小橋流水人家

小橋流水人家——《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)P63頁(yè)信息窗1。二、教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)性問(wèn)題，而是對(duì)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的梳理。因此，教材無(wú)論是素材的選取還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。教材選取的素材是山清水秀、景色怡人的鄉(xiāng)村美景——小橋流水人家，充滿詩(shī)情畫意。這樣，既能有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，又使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)與情感的陶冶。三、學(xué)情分析《方向與位置》本節(jié)課是學(xué)生在第二冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了東西南北的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)通過(guò)詩(shī)情畫意的情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)有太大的困難。知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)困難。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察概括、實(shí)踐操作，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識(shí)圖上的方向。這樣既能淡化難度又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。2.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡(jiǎn)單問(wèn)題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生受到愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的教育。五、教學(xué)要點(diǎn)分析本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，山東省的地圖，每小組一塊大紙板，一個(gè)膠棒。七、過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師課間讓學(xué)生把北面窗臺(tái)事先秘密地擦干凈，然后引出問(wèn)題情境?！巴瑢W(xué)們剛才老師進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)我們教室北面的窗臺(tái)發(fā)生些變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”學(xué)生會(huì)齊刷刷地把頭轉(zhuǎn)向北面。2.引入課題，既要對(duì)擦窗臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育。更要肯定了全體同學(xué)所具備的準(zhǔn)確的方向感，闡明方向在我們的生活中很重要，這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書課題：方向與位置）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的特殊情境，讓學(xué)生們愉快地回顧一年級(jí)已學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，同時(shí)老師也較好地了解到了學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并且能夠?qū)W(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育](二)合作學(xué)習(xí)，探究新知活動(dòng)一：在故事情境中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。1.創(chuàng)設(shè)故事情境。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看誰(shuí)能回答出故事里的問(wèn)題。課件演示故事情境“小獵人湯姆是個(gè)小小神槍手，常常跟隨爸爸到森林里打獵。這天天氣非常好，太陽(yáng)已高掛在天空上，爸爸又不在家，他想自己到森林里打獵，想給爸爸個(gè)驚喜。他匆忙上路了，越走離家越遠(yuǎn)，他不斷地追趕著小動(dòng)物們，向森林深處跑去。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他的肚子有點(diǎn)餓，他想回家了，但他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)迷路了，由于出來(lái)的匆忙根本沒有帶指南針，他辨別不清方向，害怕極了。在這時(shí)他看到太陽(yáng)就要落山了，因而他突然笑了起來(lái)，你知道他為什么笑了嗎？”2.小組交流，統(tǒng)一意見。3.小組成員代表說(shuō)說(shuō)自己小組的意見。（1）湯姆可以通過(guò)太陽(yáng)來(lái)確定方向，太陽(yáng)落山的地方是西方。（2）在太陽(yáng)照射下，大樹會(huì)形成影子，因?yàn)樘?yáng)快落山了，影子應(yīng)該指向東方。4.教師肯定學(xué)生答案，并再次提問(wèn)，假設(shè)湯姆的家在森林的南面，你想指引湯姆怎樣走？在北面呢？在東面呢？5.小組再次討論，