25-王戎不取道旁李-說課

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王戎不取道旁李說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)《王戎不取道旁李》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課，本單元以歷史傳說故事為主題。講述了一些很經(jīng)典的歷史傳說故事。單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。本文是一篇文言文，課文主要講述了魏晉時(shí)期竹林七賢之一的王戎幼時(shí)即善于思考、冷靜推斷的故事。他通過仔細(xì)觀察和分析，推斷路邊李樹上的李子是苦李而不取?！暗琅钥嗬睢边@個(gè)成語就出于此文。啟示我們也要像他一樣，細(xì)心觀察，勤于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤。說教材教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。

4.理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事；背誦課文，理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。說教學(xué)方法

閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取朗讀式教學(xué)法。情境導(dǎo)入——貼近生活；初讀尋疑——提倡自主；再讀釋疑——鼓勵(lì)探究；默讀解析——主張創(chuàng)造；熟讀成誦——注重積累，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文章初步把握；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解文章的意思，把握故事的內(nèi)容；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，在默讀思考的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的形象。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)古文的方法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀—再讀—默讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—理解—品味—成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。說教學(xué)過程談話導(dǎo)入，引入課題。初讀課文，整體感知。品讀課文，感受人物形象。作業(yè)布置?！妒勒f新語》我國南朝宋產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。該書語言精練、樸實(shí)、傳神，是我國最早的一部文言志人小說集。談話導(dǎo)入，引入課題。王戎初讀課文，整體感知。

王戎不取道旁李摘取道路王戎不去摘道路旁樹上的李子王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。初讀古文，讀準(zhǔn)字音，把握好語速。zhūrónɡjìnɡ唯折wéi再讀課文，正確停頓。王戎不取道旁李

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。/////////品讀課文，感受人物形象。王戎七歲，嘗與諸小兒游。注釋曾經(jīng)圖片看道邊李樹多子折枝諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。作業(yè)布置

作業(yè)安排了字詞抄寫、小古文背誦和閱讀《世說新語》中的其他小故事這樣的拓展閱讀作業(yè)。作業(yè)的安排讀寫結(jié)合，由課內(nèi)到課外，拓展性閱讀會(huì)讓學(xué)生的閱讀激情長時(shí)間保持，會(huì)讓學(xué)生更好地了解祖國的傳統(tǒng)文化。

前面已經(jīng)有了對(duì)《世說新語》的補(bǔ)充介紹，而本課選的故事又是能激起學(xué)生興趣的表現(xiàn)兒童聰慧的文章，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐鋪墊，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。因此自然地將學(xué)生的興趣和信心延伸到課下，讓他們課下再找來類似的故事讀一讀，為第二課