3《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

3《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)效果。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《荷花》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作意圖。

②通過對(duì)詩歌中意象的分析，體會(huì)詩人對(duì)荷花的贊美之情，以及表達(dá)出的對(duì)美好生活的向往。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等句子所蘊(yùn)含的意境，以及詩人通過這些句子所傳達(dá)的情感。

②掌握詩歌中的意象組合和意境營造的方法，能夠運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論深入挖掘詩歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示荷花的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過詩歌接龍游戲，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和詩歌記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示荷花的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的美麗，提出問題：“你們知道荷花有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《荷花》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌的背景和作者的生平，用時(shí)5分鐘。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，用時(shí)3分鐘。

3.教師分析詩歌中的意象，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的贊美之情，用時(shí)5分鐘。

4.教師講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明，用時(shí)5分鐘。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達(dá)的情感，如對(duì)美好生活的向往，用時(shí)2分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是詩人，你會(huì)如何贊美荷花？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，用時(shí)5分鐘。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“詩歌中的‘接天蓮葉無窮碧’這句話表達(dá)了什么意境？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行詩歌接龍游戲，用時(shí)2分鐘。

2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，用時(shí)3分鐘。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和修辭手法，用時(shí)2分鐘。

2.教師提出拓展問題：“除了荷花，你們還知道哪些植物具有獨(dú)特的美麗？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)3分鐘。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于荷花的短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對(duì)荷花的贊美之情。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荷花的歷史與文化：介紹荷花的起源、分布、品種以及在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-荷花詩詞賞析：收集整理歷代詩人關(guān)于荷花的詩詞，如李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學(xué)生了解荷花的文學(xué)形象。

-荷花繪畫與攝影作品：展示歷代畫家和攝影家創(chuàng)作的荷花作品，如徐悲鴻的《荷花》、張愛玲的攝影作品等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-荷花種植與養(yǎng)護(hù)知識(shí)：介紹荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、種植方法、養(yǎng)護(hù)技巧等，讓學(xué)生了解荷花的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與荷花相關(guān)的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《荷花淀》等，進(jìn)一步感受荷花的文學(xué)魅力。

-組織學(xué)生參觀荷花展覽或?qū)嵉乜疾旌苫ǚN植園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)荷花的自然美和人文價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以荷花為主題，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、博物館等，讓學(xué)生查閱更多關(guān)于荷花的資料，拓寬知識(shí)面。

-開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)睾苫ǖ姆N植情況，了解荷花的生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

-邀請(qǐng)園藝專家或詩人進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和文化體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如荷花節(jié)、詩歌朗誦會(huì)等，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①荷花的自然特征：生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、色彩特點(diǎn)。

②詩歌的背景：創(chuàng)作年代、作者生平、詩歌主題。

③修辭手法：比喻、擬人等在詩歌中的運(yùn)用。

2.重點(diǎn)詞句：

①“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：描繪荷花與天空、陽光相互映襯的美麗景象。

②“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：表達(dá)荷花高潔的品質(zhì)。

③“荷塘月色，朦朧而美麗”：描繪荷塘夜景的意境。

3.邏輯關(guān)系：

①詩歌的背景和作者生平是理解詩歌意境的基礎(chǔ)。

②荷花的自然特征是詩歌描繪的對(duì)象，也是詩歌意境的載體。

③修辭手法的運(yùn)用是詩歌表達(dá)情感和意境的重要手段。教學(xué)反思教學(xué)《荷花》這首詩，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生的參與度非常高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示荷花的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們紛紛發(fā)表自己對(duì)荷花的看法，這讓我感到很高興。我覺得，作為教師，我們要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我嘗試著將詩歌的背景和作者的生平與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)學(xué)生理解詩歌的情感和主題很有幫助。同時(shí)，我也注意到，在講解修辭手法時(shí)，學(xué)生能夠積極地參與到討論中，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌接龍游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H鞏固了對(duì)詩歌的理解，還提高了自己的語言表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩歌的意境時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這樣的句子理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩歌中的意象和情感。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌的個(gè)性化解讀還不夠。這可能是由于他們的閱讀量有限，對(duì)詩歌的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課外閱讀的推薦，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些與詩歌相關(guān)的文學(xué)作品，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，能夠迅速抓住詩歌的要點(diǎn)；而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和