái)的課程中，多組織一些小型的、更安全的討論活動(dòng)，讓他們逐漸適應(yīng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生在課前通過(guò)在線平臺(tái)預(yù)習(xí)，這樣我在課堂上就可以更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐和討論。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我意識(shí)到我需要更好地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到我需要更有效地管理課堂紀(jì)律。我可能會(huì)嘗試一些新的方法，比如使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生專注聽(tīng)講。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，他們的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)文化多樣性有了更多的認(rèn)識(shí)和尊重。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，他們?cè)诼?tīng)力和口語(yǔ)方面還有很大的提升空間。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文化習(xí)俗的理解比較片面，他們需要更多的背景知識(shí)來(lái)支撐他們的觀點(diǎn)。我會(huì)在未來(lái)的課程中，更多地引入文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解文化差異。典型例題講解1.例題：Pleasedescribeatraditionalfestivalinyourcountryandexplainitssignificance.

答案：Inmycountry,theDragonBoatFestivalisatraditionalfestivalthatholdsgreatsignificance.Itiscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth.ThefestivalcommemoratesthepoetQuYuan,whodrownedhimselfintherivertoprotestagainstcorruption.Peoplecelebratethisfestivalbyracingdragonboats,eatingzongzi(stickyricedumplings),andhangingcalamusleavesandmugwortontheirdoorstowardoffevilspirits.TheDragonBoatFestivalisnotonlyatimeforhonoringthepastbutalsoatimeforfamilygatheringsandenjoyingthesummerscenery.

2.例題：WhatistheoriginoftheWesternweddingcustomofthrowingriceatthebrideandgroom?

答案：ThecustomofthrowingriceatthebrideandgroomduringaWesternweddinghasitsorigininancienttimes.Itwasbelievedthatricehadthepowertoincreasefertility.Bythrowingriceatthecouple,guestsweresymbolicallywishingthemfertilityandaprosperousfamilylife.Althoughthepracticehasevolved,itisstillcommoninsomeculturestothrowrice,confetti,orpetalsasasymbolofgoodluckandhappiness.

3.例題：ExplaintheimportanceoftheChristmastreeinWesternculture.

答案：TheChristmastreeisasignificantsymbolinWesternculture,especiallyduringtheChristmasseason.ItisbelievedthattheChristmastreeoriginatedfromGermanicandNorsetraditions.Peopleusedevergreentreestodecoratetheirhomesduringthewintersolsticetosymbolizelifeandhopeamidstthecoldanddarkness.TheChristmastreeisadornedwithornaments,lights,andgifts,representingthejoyandwarmthoftheholidayseason.

4.例題：Describeatraditionalcustominyourcountrythatinvolvestheuseoffire.

答案：Inmycountry,theBonfireNightisatraditionalcustomthatinvolvesthelightingofbonfiresontheeveningofthe5thofNovember.ThisfestivalcommemoratesthefailureoftheGunpowderPlot,anattemptbyGuyFawkesandhisassociatestoblowuptheHousesofParliament.Peoplegatheraroundthebonfire,ofteninaparkorcommunitycenter,tocelebratetheeventwithfireworks,music,andfood.Thebonfiresymbolizesthedefeatofevilandthepreservationofpeace.

5.例題：WhatisthesignificanceofthehennatattooinsomeMiddleEasterncultures?

答案：InsomeMiddleEasterncultures,thehennatattoo,knownas"mehendi,"isatraditionalcustomwithsignificantculturalandsymbolicmeaning.Hennaisaplantwhoseleavesaregroundintoapasteandappliedtotheskinasatemporarytattoo.Thedesignoftenrepresentsintricatepatterns,flowers,andgeometricshapes.Thehennatattooistraditionallyusedonspecialoccasionssuchaswedding