2025屆高中語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案30　鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧（含答案）

學(xué)案30鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧——精準(zhǔn)判斷，賞析效果復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握表現(xiàn)手法與結(jié)構(gòu)技巧。2.掌握表達(dá)技巧題的審答規(guī)范。卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2019全國Ⅱ卷《投長(zhǎng)沙裴侍郎》詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)景物描寫作用①相對(duì)于其他省市卷，表達(dá)技巧并非全國卷的高頻考點(diǎn)，而是輪考點(diǎn)，近年來呈淡化趨勢(shì)。②就現(xiàn)有的考查題目看，其考法相對(duì)靈活：提問較寬泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法與結(jié)構(gòu)技巧，而且重在賞析其效果。2017全國Ⅰ卷《禮部貢院閱進(jìn)士就試》本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(6分)賞句之妙2016全國甲卷《丹青引贈(zèng)曹將軍霸(節(jié)選)》為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)結(jié)構(gòu)技巧考向一鑒賞表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是一個(gè)比較籠統(tǒng)的說法，有狹義和廣義之分。廣義的表現(xiàn)手法，等同于表達(dá)技巧；狹義的表現(xiàn)手法常常指襯托、對(duì)比、象征、渲染、想象等。一、常見的表現(xiàn)手法及效果1.對(duì)比把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果和感染力。2.襯托利用其他一些近似或?qū)α⒌氖挛锂?dāng)作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。可以使被陪襯事物的特征更加突出，形象更加鮮明。3.渲染對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，來突出形象的一種表現(xiàn)手法。營造某種氛圍，表現(xiàn)人物的性格、情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。4.用典在詩歌中援引史實(shí)，使用典故的表現(xiàn)手法。使詩歌語言精練，增加內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。5.比興“比”是“以彼物比此物也”，“興”是托物寓情，是寄托也是聯(lián)想。比興常連用。增強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加詩歌的韻味和形象感染力。6.動(dòng)靜結(jié)合一首詩中既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。多以動(dòng)態(tài)的景物來反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境。也有動(dòng)靜互襯，營造意境。7.虛實(shí)結(jié)合“實(shí)”指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事；“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實(shí)，為心中所想、夢(mèng)中所見。虛和實(shí)之間或相輔相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而突出中心。8.點(diǎn)面結(jié)合“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。9.調(diào)用多種感官視覺描寫為主，輔之以聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。增強(qiáng)描寫的立體感，多方面表現(xiàn)所寫之物的特點(diǎn)，更加方便抒發(fā)感情。二、解題步驟1.明手法：明確指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2.釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋是怎樣運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的。3.析效果(作用)：寫出這種表現(xiàn)手法有什么好處、作用，抒發(fā)了作者什么樣的思想情感。[教考銜接]1.辨別下面詩句的表現(xiàn)手法，并加以分析。(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)分析：________________________________________________________________________________________________________________________________(2)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(高適《別董大》)分析：________________________________________________________________________________________________________________________________[邊練邊悟]1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。宿揚(yáng)州李紳江橫渡闊煙波晚，潮過金陵落葉秋。嘹唳塞鴻經(jīng)楚澤，淺深紅樹見揚(yáng)州。夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛。今日市朝風(fēng)俗變，不須開口問迷樓【注】。【注】迷樓：隋煬帝命人在揚(yáng)州建造的一座宮樓，在此蓄養(yǎng)數(shù)千宮女，過著奢靡的生活。本詩與王灣的《次北固山下》相比，在情感和表現(xiàn)手法上有什么不同之處？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________考向二鑒賞構(gòu)思技巧詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩詞的篇章結(jié)構(gòu)即詩詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要指卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚(yáng)、鋪墊等。一、常見的結(jié)構(gòu)技巧及效果1.卒章顯志：在詩歌結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法。增加詩文的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。2.以景結(jié)情：在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)。使讀者從景物描寫中馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。3.抑揚(yáng)：對(duì)要褒揚(yáng)的人或物先寫其不足，對(duì)要貶損的人或物先寫其長(zhǎng)處。無論先揚(yáng)后抑還是先抑后揚(yáng)，都是突出強(qiáng)調(diào)后者。4.伏筆鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。增加張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性，形象更鮮明。伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系的作用。5.開門見山：詩歌開頭就進(jìn)入正題。開宗明義，直接點(diǎn)題。6.曲筆入題：不馬上觸到本題，開頭先來一個(gè)發(fā)端。使文章有跌宕起伏之感，造成懸念，吸引讀者。7.照應(yīng)：篇章間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。二、解題步驟1.明技巧：準(zhǔn)確指明詩歌所運(yùn)用的結(jié)構(gòu)技巧。2.釋運(yùn)用：結(jié)合具體詩句，闡釋是如何運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)技巧的。3.析效果(作用)：寫出這種結(jié)構(gòu)技巧有什么效果、作用，抒發(fā)了作者什么樣的感情。[教考銜接]2.“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞中有什么作用？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________[邊練邊悟]閱讀下面這首唐詩，完成2～3題。赴邠寧【注】留別李益身承漢飛將，束發(fā)即言兵。俠少何相問，從來事不平。黃云斷朔吹，白雪擁沙城。幸應(yīng)邊書募，橫戈會(huì)取名?！咀ⅰ窟搶帲禾拼芥?zhèn)名，治所在邠州(今陜西彬縣)。2.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.作者自言為飛將軍李廣之后，年少就習(xí)兵法，流露出對(duì)軍事才華的高度自信。B.俠少的問詢，激起了作者對(duì)世道不公的憤慨，暗示了前往邠寧從軍的緣由。C.作者慶幸能響應(yīng)招募，前往邊鎮(zhèn)征戰(zhàn)，并堅(jiān)信自己將橫戈沙場(chǎng)、贏得功名。D.作者前往邊鎮(zhèn)之際作詩留別，卻不為離別而感傷，慷慨豪邁之情溢于言表。★3.本詩頸聯(lián)有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要賞析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案30鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧教考銜接1.(1)渲染。作者突出了剛抽新芽的柳枝、成雙成對(duì)的黃鸝、自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉悅的情感。(2)烘托。直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。邊練邊悟1.解析李詩頷聯(lián)“嘹唳塞鴻經(jīng)楚澤，淺深紅樹見揚(yáng)州”從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫景，動(dòng)靜結(jié)合，以聲寫靜，“嘹唳塞鴻”為聽覺、動(dòng)景，“淺深紅樹”為視覺、靜景，同時(shí)，“嘹唳塞鴻”恰恰襯托出夜晚的寧靜；“夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗?！眱删鋵懸雇順蛄荷系臒艋痍@珊接連著星光，城外河水中游船上的桅桿靠近了斗牛的美景，表現(xiàn)詩人對(duì)揚(yáng)州城繁盛的喜愛。王詩前三聯(lián)寫景，“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年”，描寫了冬末春初時(shí)詩人在北固山下停泊時(shí)所見到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，表現(xiàn)了對(duì)沿途所見美景的喜愛；“海日”象征光明，“殘夜”象征黑暗，“江春”象征新，“舊年”象征舊，兩兩對(duì)仗，運(yùn)用象征手法，表達(dá)了積極向上的態(tài)度、對(duì)未來的期望和樂觀心態(tài)；尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”運(yùn)用設(shè)問、用典等手法，抒發(fā)了詩人深深的思鄉(xiāng)之情。據(jù)此分別從情感和表現(xiàn)手法的角度分析即可。答案①李詩表現(xiàn)了對(duì)揚(yáng)州城繁盛的喜愛、對(duì)百姓生活情趣的肯定；王詩表現(xiàn)了對(duì)沿途所見美景的喜愛、對(duì)未來的期望和樂觀心態(tài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思戀和對(duì)親人的想念。②李詩采用了視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、夸張等手法；王詩采用了比擬、設(shè)問、借代、象征、用典等手法。教考銜接2.解析“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”是詞的上闋中的最后一句，它起承上啟下的作用。具體來說，“江山如畫”上承前文雄奇壯麗的赤壁之景；“一時(shí)多少豪杰”中的“豪杰”，既指開頭的“風(fēng)流人物”，又指下闋的周瑜。這兩句，由景及人，既為下闋寫周瑜作鋪墊，又表明了上闋寫景、下闋寫人的寫作思路。答案“江山如畫”總結(jié)前文所描繪的雄奇壯麗的赤壁之景；“一時(shí)多少豪杰”既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊，由寫景過渡到寫人。邊練邊悟2.B[B.“激起了作者對(duì)世道不公的憤慨”理解有誤。“事不平”本意為打抱不平，“從來事不平”一句指詩人一直以來都有抗擊邪惡、鏟除不平的正義感，也指前往邊鎮(zhèn)、抗擊外敵入侵、保家衛(wèi)國的正義行為。]3.解析頸聯(lián)的意思是：朔風(fēng)吹散了層層黃云，白雪簇?fù)碇吶吵恰＿@兩句是寫景，寫出了塞外邊關(guān)黃云蔽日、朔風(fēng)勁吹、白雪皚皚、沙城矗立的雄渾景象，展現(xiàn)出一派邊塞城鎮(zhèn)獨(dú)特的風(fēng)光，“黃云”“朔風(fēng)”“白雪”“沙城”等富有邊塞特色的意象，作者刻