新教科版一年級下冊科學(xué)第一單元第4課《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計【教材分析】形狀是物體的關(guān)鍵屬性之一。在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)通過“輕重”這一主題初步了解了物體的一個基本屬性——質(zhì)量。本節(jié)課將通過“滾動”和“疊放”的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識物體的另一個基本屬性——形狀。學(xué)生在一年級上冊數(shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過形狀，認(rèn)識了圓形、長方形、正方形等平面圖形以及球、圓柱、長方體、正方體等立體形狀。在本節(jié)課中，學(xué)生將不再關(guān)注物體的具體形狀，而是通過游戲化的活動，了解形狀會影響物體的運動方式，物體的穩(wěn)定性與形狀密切相關(guān)，從而加深對“形狀是物體的重要屬性”的理解。本課分為四個部分。聚焦部分通過踢足球的情境引出哪些物體容易滾動以及哪種形狀的物體容易穩(wěn)定擺放。探索部分通過觀察物體形狀、進(jìn)行滾動實驗和疊放活動，讓學(xué)生體驗形狀是物體的重要屬性。研討部分圍繞探索活動展開，幫助學(xué)生認(rèn)識形狀對物體運動方式和擺放情況的影響。拓展部分則引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓物體穩(wěn)定擺放，可以設(shè)計各種收納箱和收納盒?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生已經(jīng)對一些平面和立體圖形有了初步的認(rèn)識，并對物體的具體形狀有所感知。本課以足球容易滾動的生活情境為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生從“容易滾動”和“容易疊放”的角度去認(rèn)識形狀是物體的一個重要特征。教科書為學(xué)生準(zhǔn)備了三類具有結(jié)構(gòu)特點的材料：有平平的面的物體（如小木塊、長方橡皮）、能滾動的物體（如乒乓球）以及兼具這兩種特征的物體（如圓柱橡皮、螺母、透明膠），通過這些材料，學(xué)生可以體驗到物體的形狀與它“是否容易滾動”有關(guān)，同時也會影響物體的“穩(wěn)定擺放”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過滾動、疊放活動，認(rèn)識物體的形狀會影響它的滾動情況和擺放穩(wěn)定性。科學(xué)思維：在觀察、動手操作、分類等活動中，比較出不同形狀的物體滾動情況和擺放穩(wěn)定性不同。探究實踐：通過比較不同物體的滾動情況和穩(wěn)定疊放方式，認(rèn)識物體的形狀。態(tài)度責(zé)任：在探究過程中，體會形狀是物體的重要屬性，影響滾動情況和擺放穩(wěn)定性。【教學(xué)重難點】重點：通過滾動、疊放活動，認(rèn)識物體的形狀會影響它的滾動情況和擺放穩(wěn)定性。難點：通過實驗探索，能概括出哪些形狀的物體容易滾動，哪些形狀能穩(wěn)定擺放?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生：斜面、小番茄、長方橡皮、小橡皮、圓柱橡皮、圓形橡皮、透明膠、塑料尺、小木塊、螺母、乒乓球等。教師：學(xué)生實驗材料一套?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】導(dǎo)入一、生活中哪些物體容易滾動？1.通過幾個生活中常見的“物體滾動”情境，引出問題：生活中還有哪些物體容易滾動？哪種形狀的物體容易穩(wěn)定擺放？這是一個認(rèn)識物體形狀比較有新意的方法，學(xué)生在生活中、幼兒園的學(xué)習(xí)中和一年級上冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了物體的許多形狀，如正方形、長方形、球形等，本節(jié)課對這些形狀的認(rèn)識不再展開，而是聚焦在物體的形狀特征是怎樣影響它的滾動情況和穩(wěn)定擺放方式。設(shè)計意圖：本課的研究主題聚焦物體的形狀特征是怎樣影響它的滾動情況和擺放的穩(wěn)定性，讓學(xué)生從“容易滾動”和“容易疊放”角度認(rèn)識形狀是物體的重要特征之一。二、滾動實驗和疊放實驗活動1：觀察物體的形狀從不同的面觀察物體的形狀特征，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)小木塊、長方橡皮各個面的形狀都是平平的，乒乓球各個面都是圓圓的，而圓柱橡皮、螺母、透明膠有些面是平平的有些是彎彎的或圓圓的?；顒?：滾動實驗將物體放在斜面上測試物體的滾動情況，根據(jù)物體的滾動進(jìn)行分類并記錄，觀察什么形狀的物體容易滾動，哪些不容易滾動。學(xué)生在活動中，很容易發(fā)現(xiàn)乒乓球這類球形的物體容易滾動；方形的物體每個面都是平平的，如小木塊、長方橡皮在斜面上不容易滾動；而螺母、圓柱橡皮、透明膠這三個物體，同時具有“平平”的面、又有“彎彎”的面，它們具有不同的滾動情況，如圓柱橡皮橫著放容易滾動，豎著放不容易滾動。活動3：疊放實驗將多個同樣的物體疊放起來，觀察哪些物體容易疊放。學(xué)生試著把多個同樣的物體疊高高擺放觀察它的穩(wěn)定性，像方形小木塊和長方橡皮，平著放的螺母、透明膠等可以穩(wěn)定疊放；而像乒乓球，橫著放的圓柱橡皮，立著放的透明膠、螺母等容易滾動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易滾動的形狀不容易穩(wěn)定堆放，相反不容易滾動的形狀容易穩(wěn)定堆放，認(rèn)識物體的形狀會影響它的滾動情況和擺放穩(wěn)定性。設(shè)計意圖：通過連續(xù)的三個實驗，讓學(xué)生由認(rèn)識物體的形狀，從不同側(cè)面的形狀入手，到滾動和疊放的實驗，明白形狀決定物體是否穩(wěn)定或能滾動，當(dāng)物體有不同的面時，不同面在滾動和疊放的情況可能不同。三、研討：哪種形狀容易穩(wěn)定擺放？哪種形狀容易疊放？1.提問：“哪些形狀的物體容易滾動？”教在這個問題，重點引導(dǎo)學(xué)生體會物體形狀對物體的滾動情況和穩(wěn)定擺放的影響?！安煌螤畹奈矬w，哪些形狀的物體容易滾動？”，教師引導(dǎo)學(xué)生用記錄表中的數(shù)據(jù)表達(dá)自己的觀點。如果是像乒乓球和小木塊那樣的形狀，無論怎樣實驗，都不會改變其滾動情況；如果像螺母、透明膠、圓柱橡皮等有不同形狀的面，采用不同的面實驗，它的滾動情況不同。2.哪些形狀的物體能穩(wěn)定地擺放？“怎樣把物體穩(wěn)定地擺放？”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易滾動的形狀具有擺放不穩(wěn)定性，而不容易滾動的形狀是能夠穩(wěn)定擺放的；還可以舉例說明，如透明膠，平著放比立著放更穩(wěn)定；當(dāng)然，也可以和拓