小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.知道自己的身體隨著年齡增長(zhǎng)，身高和體重等正不斷發(fā)生變2.能夠運(yùn)用圖表、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3.關(guān)注自身的變化，愿意了解自身將要發(fā)生的改教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：三角尺、皮尺、塑料繩一次備課二次備課1.出示課件：猜猜我是誰(shuí)。2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)?3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家?(一)交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?.組織學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序。5.匯報(bào)：你是怎樣排的?為什么這樣排?6.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。(二)測(cè)量自己的身高、體重等1.講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢?你是怎么知道的?測(cè)量后就知道自己的變化了嗎?2.小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)訂好方案呢?下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討制訂好方案。4.出示思考題：(1)如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么?(2)除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量?5.匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么?怎樣測(cè)量?6.小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?2.組織學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。3.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(設(shè)計(jì)意圖：能夠運(yùn)用圖表、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。)4.提問：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方?我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣?究你有什么收獲?人板書設(shè)計(jì)：人1.我在成長(zhǎng)身高成長(zhǎng)的證據(jù)體重衣食住行教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)的時(shí)期。3.意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生意識(shí)到青春期是生命重要的時(shí)期。2課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件一次備課二次備課提問：在課前，老師要求大家和你的父母進(jìn)行一次交流，了解自己身體悄悄發(fā)生的變化，這項(xiàng)活動(dòng)你進(jìn)行了嗎?年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，一轉(zhuǎn)眼，你們從懵懵懂誰(shuí)能來說一說，在這六年中，你自己都發(fā)生了哪些變化?2.學(xué)生回答：身高增加；體重增加；變聲；男同學(xué)長(zhǎng)胡須、喉結(jié)3.講解：每個(gè)人進(jìn)入青春期后，在兩方面會(huì)發(fā)生很大的變化。第一個(gè)方面是身體的變化，第二性特征會(huì)開始發(fā)育，例如聲音的變化、男同學(xué)的喉結(jié)明顯、會(huì)有胡須出現(xiàn)等。在每個(gè)人身體里有一樣?xùn)|西非常神奇，有了它，我們才能夠維持自己的性別特征，它就是荷爾蒙。荷爾蒙分為雌性荷爾蒙和雄性荷爾蒙，在人體內(nèi)都同時(shí)存在，只是比例不同。在男性體內(nèi)，雄性荷爾蒙居于主導(dǎo)地位，那么在女性體內(nèi)就是由雌性荷爾蒙在第二個(gè)方面的變化是心理的變化，青春期性意識(shí)驟然增長(zhǎng)，智力水平迅猛提高，獨(dú)立欲望增強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，求知欲、好奇心強(qiáng)烈，人際交往欲望強(qiáng)烈，形成強(qiáng)烈的集體歸屬感4.提問：請(qǐng)大家仔細(xì)思考：你現(xiàn)在的想法、認(rèn)識(shí)和小時(shí)候有什么1.提問：為了使自己的身體更加健康的成長(zhǎng)，你們知道在青春期2.小組先進(jìn)行討論，形成較統(tǒng)一的意見。3.在班內(nèi)進(jìn)行交流：保證充足的睡眠、女同學(xué)不要太早穿高跟鞋、板書設(shè)計(jì)：2.悄悄發(fā)生的變化青春期身體、心理會(huì)發(fā)生巨大的變化女孩：從10歲開始男孩：稍晚一些教學(xué)目標(biāo)2.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫3.意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高1課時(shí)教具學(xué)具一次備課二次備課2.聰明勇敢的俄爾普斯將人生劃分哪幾個(gè)階段?展示世紀(jì)偉人-—愛因斯坦，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?2.小組討論，注意要有依據(jù)，依據(jù)合理，并填寫記錄3.匯報(bào)交流。4.拓展延伸，看老師是怎樣劃分的。5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生將與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的人生階段說出來。(以圖片的形式展示)工作"、“撫育后代"、"頤養(yǎng)天年"……6.播放視頻，認(rèn)識(shí)人生的不同階段。我們現(xiàn)在十一二歲，正處于學(xué)齡期到青春期的過度，我們的身體正悄悄地發(fā)生著變化，我們的身高最先出現(xiàn)快速增長(zhǎng)，我們預(yù)測(cè)一下自己的身高好不好?1.介紹三種預(yù)測(cè)方法。(1)根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè)：男孩成人后身高=(父親身高+母親身高)÷2×1.08女孩成人后身高=(父親身高×0.928+母親身高)÷2(2)根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè)：成人后身高=現(xiàn)在身高×B+A(A、B可以通過查表1得到)(3)根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè)：先測(cè)定現(xiàn)在的腳長(zhǎng)(從腳趾尖到腳跟的距離為腳長(zhǎng)),再按測(cè)量時(shí)的年齡和腳長(zhǎng)2在活動(dòng)記錄中)2.讓學(xué)生選擇一種，進(jìn)行預(yù)測(cè)。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)。師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流，讓生說說自己是怎樣測(cè)量的。4.小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。5.觀察課本上的合影照片，倡導(dǎo)學(xué)生也在每一年的同一時(shí)期和父母合個(gè)影。1.調(diào)查周圍幼兒和老年人的生活，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.暢所欲言：想象一下60年后自己會(huì)怎樣生活?們也知道了父母的艱辛，人生的歷程，我們要感恩父母，感恩社會(huì)，現(xiàn)在做我們力所能及的事，長(zhǎng)大后，盡我們的責(zé)任和義板書設(shè)計(jì)：3.人生之旅幼年成年老年預(yù)測(cè)自己的身高：(1)根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè)(2)根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè)(3)根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身2.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解3.能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)身高統(tǒng)計(jì)圖對(duì)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況做出評(píng)價(jià)。1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：學(xué)生搜集班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)并制作統(tǒng)計(jì)圖。一次備課二次備課我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過青年、中年、老年，完成人的一生。那怎樣才能活的健康呢?(一)研究身高規(guī)律1.看圖研究身高規(guī)律上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息?2.你們發(fā)現(xiàn)了什么?3.小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。(二)制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1.在上本單元第一節(jié)課的時(shí)候大家自己測(cè)量了身高，我們就用第9頁(yè)上的表格，統(tǒng)計(jì)我們?nèi)嗟哪信砀摺?.根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計(jì)圖。3.對(duì)比全班的身高水平，你處在什么位置?這說明了什么?4.對(duì)應(yīng)P10表格，看看你的身高等級(jí)評(píng)價(jià)。說說自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。5.小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促(三)健康的生活、學(xué)習(xí)方式1.我們的身體還在不斷生長(zhǎng)著，要想擁有一個(gè)健康的身體，我們需要注意些什么呢?2.分成兩個(gè)方面來匯報(bào)：生活和學(xué)習(xí)生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……3.思考：你有哪些好的生活方式?還有哪些還需要改進(jìn)?4.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用，而1.今天你有哪些收獲?1.身高規(guī)律：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是遺傳現(xiàn)象，什么是變異現(xiàn)象。2.了解遺傳和變異是生命的基本特征之一。教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)生物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)，能對(duì)生物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)生物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)，能對(duì)生物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。1課時(shí)教具學(xué)具學(xué)生材料：平板電腦、與家人的照片。一次備課二次備課1.游戲?qū)耄簭膶W(xué)生帶來的照片中選擇三組展現(xiàn)在課件上，同學(xué)們請(qǐng)看這些照片，仔細(xì)觀察同學(xué)和父母的照片，小組討論哪位同學(xué)和哪對(duì)父母有相似特征，幫同學(xué)找到自己的父母。2.學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。各小組學(xué)生分別匯報(bào)連線結(jié)果，并說出他們連線的理由。讓他們用自己的語(yǔ)言描述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。3.剛才的活動(dòng)中你覺得那個(gè)孩子的父母最好找?為什么?(第一個(gè)最好找，因?yàn)樗退职痔貏e像。)哪個(gè)不好找?為什么?(第二個(gè)，因?yàn)樗透改钢g的相似點(diǎn)很少，不容易找。)4.有的孩子和父母之間有很多相似點(diǎn)，有的相似點(diǎn)很少，所以5.剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說一說什么是人類的遺傳現(xiàn)象嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)要概括。)面，這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。1.我們?cè)賮砜纯次覀兊膭?dòng)物朋友。(逐一出示圖片)每個(gè)小組選擇一組動(dòng)物家庭仔細(xì)觀察，盡可能多的找出它們的相似小組活動(dòng)：教師逐一出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生匯報(bào)。數(shù)出幾個(gè)方面。2.通過剛才的活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)?(動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象。)3.你能說說什么是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象嗎?(動(dòng)物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特這種現(xiàn)象稱為遺傳。)1.通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象，那么植物有遺傳現(xiàn)象嗎?(有)2.你能舉個(gè)例子嗎?(比如土豆，種上以后長(zhǎng)出來還是土豆。種花生長(zhǎng)出來還是花生。)3.假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會(huì)從哪些方面研究?(讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報(bào)告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納。)棵小的是在這棵大的根上長(zhǎng)出來的，小的被稱為子代，大的稱作母體，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找出子代和母體之間的相似點(diǎn)。(學(xué)生活動(dòng))5.誰(shuí)來匯報(bào)?(葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。)通過研究你有什么發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。)6.你能說說什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎?(植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特這種現(xiàn)象稱為遺傳。)7.人、動(dòng)物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。(孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。)(龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞?；⒏笩o犬子。有其父必有其子。)1.遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一個(gè)有趣的推測(cè)，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小的爸爸是什么顏色?說說你的理由。(是黑色的。因?yàn)橛袃芍恍『谪?，所以我覺得是黑色的。我覺得可能是黑紅相間的，因?yàn)檫€有一只橘紅色的小貓。)2.我們來看一下真相，(出示貓爸爸)事實(shí)正像同學(xué)們推想的那樣，小貓的顏色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來的，但是也有一些不同的特征，為什么呢?我們下節(jié)課再研1.生物的遺傳現(xiàn)象人類植物孩子和父母之間或多或少保持著一些相似的特征，這些現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。教學(xué)重點(diǎn)了解是變異現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：收集同一物種存在著不同特征的資料。一次備課二次備課1.觀察、記錄：出示雙胞胎圖片。請(qǐng)學(xué)生找找有哪些不同的特征。找完之后記錄下來。(小組交流互動(dòng)，生發(fā)言。)2.以上的對(duì)比都是家庭成員之間的比對(duì)，那么,我們同學(xué)之間在外形特征上又有多少不同之處呢?3.出示一些外形特征的圖片，請(qǐng)同學(xué)們先了解一下這些外形上有哪些明顯的差異。4.觀察、統(tǒng)計(jì)：接下來我們看看同學(xué)之間在外形特征上有哪些1.提問：變異現(xiàn)象在我們?nèi)祟惿砩鲜且环N普遍現(xiàn)象，那么動(dòng)植2.出示金魚圖片，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察這些的金魚，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這些差異性說明了什么?(金魚也是有變異現(xiàn)象存在的)3.出示康乃馨和玉米圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，找不同之處，解釋這是4.拓展：日常生活中，你還看到過哪些出5.多媒體展示各種動(dòng)植物，激發(fā)學(xué)生對(duì)物種變異現(xiàn)象的好奇心7.遷移：由于變異現(xiàn)象的普遍存在，人們創(chuàng)作出許多類似的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)來描繪變異現(xiàn)象。有一句諺語(yǔ)說得好，“一豬生九仔，的諺語(yǔ)嗎?1.雖說變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的，但是有些生物變異的幾率是非常少的，指導(dǎo)學(xué)生了解四葉草是人們對(duì)變異現(xiàn)象的有3.你還知道哪些東西是人們對(duì)變異現(xiàn)象的巧妙利用呢?(袁隆平的雜交水稻技術(shù)就是對(duì)變異現(xiàn)象的充分利用，他使水稻得到了增產(chǎn)，解決了世界性的糧食問題，為人類做出了大量的貢獻(xiàn)，剛剛我們看到的各種奇形怪狀的瓜果等。)4.小結(jié)：可見，生物的變異現(xiàn)象如果能夠被充分的利用，那么1.但是，并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式傳變異)2.舉例：高莖豌豆的種子偶爾可以培育出矮莖的豌豆，這就是征，這就是一種可遺傳的變異。因?yàn)橛醚鄄划?dāng)造成近視是變異現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會(huì)遺傳給下一代，所以是不可我們通過觀察、對(duì)比，知道了變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，是生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，就是因?yàn)樯镒儺惉F(xiàn)象的存在。我們只要好好地利用生子女與父母存在不同的特征變異同一物種可遺傳變異不可遺傳變異1.讓學(xué)生了解變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法2.通過假設(shè)和猜想靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)教具學(xué)具異現(xiàn)象，今天我們一起來探究遺傳和變異背后的秘密。(板書課題：3.尋找遺傳和變異的秘密)1.認(rèn)識(shí)孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)，探究遺傳和變異的秘密。(1)提問：是什么原因讓后代長(zhǎng)得既像父母，又稍有不同?是什么攜帶著父母的形態(tài)特征(性狀),從上一代傳到下一代?(指生說)師：其實(shí)早在160多年前，歐洲一位名叫孟德爾的年輕牧師在種植豌豆的過程中，出于好奇，就開始了這項(xiàng)研究并取得了重大貢獻(xiàn)。(2)師：下面請(qǐng)結(jié)合閱讀材料“孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)“,圍繞以下3個(gè)問題進(jìn)行討論，把討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。么是親本/父本和母本、什么是性狀。(指生讀)問題一：在孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)中，親本雜交后的第一代植株的性狀表現(xiàn)是什么?問題二：看到第一代植株的性狀表現(xiàn)，孟德爾的疑問是什么?問題三：孟德爾根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出了哪些假說?(3)匯報(bào)交流：本的性狀(顯性),如高莖、紅花等。②由于在F1中只表現(xiàn)出顯性性狀，那么隱呢?是不是消失了。//讓F1的高莖豌豆自花授粉，結(jié)出種子后再播種，得到F2的豌豆植株，結(jié)果兩種類型的性狀(高莖、矮莖)都出現(xiàn)了，且顯性性狀和隱性性狀之比為3:1。③假說一：生物的遺傳是由一些獨(dú)立的因子控制。假說二：因子成對(duì)存在，其中一個(gè)來自父本，另一個(gè)來自母假說三：一對(duì)因子中，一個(gè)因子的作用能掩蓋另一個(gè)因子的作用，如F1代中，控制高莖的因子就掩蓋了矮莖因子的作2.認(rèn)識(shí)后續(xù)研究者的研究與發(fā)現(xiàn)。(1)提問：孟德爾的研究是不是解決了遺傳和變異中的所有問題?師：后人在研究中發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究結(jié)論不能圓滿解釋諸如有些動(dòng)物其父母皮毛都是褐色的，但他們的孩子卻是白色皮毛這一現(xiàn)象(出示毛孩于震寰圖片)。他們認(rèn)為，除了因父母的結(jié)合會(huì)出現(xiàn)變異外，生物體自身也有可能產(chǎn)生變異。而這種變異對(duì)生物體本身有些是有害的，有些是有益的，還有一些既無害也無益。3.了解遺傳和變異在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。(1)談話：科學(xué)家揭開了遺傳和變異的秘密，于是就開始用遺傳和變異的規(guī)律來為人類造福了。(2)交流：[閱讀P.21袁隆平爺爺?shù)墓适耛說一說袁隆平爺爺為(補(bǔ)充材料：1964年從事雜交水稻研究，1973年選育出強(qiáng)優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合——南優(yōu)2號(hào)。當(dāng)時(shí)水稻的畝產(chǎn)量平均為300千克，而到了2016年畝產(chǎn)量已達(dá)到1600了我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父"。)(3)講述：用人工方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如用X射線照射種子、將種子送到太空進(jìn)行育種等，并研究出了許多優(yōu)良品種：如無籽西瓜、太空椒、瘦肉型豬等。1.性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子(基因)控制的。2.除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外，生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。3.人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自板書設(shè)計(jì)：3.尋找遺傳與變異的秘密(1)性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子(基因)控制(2)除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外，生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。(3)人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)1.能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系；能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。2.知道生物棲息地的涵義，知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。3.感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。教學(xué)重點(diǎn)深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。教師材料：課件學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)生物關(guān)系的資料。教具學(xué)具2課時(shí)一次備課二次備課師，這段視頻播放的是那個(gè)星球的美麗風(fēng)光?(生：地球。)它們分布在地球的不同地方。(一)了解生物和它們的生存環(huán)境1.連線游戲：課件出示企鵝、獅子、小鳥、海龜及它們生存環(huán)境海洋、草原、南極、樹林的圖片。問：老師這里有四種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?問：下面是這四種動(dòng)物的生存環(huán)境，你們知道這是哪里嗎?問：這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里，你們能把它們送回家嗎?2.學(xué)生小組活動(dòng)，交流后匯報(bào)。課件揭曉答案師：企鵝生活在南極，如果把它送到草原上，讓它看看大草原上的美麗風(fēng)景。行嗎?(生：不行。)會(huì)死掉。)師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(生：不同的生物生活在不同的環(huán)境里，離開了它們適應(yīng)的環(huán)境就不能生存。)3.師小結(jié)：是的，不同的環(huán)境里有著不同的生物，它們的生嗎?學(xué)生回答。4.過渡：不錯(cuò)，這些環(huán)境中還生活著許多其它動(dòng)物。我們一生活在同一種環(huán)境里。問：看完視頻你有什么收獲?學(xué)生回答。5.小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道不同的環(huán)境里有著不同的生物，許多生物生活在同一個(gè)環(huán)境里。由此看來，生物的生活與環(huán)境有著密切的關(guān)系。生物的生活與環(huán)境究竟有著怎樣一(二)了解生物和它們的棲息地生存的環(huán)境，這是一張草原風(fēng)景圖片，仔細(xì)觀察一下，圖上有2.草原上除了有許多生物之外，還有許多非生物。知道什么是非生物嗎?(學(xué)生回答)對(duì)，非生物就是沒有生命的物質(zhì)，是生物賴以生存的必要條件。仔細(xì)觀察一下，圖上有那些非生3.生物都是依賴自然環(huán)境而生存的。為了更好地理解這個(gè)問學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的依賴，知道生物的生存、生長(zhǎng)和繁殖離4.討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下圖片上的生物是如何依賴自然環(huán)境生存的?換句話說適合生物生存自然環(huán)境為生物的生存提供了哪些生存條件?學(xué)生討論后匯報(bào)交流結(jié)首先必須有水，水是它們的生命之源；其次還必須有食物為它們提供營(yíng)養(yǎng)；最后還需要一個(gè)較為舒適的，能為它們遮風(fēng)擋雨并能抵御敵人傷害的居住場(chǎng)所，科學(xué)上把這樣的場(chǎng)所稱為所。只有同時(shí)為生物的生存、生長(zhǎng)和繁殖提供必需的食物、水、庇護(hù)所等條件的環(huán)境，才是適合生物生活的環(huán)境?？茖W(xué)家把這樣的生活環(huán)境稱為生物的棲息地。那么什么是生物的棲息地呢?(教師適時(shí)板書。)一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。(三)了解同一棲息地生物之間的相互關(guān)系1.過渡：六年的學(xué)習(xí)生活想必你一定和同學(xué)們之間建立了深厚的友誼。但你知道嗎，生活在同一棲息地上的各種動(dòng)植物之間也有著不一般的"友誼"呢!提問：看完視頻后，你知道生物之間的關(guān)系是怎樣的嗎?學(xué)生回答。3.過渡：生物為了生存，需要互相合作、互幫互助，于是它提問：圖上的這些生物之間是怎么合作生存的?(教師課件展示，學(xué)生回答后，教師出示答案。)提問：你還能舉出其他生物之間的合作關(guān)系嗎?4.過渡：生物為了生存，需要從周圍的環(huán)境中獵取食物和資系是捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。5.教師講解捕食關(guān)系。(教師課件出示幾組有捕食關(guān)系的生物。)提問：你還能說出其他生物之間的捕食關(guān)系嗎?教師講解競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(教師課件出示幾組有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物。)提問：你還能舉出其他生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎?三、鞏固應(yīng)用哪些敵對(duì)關(guān)系?敵對(duì)關(guān)系：斑馬、角馬和犬鼠吃草，獅子、鬣狗吃斑馬、角馬和犬鼠，這是捕食關(guān)系；獅子和鬣狗之間常為食物而爭(zhēng)斗，這是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。問：在這些生物之間僅僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎?動(dòng)物間的敵對(duì)關(guān)系不是單一的，而是有交叉的。表現(xiàn)在多種生物吃一種生物，一種生物以另一種生物為食，另一種生物又以其它的生物為食。簡(jiǎn)單地說就是你吃我，我吃你。2.談話：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者呢?學(xué)生討論，回答。3.小結(jié)：同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)，不能人為干預(yù)。一起愛護(hù)它。5.播放視頻《生物與生物的關(guān)系》。讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物的教師簡(jiǎn)單講解敵對(duì)關(guān)系中的寄生關(guān)系，同時(shí)列舉生物間寄生關(guān)6.學(xué)生自主閱讀教材36-39頁(yè)，質(zhì)疑問難。1.同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了大自然中許多生物的棲息地。誰(shuí)能告訴老師，我們?nèi)祟惖臈⒌赜衷谀膬耗?2.人類生活在美麗的地球上，地球是我們的棲息地。我們只有吃與被吃合作敵對(duì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1-2課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件一次備課二次備課領(lǐng)呢?(板書課題)(2)沙漠里有生物生存嗎?最常見的動(dòng)植物是什么?(4)觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠(5)怎么證明你的說法是正確的?(6)看書上得30頁(yè)實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法?實(shí)驗(yàn)中要注意什么?比較的是什么條件?(8)讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問題?(9)小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。(10)談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)?(11)出示駱駝視頻資料。(12)學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。(14)講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。(15)認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。(16)談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中?(17)學(xué)生介紹。2.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。(1)出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物?(2)提問：它們的體色有什么特點(diǎn)?不同部位的體色有何不同?為什么這樣?(4)學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象?(6)提問：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的?3.認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。(1)談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎?(4)講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。(5)提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么?(6)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。(7)播放有關(guān)斑馬的錄像。(8)教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。1.談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌?2.討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題?3.提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)?見過嗎?要注意什么問題?它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。板書設(shè)計(jì)：2.有利于生存的本領(lǐng)地點(diǎn)特點(diǎn)動(dòng)植物及本領(lǐng)沙漠：仙人掌(葉厚含水多)、駱駝(駝峰貯存脂肪)海洋：上深色下淺色水母、魚等海洋生物(保護(hù)色)草原：花的顏色斑馬(接近自然色)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合食物鏈和食物網(wǎng)描述生物鏈的食物關(guān)系，能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者，能夠分析缺少分解者的后果以及食物鏈被破壞的后果。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)會(huì)找和寫食物教學(xué)難點(diǎn)1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：水彩筆。一次備課二次備課1.師：白板播放動(dòng)物世界《龍爭(zhēng)虎斗》視頻。2.師：在視頻中看到了哪些生物，誰(shuí)被誰(shuí)吃了?3.師講述，生聆聽，思考。(一)理解"吃與被吃的關(guān)系"1.師：ppt展示農(nóng)場(chǎng)情景，誰(shuí)被誰(shuí)吃?2.師：播放多媒體課件。生：認(rèn)識(shí)生物，畫出食物鏈(學(xué)生代表畫),其他同學(xué)分析。3.師：展示ppt動(dòng)畫。他們之間的關(guān)系嗎?在作業(yè)本上完成。生：回答，寫出食物鏈，展示作業(yè)。5.師：蟬吃什么?(樹葉上的汁)生：完善此條食物鏈：樹→蟬→螳螂→黃雀。(二)認(rèn)識(shí)食物鏈1.師：ppt展示食物鏈的定義。的作用生：分析食物鏈的源頭在(植物),終點(diǎn)在(兇猛的動(dòng)物)。2.師：ppt展示三條食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析食物鏈的組生：積極思考，分析，回答。3.師：講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。4.師：展示ppt,學(xué)生判斷哪些生物是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。(1)小組合作，教師巡視指導(dǎo)。(2)學(xué)生分小組討論后匯報(bào)研究成果2.師講述：自然界的生物種類很多，它們間的取食關(guān)系也很橫交錯(cuò)，像什么?1.出示46頁(yè)下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這3.有趣的食物鏈二、食物鏈的組成三、食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)教具學(xué)具一次備課二次備課1.觀看老師給的圖片，請(qǐng)同學(xué)們想一想：(1)土地荒漠化帶來了哪些問題?(2)為什么土地會(huì)變成荒漠?認(rèn)真觀看課本47頁(yè)，說說什么是生態(tài)系統(tǒng)?什么是生態(tài)平衡?生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化?各小組討論并匯6.學(xué)生閱讀資料，討論并回答。7.讀活動(dòng)記錄上和圖表，說說你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。8.了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。9.師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。10.請(qǐng)學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平板書設(shè)計(jì)：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不保護(hù)生態(tài)平衡：建立自然保護(hù)區(qū)植樹造林做教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)1.能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系；能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。2.知道生物棲息地的涵義，知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點(diǎn)突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。2課時(shí)教具學(xué)具學(xué)生材料：有關(guān)各種動(dòng)物的資料以及生物間敵對(duì)關(guān)系和朋友關(guān)系的資料。一次備課二次備課2.就像同學(xué)們說的地球也是各種動(dòng)植物生存的家園，是不是所有的生物都生活在同一個(gè)地方呢?今天就讓我們走進(jìn)一些3.播放地球生態(tài)壞境的視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。一會(huì)兒告訴老師從視頻中你了解到了什么?視頻給我們提供了哪幾個(gè)環(huán)境?1.同學(xué)們有了這個(gè)知識(shí)就能幫小動(dòng)物一個(gè)忙了，有一群小動(dòng)物在回家的途中迷路了，同學(xué)們想不想把迷路的小動(dòng)物送回家呢?先聽清楚要求：在信封里裝著各種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們小組討論，看那個(gè)小組既快又準(zhǔn)確的幫他們找到自己的家園，并貼到黑板上。學(xué)生分組做游戲。2.我們一起看看同學(xué)們幫動(dòng)物找對(duì)家園了沒有?師生探呢?比如，草原除了獅子還有……(南極：海豹、海狗、海獅、磷蝦)大家的課外知識(shí)還真是豐富，有些同學(xué)甚至知道的比老師還多。3.師：剛才看見企鵝和獅子裝在一個(gè)信封里，老師聽說獅子邀請(qǐng)企鵝到廣袤無垠的大草原上玩耍，同學(xué)們想一想企鵝會(huì)同意嗎?活在不同的環(huán)境里，在同一個(gè)壞境中生活著不同的動(dòng)植物。這幾種動(dòng)物的生存壞境能不能調(diào)換一下?為什么?(因?yàn)樗麄兩畹牡胤綖樗麄兲峁┝诉m合他們生存的條件)回答的很好，誰(shuí)能更具體的說一說生物的家為他們提供了哪些適合他們生存的條件?學(xué)生交流(提供了食物水、適應(yīng)的環(huán)境，庇護(hù)所)5.同學(xué)們說的真好，看來一種生物與它的生存環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的，它們只能生活在自己的環(huán)境中，離開環(huán)境它們就會(huì)死亡。1.下面老師帶同學(xué)們到另一個(gè)環(huán)境中看一看(出示圖片),這是美麗的大草原，有很多動(dòng)物和植物都生活在那2.先來找一找在草原上有哪些生物?(牛、羊、小蟲子、狼、樹、草)有哪些非生物?(陽(yáng)光、空氣、土壤、水份)3.我們看到這些動(dòng)物在這里快樂的生活著，一種生物要活下去最基本的條件有些什么?請(qǐng)同學(xué)們思考討論。(草原上的植物利用光合作用制造養(yǎng)料，供自己生長(zhǎng)，同時(shí)利用土壤固定自己，并從土壤中吸收水份和養(yǎng)份；牛、羊、馬以小草或樹葉為了寬闊的草原能方便它們快速奔跑。)4.是的，正如同學(xué)們所說，無論動(dòng)物和植物要想生存首先必須要有水，水是它們的生命之源，它們要長(zhǎng)大必須要有食物為它們提供營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)它們還需要一個(gè)較為舒適的，能為自己遮風(fēng)擋雨并能抵御敵人傷害的居住場(chǎng)所，科學(xué)上把這樣的場(chǎng)所稱為庇護(hù)所。是為什么嗎?(為生物的生長(zhǎng)生存和繁殖提供了食物、水、庇2.同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。3.有同學(xué)知道這些生物伙伴是怎樣相互合作的嗎?同學(xué)互相交流一下。4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。5.談話：你還能舉出其他生物之間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎?學(xué)生交流。6.小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生物來說，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而這些生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。1.孩子們，看這是誰(shuí)?它的棲息地在哪兒?2.這張照片是英國(guó)攝影家埃里克●萊弗朗科在靠近挪威大陸的地方拍攝到的，這里距離北極已經(jīng)近40公里了。有誰(shuí)知道外出捕獵時(shí)爬上一塊巨大的浮川上休息，沒想到它們呆著的冰川突然斷裂，變成了一塊浮冰迅速的順流而下，更可怕的是它在不斷的融化縮小，遠(yuǎn)離陸地，大家看它們的表情多么悲傷，熊媽媽拼命保持浮冰平衡安慰受到驚嚇的小熊，然而最終它還是和它的孩子決別了，據(jù)專家說，一只成年北極熊可以游泳45--50公里，這對(duì)北極熊母子是否能平的不知道……其實(shí)像這種生物棲息地遭到人類破壞的事例還有很多，每當(dāng)看到這樣的情景我的心里總是很難受，孩子們你們集材料，做一份保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小報(bào)，下節(jié)課我們一起來交流!1.尋找生物的家園生物關(guān)系：合作敵對(duì)自然規(guī)律、生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2.能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)仙人掌耐旱原因的解4.意識(shí)到尊重動(dòng)植物適應(yīng)性的意義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析斑馬條紋混淆視覺的作用。2課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件一次備課二次備課1.眼力大比拼：聽說我們班的眼力一向不錯(cuò)，今天老師來考考大家。你們看看，這張圖片里有什么?(出示圖片：蝴蝶蘭與蘭花螳螂)2.學(xué)生找到蝴蝶蘭上的螳螂。3.談話：果然名不虛傳，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。現(xiàn)在老師要加大難度了。(出示圖片：百合花與白粉蝶)在圖里有什么生物?4.學(xué)生找出花叢中的粉蝶。5.提問：為什么蘭花螳螂長(zhǎng)得像朵蘭花。粉蝶的顏色又和百合那么相似呢?6.談話：不管是偽裝自己捕食獵物還是隱藏自己躲避敵害，都是為了更好得生存下去。7.揭題：大自然中生物還有哪些生存的本領(lǐng)?這節(jié)課我們一起來研究。3.活動(dòng)：觀察仙人掌，找出仙人掌外形上的特征，并記錄下來7.思考：仙人掌為什么會(huì)長(zhǎng)成這副模樣呢?可能和什么有關(guān)呢?8.談話：仙人掌的老家在沙漠，沙漠極度缺水，想要必須具備耐旱的本領(lǐng)。你們覺得仙人掌的特殊針狀葉、蠟質(zhì)皮能9.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：利用桌面上老師提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究仙人掌的10.學(xué)生以小組為單位，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表(老師在各小組間巡視，提供幫助。)11.交流、補(bǔ)充、確定方案。12.分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案(實(shí)驗(yàn)結(jié)果要等一段時(shí)間才能看到，先進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié))。13.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：再利用桌面上的材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究仙人掌的蠟質(zhì)14.學(xué)生以小組為單位，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表(老15.交流、補(bǔ)充、確定方案。16.談話：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)要得出結(jié)果需要挺長(zhǎng)一段時(shí)間，課堂時(shí)間有限，同學(xué)們可能沒辦法現(xiàn)在就得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。老師在上課之前也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)過去近一個(gè)小時(shí)了，我們來看看幾張17.小結(jié)：蠟質(zhì)有防止水分蒸發(fā)、喪失的作用。仙人掌的莖里儲(chǔ)存19.小結(jié)：仙人掌的蠟質(zhì)皮、針狀葉能有效減少體內(nèi)水分喪肉質(zhì)莖還能儲(chǔ)存一些水分。仙人掌的外形與仙人掌耐旱的生存本1.談話：駱駝是沙漠里典型的動(dòng)物，很早以前就被人們視為沙漠2.提問：駱駝?dòng)心男┥姹绢I(lǐng)，在極度缺水、白天酷熱晚上寒冷、3.根據(jù)課前查閱的資料，說說駱駝的生存本領(lǐng)(學(xué)生匯報(bào)交流、老師根據(jù)回答適當(dāng)歸納)4.評(píng)價(jià)：非常好，同學(xué)們查找到的資料不比較簡(jiǎn)單的話自己說出來。我們既要學(xué)會(huì)查找，,更要鍛煉自己把1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?存本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：2.有利于生存的本領(lǐng)針狀葉蠟質(zhì)皮肉質(zhì)莖龐大根系駱駝-—耐旱睫毛、鼻子、腳掌、駝峰教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)；知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)；知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來源于綠色植物。2.培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力—運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。教學(xué)重點(diǎn)知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)找、寫食物鏈。1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：直尺、水彩筆。一次備課二次備課1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那我們一起來看一部動(dòng)畫片2.在觀看動(dòng)畫片的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們思考：這個(gè)故事講了一件什么事?(出示動(dòng)畫)3.誰(shuí)來說一說這個(gè)故事講了一件什么事?螳螂為什么要捕蟬?黃雀為什么要吃螳螂?那么誰(shuí)能把螳螂捕蟬，黃雀在后的這些小動(dòng)物按照"誰(shuí)被誰(shuí)吃"的這個(gè)順序排排隊(duì)呢?4.黃雀會(huì)不會(huì)被其它動(dòng)物吃掉呢?那蟬吃什么?5.我們應(yīng)該用什么符號(hào)把這些小動(dòng)物聯(lián)系在一起呢?(箭頭)那么,用箭頭表示生物之間的食物關(guān)系時(shí)，方向是朝著“被吃的生物",還是朝著"吃的生物"?(吃的生物)6.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其它的例子嗎?1.看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富，只要你善于觀察，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。接下來，我們通過一個(gè)小游戲來找一找自然界中存在的食物關(guān)系。2.老師把游戲放在了你們電腦里，在E盤里找到它，我們來比一比，看看哪一組同學(xué)配合得好。(學(xué)生操作電腦排序)老師請(qǐng)一名同學(xué)上黑板把順序排好，其他同學(xué)檢查。(白板)我們給這些食物關(guān)系起個(gè)名字，叫做食物鏈。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的食物鏈》。(板書—一有趣的食物鏈)4.提問：生物學(xué)家是如何給食物鏈下定義的呢?1.講解：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫食物鏈。那食物2.學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)論。3.小結(jié)：食物鏈都是從綠色植物開始到兇猛的肉食動(dòng)物終止。1.我們已經(jīng)知道了食物鏈的特點(diǎn)。那么,在一條食物鏈上不同生物的作用是不是一樣的呢?所以生物學(xué)家給這些不同作用的生物起名分別叫生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。(板書)2.學(xué)生觀看老師提供的視頻，初步了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者以及他們?cè)谑澄镦溨械淖饔?，小組交流，討論老師提出的問3.教師出示微課，再一次講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及它們的作用(進(jìn)一步了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者者位置)1.我們已經(jīng)知道了食物鏈的特點(diǎn)。那么,在一條食物鏈上不同生物的作用是不是一樣的呢?(有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。)我們來分析黑板上這條食物鏈，哪些能自己制造食物?哪些是以其它生物為食?2.生物學(xué)家給這些不同作用的生物起名分別叫生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。3.學(xué)生觀看老師提供的視頻，進(jìn)一步了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分4.教師出示微課，再一次講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及它們5.學(xué)生自主查閱資料，更多地了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解特別是了解分解者，看看分解者到底是何方神圣?1.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒。剛才我們已經(jīng)熟悉了食物鏈，那么大家請(qǐng)看看大屏幕，上面有哪些動(dòng)植物?想一想，你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫出一條食物鏈?2.提問：還有沒有其它食物鏈了?那怎么才能一個(gè)不漏的將所式盡可能多的畫出所有的食物鏈。3.提問：這些食物鏈縱橫交錯(cuò)像什么?-—網(wǎng)5.談話：人類與食物鏈和食物網(wǎng)有沒有聯(lián)系?人類處于食物鏈和食物網(wǎng)的最頂端。在最頂端是不是就可以高枕無憂了呢?那么我們?nèi)祟惸懿荒芩烈獾钠茐氖澄镦溁蛘呤澄锞W(wǎng)呢?比如圖中的蛇，如果人類大量的捕殺蛇，會(huì)發(fā)生什么事情?這又說明什1.電影《狼圖騰》中，蒙古老人畢力格說過這樣一句話讓人印象深刻。"在草原上，如果羊成了災(zāi)，就比狼群更可怕!"你能理解其中的含義嗎?持生態(tài)平衡)3.回顧一下，今天我們探討了什么內(nèi)容?你們覺得有趣嗎?3.有趣的食物鏈樹汁→蟬→螳螂→黃雀吃與被吃生產(chǎn)者消費(fèi)者食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。2.能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。3.知道生態(tài)平衡被破壞會(huì)造成意想不到的嚴(yán)重后4.知道一些人類破壞生態(tài)平衡的危害行為。5.理解保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。教學(xué)重點(diǎn)懂得維系生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)。2課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：可封閉的魚缸、池塘水、魚、水草、沙子，帶蓋的瓶一次備課二次備課1.出示掛圖(食物鏈),提問：同學(xué)們，圖上的這些生物之間存在著怎樣的食物聯(lián)系?2.學(xué)生回答后提問：在大自然中，老鷹能把蛇吃光嗎?蛇能把田鼠吃光嗎?田鼠能把各種植物吃光嗎?(師生討論)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽(yáng)光、水等就構(gòu)成了一個(gè)生且變化不大，我們把這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。(板書：生態(tài)平衡)1.談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)平這些食物鏈被破壞，會(huì)造成意想不到的后果。請(qǐng)大家閱讀課本第49頁(yè)相關(guān)資料。2.討論：(1)想一想：是什么原因?qū)е侣谷捍罅糠敝车?這樣會(huì)帶來哪些問題?(2)如果你是一位生態(tài)學(xué)家，你將采取什么措施來解決這個(gè)問題?3.出示草原荒漠化后的圖片，談話：它美嗎?這里原本是草原，為什么會(huì)變成這個(gè)模樣呢?4.教師講述草原荒漠化的原因。5.談話：因?yàn)閮?nèi)蒙古草原的荒漠化。在我國(guó)北方每年都要遭到沙塵暴的侵襲，連我們的首都北京也不能幸免。你覺得應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢?師生共同談?wù)摗?.提問：(1)在我們的家鄉(xiāng)，也有破壞生態(tài)平衡的事情發(fā)生嗎?(2)應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡呢?2.師生討論。3.用課件介紹保護(hù)生態(tài)平衡的方法，介紹我國(guó)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)1.出示圖片，介紹?；~塘的情況。2.提問：?jiǎn)柺裁凑f?；~塘是生態(tài)農(nóng)業(yè)呢?3.師生討論。了資源的循環(huán)利用，所以它是一種有利于保護(hù)生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)模式。1.提問：你愿意來試一試，制作一個(gè)不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎?2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47-48頁(yè)的內(nèi)容。3.提問：你認(rèn)為，要讓魚不死或者小草不死，最起碼需要什么條件?怎樣才能制造出這樣的條件?學(xué)生討5.講解注意點(diǎn)，比賽誰(shuí)的小魚或小草存活的時(shí)間長(zhǎng)。1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課自己的收獲是什么。2.教師總結(jié)：明天更美好，盡我們一份力量。過度放收人類的破壞噴酒農(nóng)藥生態(tài)平衡過度捕撈建立自然保護(hù)區(qū)人類的保護(hù)植樹造林建設(shè)生態(tài)工程教學(xué)目標(biāo)1.知道能量的描述性定義一能使物體"工作"教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)教具學(xué)具學(xué)生材料："火箭"及“"發(fā)射器",一次備課二次備課1.播放課件"本單元的小詩(shī)歌"—-"我相信一定是有什么,黃燦爛的微笑?！乙弥腔鄣拇竽X，尋找這背后的神呀呀地歌唱?""什么讓向日葵微笑呢?"(依次出現(xiàn)=圖片)5.生答。6.師小結(jié)：像這樣能使物體"工作"或運(yùn)動(dòng)的稱?(師相機(jī)板書)用呢?2.討論后回答(看哪個(gè)小組說得多)(1)出示課件：課文中的插圖(逐次出示(2)學(xué)生回答：a.太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng)，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里b.熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮c.電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，使電視機(jī)出圖d.食物中的化學(xué)能可以使我們的身體"工作",還能使我有力e.水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車輛……f.聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……電能可以使家用電器"工作",化學(xué)能可以使我們作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f，我們生活中離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動(dòng)都將停1.過渡：那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射"的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究一下。2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭會(huì)彈出去，這個(gè)能量的大小與"火箭"發(fā)射的高度有何關(guān)系?3.猜測(cè)：橡皮筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越4.討論方案：怎樣才能使橡皮筋能量變大?生：把橡皮筋拉長(zhǎng)一些。師：老師為了方便大家測(cè)量，在吸管上標(biāo)上了刻度，(邊說邊演示)拉得越長(zhǎng)，刻度越大。師；這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)方案。5.匯報(bào)方案：生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。師：這里的變量是什么?生：能量。師：如何改變?師：不變量又有哪些呢?師：還有要注意的嗎?生：還要注意、觀察、記錄。師；每個(gè)刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準(zhǔn)確一7.匯報(bào)交流。學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格，上如匯報(bào)。師生補(bǔ)充、修改。8.小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡皮筋拉得越1.各種各樣的能量風(fēng)能、熱能、機(jī)械能、化學(xué)能教學(xué)目標(biāo)1.知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量，并知道能量的具體轉(zhuǎn)換過程。2.通過自主探究、小組合作交流能形式探究能量的轉(zhuǎn)換過教學(xué)重點(diǎn)知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成形式的能量。教學(xué)難點(diǎn)理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：燈泡、細(xì)鐵絲、軟木塞(橡皮)、花生米、燒杯、溫一次備課二次備課1.師：(出示小玩具，師演示)在這個(gè)玩具中，你發(fā)現(xiàn)它涉及哪些能量呢?學(xué)生匯報(bào)2.師：小玩具工作所需的能量從哪里來的呢?3.師：揭示課題(能量的轉(zhuǎn)換)(一)初步感知能量轉(zhuǎn)換的過程。1.師：能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，這是它的一個(gè)重要特征。(出示花生米)2.師：這是什么?它有能量嗎?3.師：同學(xué)們，根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)器材，你能設(shè)計(jì)出一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)嗎?學(xué)生討論、匯報(bào)(點(diǎn)燃花生米，給試管中的水加熱。)4.師：猜測(cè)一下，給試管中的水加熱后，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?5.師：如何知道水產(chǎn)生了熱能呢?7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。8.教師出示實(shí)驗(yàn)方法：(1)用溫度計(jì)測(cè)出試管中水的溫度。(2)用針將半?；ㄉ坠潭ㄔ谙鹌つ嗌?。(3)點(diǎn)燃花生米，加熱試管中的水。9.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。10.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。11.師：水的溫度升高了，它為什么會(huì)升高呢?(吸收了熱能)熱能來自于誰(shuí)?(花生米)你能說一說這里面的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的嗎?12.學(xué)生匯報(bào)(點(diǎn)燃打火機(jī)是化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能與光能，并換成了熱能和光能。)(教師板書化學(xué)能→熱能、光能)13.師小結(jié)：通過點(diǎn)燃花生米的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這些能量可以相互轉(zhuǎn)換。是怎樣轉(zhuǎn)換的，有沒有信心?(二)自主探究能量的轉(zhuǎn)換1.請(qǐng)同學(xué)們打開信封，先看一下，這里都有哪些物品?小組設(shè)計(jì)中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?1.請(qǐng)同學(xué)們打開信封，先看一下，這里都有哪些物品?小組四、拓展應(yīng)用1.分析生活中的運(yùn)用師：我發(fā)現(xiàn)各位同學(xué)很能動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)了好些方法，而且實(shí)現(xiàn)師：生活中還有沒有能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象呢?你能舉個(gè)例子嗎?2.分析P55圖片圖中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?2.能量的轉(zhuǎn)換電能→光能、熱能動(dòng)能→熱能、聲能化學(xué)能→熱能、光能能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量，能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2.知道不可再生性能源和可再生性能源，了解不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。教學(xué)難點(diǎn)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用一種能量工作的模型裝置。1課時(shí)教具學(xué)具學(xué)生材料：卡紙、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等。一次備課二次備課1.提問：認(rèn)識(shí)教材第57頁(yè)圖中的物品嗎?它們都利用了哪些能量?能量的清單在全班交流)2.提問：我們家里使用的能量大多是從哪里來的?(引出能源話題)3.師生探討。生性能源)。還有一些能源是可以再生的，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、4.出示課題。1.談話：像煤、石油、天然氣、木材這樣的都是不可再生性能源，還有一些能源像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等，它們可以取之不盡、用之不竭，是可再生性能源。利用它們可以做許多事情，我們來試一試。學(xué)生自愿選擇制作內(nèi)容，可以全班選做一個(gè)內(nèi)容，也可以全班:3.能源不可再生能源：水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能……能源危機(jī)教學(xué)目標(biāo)1.意識(shí)到節(jié)約和開發(fā)新能源的重要，圍繞節(jié)能設(shè)備開展探究活2.反思人們生活中的浪費(fèi)并提出改進(jìn)措施和建議。教學(xué)重點(diǎn)知道如何節(jié)約能源。教學(xué)難點(diǎn)理解節(jié)能設(shè)備的高效。1課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。一次備課二次備課同學(xué)們!請(qǐng)看，你們猜這是哪個(gè)星球?她漂亮、美麗嗎?為有煤、石油)我們把水、電、煤、石油。統(tǒng)稱為一一能源(板書)。1.的確，這個(gè)美麗的地球蘊(yùn)藏著許多能源，給我們的家園石油照目前的速度開采，人類只能用四十多年，再比如我們生活用的水只是占地球水總量的1/50還不到，那我們現(xiàn)在每個(gè)家庭用水用電的情況又是怎么樣的?2.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們經(jīng)過辛苦調(diào)查“某月10住戶交納水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)的情況表"3.準(zhǔn)備兩盞臺(tái)燈，燈泡一個(gè)是普通白熾燈，一個(gè)是熒光功率都是20瓦。4.在兩個(gè)燈泡前2.5厘米處分別懸掛兩支溫度計(jì)。5.打開兩盞臺(tái)燈，三分鐘后，指名兩名同學(xué)分別讀出兩支1.誰(shuí)知道我們市現(xiàn)在每噸水、每度電、每罐氣的價(jià)格?那么平均每戶用水多少噸?多少千克呢?如果10千克是一桶水?那么平均每戶用水多少桶?那為什么有的住戶用得有的住戶用得少呢?(節(jié)約)板書—-節(jié)約2.小組討論：日常生活中有哪些浪費(fèi)能源的生活方式?(學(xué)生討論、匯報(bào)，教師總結(jié))(1)空調(diào)的溫度設(shè)置的過高或過低。(2)私家車驟增。(5)使用白熾燈。(6)草稿紙只用一面就扔了。3.拓展：日常生活中，我們?nèi)绾喂?jié)約能源?(學(xué)生交流)(1)盡量不使用一次性筷子或使用可換筷頭的一次性筷子。(2)洗過菜的水用來澆花、沖廁所；廁所的水箱里放置一塊磚頭，以減少?zèng)_水量。(3)手機(jī)電充滿后，拔掉電源；電視不看，拔掉電源，不讓電視機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)。(4)使用節(jié)能冰箱、電壓力鍋等新型節(jié)能家電。(5)擰緊水龍頭。(6)空調(diào)制冷時(shí)，溫度設(shè)定高2℃;空調(diào)制熱時(shí)，溫度設(shè)定低2℃。(8)路途不遠(yuǎn)，就步行或騎自行車。板書設(shè)計(jì)：節(jié)水節(jié)電節(jié)約能源<節(jié)燃油節(jié)煤炭節(jié)燃?xì)馊巳诵履茉刺?yáng)能風(fēng)能核能潮汐能生物質(zhì)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)1.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多2.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)開展運(yùn)用已有知識(shí)解釋一些具體科學(xué)現(xiàn)象的練習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：小草、玻璃杯，魚缸、蠟燭、試管及試管夾，一次備課二次備課1.師：你們都有洗衣服、洗碗的經(jīng)驗(yàn)嗎?(生：有)2.師：你們經(jīng)常用什么清洗它們?(生：洗衣液、肥皂、洗衣粉、洗潔精等)3.師：是啊，這些都是我們生活中較為常見的洗滌劑，那它們是如何去除衣服上的污漬的呢?誰(shuí)來說說。(學(xué)生交流)放視頻)5.師：通過短片，我們了解到，是親油和親水分子相互協(xié)作去除污漬，我們可以利用這類洗滌劑來去除灰塵、汗水等污1.師：剛才我們了解了一些普通污漬的去除方法，但在生活中老師帶來了3種比較特殊的污漬。師：大家想一想，可以用什么方法去除?生：磨砂紙。師出示磨砂紙。3.師：今天老師個(gè)大家?guī)砹诉@樣3種工具，(出示)這3種工具對(duì)上面的3種污漬是否有效，等一會(huì)我們來試一試。由于瓷磚比較鋒利，去除瓷磚上油漆漬的同學(xué)可以戴上手套防止被劃傷。請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取1號(hào)托盤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)。5.師：看來，老師給你們準(zhǔn)備的3種工具都能去除以上3種污漬。為什么利用這些小工具能把這些特殊的污漬去除呢?(小組討論，教師指導(dǎo))6.生匯報(bào)：是通過固體間的摩擦去除的。師：固體摩擦怎么起到了這樣的效果呢?我用雙手摩擦怎么去除不了呢?師：沒錯(cuò)，兩個(gè)相對(duì)粗糙的物體間的小顆粒相互摩擦、相互打磨，讓污漬一點(diǎn)點(diǎn)地掉下來。1.師：通過研究，我們又了解了一種去污方法。以上兩種去污法，對(duì)同學(xué)們來說，是沒有多少難度的，接下來老師要加深難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?或許大家都有過這樣的煩惱，好好的鞋子上踩上了令人煩惱的口香糖，怎么也拉不下來，讓人很是煩惱。今天老師就帶來了一只粘有口香糖的鞋子，你們覺得用剛嘗試，發(fā)現(xiàn)去除不了)2.師：那怎么辦呢?確實(shí)很傷腦筋啊，這樣吧，想口香糖的問前，老師有個(gè)小要求，嚼至無甜味后就將口香糖吐到一次性杯中，清楚了嗎?領(lǐng)取2號(hào)盤子。(音樂停),師：差不多了吧，現(xiàn)在就把它吐出來吧。還想吃嗎?(生：想)師：好的，今天就縱容你們一回，再給你們每人一鼻王)你們可以在這3種零食中任選一種，與口香糖一起嚼，但不能咽下去啊!和上次一樣，待會(huì)把嘴里的混合物吐到另一杯中。領(lǐng)取3號(hào)盤子，開始!4.(學(xué)生嚼了一會(huì))師：好了，把你嘴在請(qǐng)大家對(duì)比前后兩次吐出的口香糖，看看有什么變化?(學(xué)生交流)師：那你剛才在嘴里嚼的時(shí)候有什么感覺?(學(xué)生交流)師：你們吃這上面的3種零食，都達(dá)到了這樣的效果嗎?究竟是什么東西讓口香糖溶解了呢?不著急，我們不妨先來看看這幾種食物的成分表。師：(出示3種食物的配料表)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都含有油脂)師：是不是就是3種食物中的共同成分在起作用呢?能不能用什么方法來進(jìn)一步證明嗎?(生：用油來做實(shí)驗(yàn))師：是個(gè)好方法。老師給大家?guī)砹?種不同種類的油，分別是：植物油、動(dòng)物油和燃油，今天老師用的是汽油，這3種不同種類的油我們都來試一試，看看是不是真的是油脂發(fā)揮了溶解口香糖的作用。出來這3種油，老師還給你們提供研磨碗、研磨棒和口香糖，知道怎么來研究嗎?(學(xué)生交流)師：那就領(lǐng)取4號(hào)托盤開始實(shí)驗(yàn)吧。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。真沒想到，油除了可以被食用，汽油可以作為燃料外，它們居然還是口香糖的克星。那么,它們除了能制服口香糖，還能收拾我們生活中其他的污漬嗎?今天老師還給大家?guī)砹肆硗鈨煞N比較頑強(qiáng)的污漬(出示),這兩種污漬我們同樣也用油脂類嘗試看看能否被去除。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以被去除。8.師：口香糖、柏油、膠水都可以用油脂來清除，它們有什么共同點(diǎn)?看來你們對(duì)它們的成分也不是很了解，老師給你們列出來了。(出示三種物質(zhì)的成分表)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(三者都含有膠質(zhì))9.師：油脂類物體是膠質(zhì)類物體的克星，這種去污法我們成為液體溶劑法，它的原理是物體的相似相溶性。這個(gè)現(xiàn)象同學(xué)們板書設(shè)計(jì)：1.拓展舉一反三聞一知十山水畫：毛細(xì)現(xiàn)象尺挑報(bào)紙實(shí)驗(yàn)：氣壓差氣墊車：氣流、空氣動(dòng)力皮影戲：物體與影子之間的距離讓瓶子吃泡泡：熱脹冷縮、氣壓差教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用所學(xué)過的科學(xué)知識(shí)制作物品，解決實(shí)際問題。2.能夠根據(jù)自己設(shè)想畫出物品的設(shè)計(jì)圖。3.能夠科學(xué)的思考，合理的分析，客觀的評(píng)價(jià)，改進(jìn)自己的作品。驗(yàn)和感受樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠依據(jù)學(xué)過的科學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)并制作物品。教學(xué)難點(diǎn)2課時(shí)教具學(xué)具一次備課二次備課1.上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活2.你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一(1)學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。(3)出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn))(4)要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?(5)回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)?(6)學(xué)生動(dòng)手制作。(7)小車進(jìn)行比賽。(8)交流有關(guān)小船的資料。(9)設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)(10)你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?(12)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小(13)你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?通過探究活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)原理的應(yīng)用是一種更高層次二、檢測(cè)1.今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物2.其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促板書設(shè)計(jì)：2.應(yīng)用自動(dòng)澆水器：水的毛細(xì)現(xiàn)象、水受到重力作用小學(xué)三年級(jí)科學(xué)(蘇教版)下冊(cè)教材問題答案第一單元《土壤與生命》1.1我們周圍的土壤1、在我們周圍哪里有土壤，哪里土壤多?哪里土壤少?答：在農(nóng)村隨處都可以看到土壤：田野里、道路旁、農(nóng)家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多見了，只有花圃里、水塘邊、操場(chǎng)上才有裸露著的土壤，老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)路磚下面都有土壤。2、關(guān)于土壤你知道什么?有哪些我們可以研究的問題?對(duì)這個(gè)問題的根、水3、挖開田野、花圃和水塘邊等不同地方的土壤，觀察這些地方的表層，你能發(fā)現(xiàn)什么?答：土壤中有枯死的植物的根、落葉、有巖石和沙子。有活著的植物的根、幼芽、還會(huì)有螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物或動(dòng)物尸體。4、小草的根為什么這么長(zhǎng)?答：小草的根長(zhǎng)得這么長(zhǎng)，可以使植物固定在土壤中，并從土壤深處吸收水份和養(yǎng)料，供給小草生長(zhǎng)。5、看看土壤里有哪些小動(dòng)物。它們都生活在土壤什么地方?答：土壤中的小動(dòng)物除了蚯蚓、青蛙、屎殼郎、螞蟻還有田鼠等，它們都生活在土壤的表層。1、仔細(xì)觀察土壤的外觀你發(fā)現(xiàn)有什么特征?答：土壤是褐色的，土壤有些潮濕，能成團(tuán)，土壤里有石2、做下面的實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象?說明土壤里有什么?答：(1)用紙巾包住土塊使勁握一握，攤開紙巾，看到紙巾潮濕了，說明土壤里有水分。(2)把硬土塊放入水中，開始看到硬土散開，過一會(huì)兒又看到有氣泡從土壤里冒出，說明土壤中含有空氣。(3)攪拌以后看到水變混濁，靜上一段時(shí)間又看到沉淀后，杯中的物質(zhì)分為三層，水面漂浮一些物質(zhì)，水中上層物質(zhì)顆粒較小，是黏土，下層顆粒較大，是沙粒。(4)取一些土壤放在火上燒一燒、聞一聞，看到土壤發(fā)白，聞到焦糊味，說明土壤中含有腐殖質(zhì)。3、為什么滲出來的水不一樣多呢?答：因?yàn)槿N土的滲水性不同，沙土滲水性強(qiáng)，滲出來的水最多，黏土滲水性差，滲出的水最少，壤土的滲水性居中，滲出來的水也居中。4、用更多的方法比較沙土和黏土的不同?答：①用放大鏡看：沙土顆粒大，沙粒多。黏土顆粒小，黏粒多。②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。③和點(diǎn)水握一握：沙土不能握成團(tuán)。黏土能握成團(tuán)。實(shí)驗(yàn)與制作實(shí)驗(yàn)名稱：比較沙土、黏土和壤土的滲水性。沙土、黏土、壤土各一紙杯、水三紙杯，漏斗三只，沙布三塊，燒杯實(shí)驗(yàn)過程：1、把三只漏斗分別放在三只燒杯上，再分別放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分別倒在沙布上。2、把三紙杯水同時(shí)倒入三種土壤中，過一會(huì)兒觀察比較燒杯中水的多少?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙土下面的滲水最多，說明沙土滲水性最強(qiáng)，黏土下面的滲水最少，說明黏土滲水性最差，而壤土下面的滲水居中，說明壤土1、仔細(xì)觀察土壤的上層和下層，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?答：土壤的上層顏色黑褐色，松散、有豐富的腐殖質(zhì)。土壤的下層顏色淺黃色，較硬、巖石增多。2、你還知道哪此增加土壤肥力的例子?答：除了種植綠肥，收集落葉和人畜糞便漚肥，修筑梯田外，還有秸桿還田，放養(yǎng)蚯蚓等。答：①蚯蚓在土中鉆洞，有利于土壤通氣排水，起到了松土的作用。②蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘?bào)w，排出糞便增加了土壤的肥力。實(shí)驗(yàn)與制作制作名稱：做一個(gè)肥料袋。制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜葉、蚯蚓、杯子、水。制作過程：1)往塑料袋中裝土、水果皮、菜葉、蚯蚓等。2)均勻地往塑料袋中灑一點(diǎn)水，把塑料袋口輕輕地扎上，再插上幾個(gè)吸管以便散熱。3)把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的紙蓋在上面。4)每周翻動(dòng)兩次，大約3、5天才能成肥。1.4土壤的保護(hù)1、你還能說出哪些動(dòng)植物及人類離不開土壤的事例?答：土壤里生長(zhǎng)的糧食、瓜果、蔬菜可供人類食用，生長(zhǎng)的棉花麻等可供人類作紡織材料。土壤里生長(zhǎng)的樹木可供人類作建筑材料、家具材料、燃料等。土壤里生長(zhǎng)的草是很多動(dòng)物的食物。土壤里有很多2、為什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草難生呢?答：有的地方草豐是因?yàn)橛辛己玫纳鷳B(tài)環(huán)境，土地肥沃能適宜很多植物生長(zhǎng)。有的地方寸草難生是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境惡化造成的是土地荒漠化的表現(xiàn)，這種土壤干旱、貧瘠，不能適宜植物生長(zhǎng)。3、當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化?答：當(dāng)森林被砍伐，植被遭到破壞后，土壤的蓄水能會(huì)變?nèi)酰瑳]有了植被水會(huì)很快流失或蒸發(fā)掉，土地干旱。4、假如沒有了土壤地球上將是怎樣的情景?答：這一問題是為了引導(dǎo)學(xué)生大膽想象認(rèn)識(shí)到?jīng)]有土壤的后果，即使有再過分的推論也不為過，以引發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的熱情。5、人們的這些活動(dòng)會(huì)破壞土壤嗎?應(yīng)該怎么做才對(duì)?答：1)噴灑農(nóng)藥會(huì)造成土壤污染，肥力下降板結(jié)。2)