Unit 3 My friends Part A Let's spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyfriendsPartALet'sspell

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過拼寫練習，學生能夠準確識別和書寫元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，增強英語字母拼寫的準確性。

2.學習能力：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律的意識，提升自主學習英語的能力。

3.文化意識：通過學習朋友這一主題，讓學生了解不同文化背景下人們對友誼的理解，增進跨文化交流的意識。學情分析四年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，在拼寫方面，部分學生可能對元音字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握不夠牢固，容易混淆。在知識層面，學生對朋友這一主題有一定的了解，但可能缺乏用英語描述朋友特點的能力。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。他們能夠聽懂并模仿教師的發(fā)音，但在獨立拼寫單詞時，可能會出現(xiàn)錯誤。此外，學生的自主學習能力逐漸增強，但部分學生可能缺乏主動學習和探究的意識。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但在獨立思考和解決問題的能力上有所欠缺。在行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度和積極性上存在差異。這些因素對課程學習有一定的影響，如：

1.知識層面：學生需要通過課堂練習和復習，加強對元音字母組合發(fā)音規(guī)則的記憶和運用。

2.能力層面：教師應設計多樣化的教學活動，提高學生的拼寫能力和寫作水平。

3.素質(zhì)層面：教師應引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習慣：教師需關注學生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過針對性的教學策略，幫助學生克服學習中的困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》教材及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與朋友主題相關的圖片，如不同性格特點的人物形象，以及與元音字母組合發(fā)音規(guī)則相關的圖表。

3.教學工具：多媒體設備，用于展示圖片和視頻，輔助教學。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)，布置桌椅以便分組討論，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《Unit3Myfriends》的預習PPT，要求學生觀看并了解朋友的不同特點。

-設計預習問題：設計問題如“你最好的朋友是誰？他/她有哪些特點？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看預習PPT，了解朋友的特點。

-思考預習問題：學生思考自己的朋友，并記錄下他們的特點。

-提交預習成果：學生將思考結(jié)果以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習PPT和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同性格特點的朋友圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ai”、“ei”、“ui”等。

-組織課堂活動：設計“描述朋友”的小組討論活動，讓學生運用新學的發(fā)音規(guī)則。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考發(fā)音規(guī)則的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，描述自己的朋友。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用發(fā)音規(guī)則。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“寫一篇關于你的朋友的短文”的作業(yè)，要求學生運用新學的發(fā)音規(guī)則。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后拓展。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，寫一篇關于朋友的短文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習英語。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)，總結(jié)自己的學習過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于元音字母組合的發(fā)音規(guī)則和如何將其應用到實際寫作中。通過課前預習、課中活動和課后作業(yè)，學生能夠逐步掌握這些技能，并在實際應用中提高英語水平。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）學生能夠正確拼讀和書寫“ai”、“ei”、“ui”等元音字母組合。

（2）學生在閱讀和聽力材料中，能夠準確識別并理解這些元音字母組合的發(fā)音。

（3）學生在寫作中，能夠運用這些元音字母組合，正確拼寫單詞。

2.能力提升情況

本節(jié)課的教學活動旨在提高學生的英語綜合能力，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）聽說能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的聽說能力得到了鍛煉和提升。

（2）寫作能力：學生在描述朋友的過程中，能夠運用新學的元音字母組合，提高寫作水平。

（3）自主學習能力：通過課前預習、課堂活動和課后作業(yè)，學生的自主學習能力得到增強。

3.素質(zhì)培養(yǎng)情況

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的以下素質(zhì)：

（1）團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

（2）溝通能力：學生在活動中積極表達自己的觀點，提高了溝通能力。

（3）創(chuàng)新思維：學生在描述朋友時，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出獨特的觀點。

4.課后拓展應用情況

（1）學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中，提高了寫作水平。

（2）學生利用課后拓展資源，如英語學習網(wǎng)站和書籍，進一步拓寬了知識面。

（3）學生在家庭、學校等場景中，能夠運用所學知識，與他人進行簡單的英語交流。

5.學習態(tài)度和習慣

（1）學生在課堂上積極參與，認真聽講，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

（2）學生在課后認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，展現(xiàn)了自我提升的意識。

1.知識掌握情況

學生在課前預習和課堂學習中，通過觀察、聽講、練習等多種方式，對元音字母組合的發(fā)音規(guī)則有了全面的理解。在課堂活動中，學生能夠準確拼讀和書寫這些字母組合，并在閱讀和聽力材料中準確識別和理解它們的發(fā)音。在課后作業(yè)中，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中，正確拼寫單詞。

2.能力提升情況

3.素質(zhì)培養(yǎng)情況

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作意識。在活動中，學生積極表達自己的觀點，提高了溝通能力。在描述朋友時，學生發(fā)揮了自己的想象力，提出了獨特的觀點，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.課后拓展應用情況

學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中，提高了寫作水平。利用課后拓展資源，學生進一步拓寬了知識面。在家庭、學校等場景中，學生能夠運用所學知識，與他人進行簡單的英語交流。

5.學習態(tài)度和習慣

學生在課堂上積極參與，認真聽講，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。在課后，學生認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。遇到學習困難時，學生能夠主動尋求幫助，展現(xiàn)了自我提升的意識。板書設計①知識點：

-元音字母組合“ai”、“ei”、“ui”的發(fā)音規(guī)則

-元音字母組合的拼寫方法

②詞：

-元音字母組合構(gòu)成的單詞，如：tail,cake,sue

③句子：

-描述朋友特點的句子，如：“Myfriendistallandhaslonghair.”

-運用元音字母組合構(gòu)成的新句子，如：“Shehasasmallcat.”

①知識點：

-朋友特點的描述詞匯，如：tall,short,long,short,kind,funny

②詞：

-描述朋友性格的形容詞，如：kind,funny,brave,clever

③句子：

-描述朋友性格的句子，如：“Heisverykindtoeveryone.”

-運用形容詞描述朋友的句子，如：“Myfriendisverybraveinsports.”課后作業(yè)1.寫作練習

題目：描述你的朋友

要求：使用本節(jié)課學習的元音字母組合和形容詞，描述你的朋友的外貌和性格特點。

答案示例：

MyfriendiscalledLily.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsothers.Sheisalsoverycleverandgoodatsolvingproblems.

2.單詞拼寫

題目：拼寫下列單詞

單詞：tail,cake,sue,pie,seat

答案：tail,cake,sue,pie,seat

3.句子完成

題目：完成句子

句子：Myfriendis___________and___________.

要求：使用本節(jié)課學習的形容詞和副詞，描述朋友的特點。

答案示例：

Myfriendistallandkind.

4.詞匯匹配

題目：將下列形容詞與相應的名詞匹配

形容詞：tall,short,long,short,kind,funny

名詞：cat,tree,hair,book,person,joke

答案：

-tall:tree

-short:hair

-long:book

-short:cat

-kind:person

-funny:joke

5.造句練習

題目：使用本節(jié)課學習的元音字母組合，造句描述你的朋友

要求：使用“ai”、“ei”、“ui”等元音字母組合，描述你的朋友的一個特點。

答案示例：

Myfriend'snameisAlice.Shehasasmallcat.Thecatisverycute.

6.聽力理解

題目：聽錄音，回答問題

錄音內(nèi)容：教師朗讀一段關于朋友的描述，學生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題。

問題：Whatisyourfriend'sname?Howtallishe/she?Whatcolorishis/herhair?

答案：ThenameofmyfriendisTom.Heistall.Hishairisblack.

7.詞匯應用

題目：根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空

句子：Myfriendis___________and___________.Heisalways___________tohelpothers.

要求：從以下選項中選擇合適的單詞填空：tall,short,kind,funny,brave

答案：kind,tall,brave

8.讀寫結(jié)合

題目：閱讀短文，回答問題

短文：MyfriendisLily.Sheisshortandhaslonghair.Sheisverykind