保育師口語與溝通電子教案3-任務(wù)1.3聲母1（ 聲母的發(fā)音部位和發(fā)音類型）

中職幼兒保育專業(yè)“保育師口語與溝通”課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）項(xiàng)目一普通話語音任務(wù)三聲母1（聲母的發(fā)音部位和發(fā)音類型）課題名稱聲母（聲母的發(fā)音部位和發(fā)音類型）授課班級授課時(shí)間2024年9月授課地點(diǎn)語音室授課類型￡理論￡實(shí)訓(xùn)R理實(shí)一體授課形式線上線下混合式教學(xué)授課學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)生人數(shù)45教學(xué)分析一、內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容為“聲母的發(fā)音部位和發(fā)音類型”，是“模塊一基礎(chǔ)訓(xùn)練，項(xiàng)目一普通話語音，任務(wù)三聲母”部分的內(nèi)容，是為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話發(fā)音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)發(fā)音基本技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容融入了保育師職業(yè)崗位“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)祖國語言文字”典型工作任務(wù)的要求，對接普通話水平等級證書的要求，對接保育師職業(yè)技能等級證書“能為幼兒提供良好語言示范”，對接全國職業(yè)院校技能大賽嬰幼兒保育賽項(xiàng)“支持嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展”等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括聲母的發(fā)音部位、聲母的發(fā)音類型、聲母的發(fā)音方法等。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音原理，即聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)普通話完整音節(jié)和普通話詞語奠定良好理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，在本項(xiàng)目中發(fā)揮重要奠基作用。二、參考教材及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析知識與技能基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對聲母的發(fā)音有一定的認(rèn)識，但是對聲母的分類知識不太了解。2.有大約70%以上的學(xué)生對聲母的發(fā)音部位不太清楚。1.根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果，多數(shù)學(xué)生的觀察、注意、記憶、想象等認(rèn)知能力相對較弱，少部分學(xué)生較強(qiáng)。絕大部分學(xué)生對聲母的發(fā)音原理不大了解。2.對幼兒的發(fā)音，辨識正誤的能力、示范指導(dǎo)能力較弱。1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，期待新技術(shù)新方法的引入。2.相較于傳統(tǒng)式講授，更傾向于探究式學(xué)習(xí)，有實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，喜歡游戲教學(xué)、角色扮演、合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.熟悉21個(gè)聲母的7個(gè)發(fā)音部位。2.懂得根據(jù)聲母發(fā)音的形成阻礙與解除阻礙的方式的不同、氣流的強(qiáng)弱、聲帶是否顫動(dòng)三種特點(diǎn)分別進(jìn)行分類。1.能理解發(fā)音器官在發(fā)輔音時(shí)對氣流形成阻礙的地方部位。2.能根據(jù)發(fā)音時(shí)喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況，對聲母的發(fā)音進(jìn)行分類。1.敢于糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成細(xì)心和耐心的優(yōu)良品質(zhì)。2.熱愛祖國語言，增強(qiáng)文化自信心。教學(xué)重點(diǎn)聲母的發(fā)音部位、聲母的發(fā)音類型教學(xué)難點(diǎn)聲母的發(fā)音類型教學(xué)方法講授法、練習(xí)法、案例分析法、直觀教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作探究法、操作練習(xí)法教學(xué)條件學(xué)習(xí)環(huán)境：Web教室R局域網(wǎng)￡城域網(wǎng)￡校園網(wǎng)R因特網(wǎng)R報(bào)告廳￡資源類型：課件R網(wǎng)絡(luò)課程R仿真軟件R專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站￡多媒體資源庫￡案例庫￡題庫￡其它￡教學(xué)環(huán)境：語音室微課資源超星“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺國家智慧教育公共服務(wù)平臺教學(xué)流程“三階段四同步”教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的課前預(yù)習(xí)初步學(xué)習(xí)教材16-18頁內(nèi)容：1.聲母的發(fā)音部位。2.聲母的發(fā)音類型。1.【推送資源】利用學(xué)習(xí)平臺推送“聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法”微課視頻，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)觀看。2.【發(fā)布任務(wù)】（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布課前測試；（2）發(fā)布課前調(diào)研問卷；（3）組織學(xué)生朗讀聲母及對應(yīng)的詞匯，錄音上傳。3.【線上答疑】教師在線上給學(xué)生答疑。1.【自主學(xué)習(xí)】利用國家智慧教育平臺及“學(xué)習(xí)通”平臺觀看微課及講座，了解聲母的發(fā)音部位、聲母的發(fā)音類型。2.【完成任務(wù)】（1）完成線上課前測試；（2）完成課前調(diào)研問卷；（3）有疑難的，在線上咨詢老師?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.學(xué)習(xí)微課，提前預(yù)習(xí)，為課堂上深入學(xué)習(xí)和討論打下基礎(chǔ)。2.課前調(diào)研有助于教師掌握學(xué)情，為調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)提供依據(jù)?！拘畔⒓夹g(shù)】1.問卷星。2.學(xué)習(xí)通平臺。3.國家職業(yè)教育智慧教育平臺。課中教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)提交情況【檢查點(diǎn)評】教師利用平臺檢查完成情況，點(diǎn)評平臺上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況?？傮w評價(jià)上交作業(yè)是否交齊、是否及時(shí)、得分情況、存在的主要問題有哪些?！痉此冀梃b】集體看平臺中心記錄的作業(yè)完成情況。指名學(xué)生初步談?wù)剠R報(bào)聲母的發(fā)音部位、聲母的發(fā)音類型。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教材16頁【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例教師點(diǎn)評案例。引入新課：其實(shí)，像小霄這樣的情況并不少見。要解決這樣的問題，關(guān)鍵在于掌握發(fā)音原理，掌握正確的發(fā)音方法，并在此基礎(chǔ)上多加練習(xí)，堅(jiān)持說普通話，從而克服方言的影響?！倔w驗(yàn)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)】學(xué)生閱讀案例：了解案例發(fā)生的背景、原因，結(jié)合自身情況，自己存在哪些方面的發(fā)音問題，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的情感情景，以此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)，探索新知深入學(xué)習(xí)教材第16頁-第18頁內(nèi)容：1.聲母的發(fā)音部位。（1）雙唇音：b、p、m。（2）唇齒音：f。（3）舌尖前音：z、c、s。（4）舌尖中音：d、t、n、l。（5）舌尖后音：zh、ch、sh、r。（6）舌面音（也叫舌面前音）：j、q、x。（7）舌根音（也叫舌面后音）：g、k、h。2.聲母的發(fā)音類型。（1）根據(jù)形成阻礙與解除阻礙的方式的不同，聲母的分類。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，聲母的分類。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，聲母的分類。1.教師出示“三維教學(xué)目標(biāo)”，組織自主探索新知。巡查自學(xué)情況，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，線上答疑、現(xiàn)場個(gè)別解答疑難。搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況。【利用資源，深入探究】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本、微課和網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫教材重點(diǎn)、做筆記，記下重點(diǎn)內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候討論解決。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為教材16-18頁。1.聲母的發(fā)音部位。2.聲母的發(fā)音類型。讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納能力。2.教師組織自主探究情況匯報(bào)【個(gè)人匯報(bào)】學(xué)生談自主探究的收獲，同時(shí)也提出疑難問題：1.聲母的發(fā)音部位。發(fā)音部位是指發(fā)音器官在發(fā)輔音時(shí)對氣流形成阻礙的地方。上唇與下唇、唇與齒、舌面與硬腭、舌根與軟腭等發(fā)音器官之間，都可以形成對氣流的阻礙，從而構(gòu)成不同的發(fā)音部位。2.聲母的發(fā)音類型。（1）根據(jù)形成阻礙與解除阻礙的方式的不同，聲母的分類。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，聲母的分類。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，聲母的分類。培養(yǎng)自主歸納能力、口頭表達(dá)能力。三、組織討論，突破難點(diǎn)（1）根據(jù)形成阻礙與解除阻礙的方式的不同，聲母可以分為五類。①塞音：b、p、d、t、g、k。②鼻音：m、n。③擦音：f、h、x、sh、s、r（r也可稱為近音）。④邊音：l。⑤塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，塞音和塞擦音可以分為兩類。①送氣音：p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：b、d、g、j、zh、z。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，聲母可以分為兩類。①濁音（發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)）：m、n、l、r。②清音（發(fā)音時(shí)聲帶不顫動(dòng)）：除四個(gè)濁音外，其他聲母都是清音，包括b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。1.教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)塞音、鼻音、擦音、邊音、塞擦音、送氣音、不送氣音、濁音、清音。教師也參與到小組里討論，了解學(xué)生知識技能的掌握情況?！竞献麽屢伞繉W(xué)生把自主學(xué)習(xí)階段的疑難問題，拿到小組上進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的《聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法》微課，練習(xí)21個(gè)聲母的讀法。相互糾正，提高。讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，聽取他人的意見，解決疑難，讓學(xué)生汲取同學(xué)好的解決方案和思維方法。2.教師組織各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會(huì)、疑難問題。【匯報(bào)展示】小組代表到臺上向全班做匯報(bào)并展示，談小組學(xué)習(xí)收獲，解決了哪些疑難問題，幫助哪位同學(xué)的發(fā)音問題。同時(shí)提出小組中沒有解決的問題，小組多數(shù)同學(xué)都沒有掌握的發(fā)音或者發(fā)音不準(zhǔn)的問題。培養(yǎng)溝通能力、合作共事能力、協(xié)調(diào)能力。通過這種匯報(bào)，彌補(bǔ)人與人、組與組之間的認(rèn)知差異。3.教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是塞音、鼻音、擦音、邊音、塞擦音、送氣音、不送氣音、濁音、清音。教師要針對學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)抽查學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點(diǎn)根據(jù)情況可以把微課上的關(guān)鍵內(nèi)容、學(xué)生理解有困難和發(fā)音掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容做深入講解和示范?！就黄齐y點(diǎn)】學(xué)生練習(xí)塞音、鼻音、擦音、邊音、塞擦音、送氣音、不送氣音、濁音、清音的讀音。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.聲母的發(fā)音部位。（1）雙唇音：b、p、m。（2）唇齒音：f。（3）舌尖前音：z、c、s。（4）舌尖中音：d、t、n、l。（5）舌尖后音：zh、ch、sh、r。（6）舌面音（也叫舌面前音）：j、q、x。（7）舌根音（也叫舌面后音）：g、k、h。2.聲母的發(fā)音類型。1.幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移。教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識和技能收獲，促進(jìn)知識和技能的遷移，形成能力。聲母的發(fā)音類型根據(jù)發(fā)音時(shí)喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況，聲母的發(fā)音分類可以包括以下三方面。（1）根據(jù)形成阻礙與解除阻礙的方式的不同，聲母可分為五類。①塞音：b、p、d、t、ɡ、k。②鼻音：m、n。③擦音：f、h、x、sh、s、r。④邊音：l。⑤塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱，聲母分為兩類。①送氣音：p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：b、d、ɡ、j、zh、z。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，聲母可以分兩類。①濁輔音：發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，有m、n、l、r。②清輔音：聲帶不顫動(dòng)，除四個(gè)濁輔音外，其它聲母都是清輔音，它們是b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。自主梳理本節(jié)內(nèi)容：1.聲母的發(fā)音部位。（1）雙唇音：b、p、m。（2）唇齒音：f。（3）舌尖前音：z、c、s。（4）舌尖中音：d、t、n、l。（5）舌尖后音：zh、ch、sh、r。（6）舌面音（也叫舌面前音）：j、q、x。（7）舌根音（也叫舌面后音）：g、k、h。2.聲母的發(fā)音類型。（1）根據(jù)形成阻礙與解除阻礙的方式的不同，聲母的分類。（2）根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，聲母的分類。（3）根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，聲母的分類?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和梳理，通過教師的概括和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶，從而鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言，增強(qiáng)文化自信心。2.深化練習(xí)教師安排練習(xí)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，示范或講解：教材18頁表1-3-1【自主實(shí)踐】讓學(xué)生在練習(xí)中構(gòu)建知識，串知識點(diǎn)成知識鏈，進(jìn)一步理解知識，促進(jìn)知識的運(yùn)用，將知識類化，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用，進(jìn)行意義建構(gòu)。3.自主課堂評價(jià)。根據(jù)評價(jià)量表，開展自評和互評?！菊n堂評價(jià)】學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對照“評價(jià)量表”，從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、搜集整理信息能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)成果等方面，開展自評和互評。評價(jià)注重過程性，激勵(lì)性、發(fā)展性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。課后延展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后拓展提升練習(xí)1.找準(zhǔn)發(fā)音部位，練