2025年春部編版語文七年級下冊教案 25.活板

25活板課時目標1.借助注釋,把握文章的基本內(nèi)容,積累文言詞匯。(重難點)2.理清文章結(jié)構(gòu),了解活字印刷術(shù)及其主要特點,學(xué)習(xí)程序說明。(重難點)3.了解活字印刷術(shù),感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能,增強文化自信。課時安排2課時第1課時課時目標1.掌握重點實詞和虛詞的意思和用法,了解活字印刷術(shù)及其主要特點。(重難點)2.借助注釋,把握文章的基本內(nèi)容,理解課文的說明順序。(重難點)同學(xué)們,大家還記得2008年北京奧運會開幕式上“活字印刷術(shù)”的表演嗎?他向世界展示了中國四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)。2008年6月14日,活字印刷術(shù)被國務(wù)院確定為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);2010年,以東源木活字印刷術(shù)為主體的“中國活字印刷術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“急需保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”?；钭钟∷⑿g(shù)的詳細介紹就在沈括的《夢溪筆談》中的《活板》一文,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。1.掌握生字詞(1)注意下列詞語中畫線字的讀音和字形。盛為之(wéi)馮瀛王(yínɡ)畢昇(shēnɡ) 膠泥(jiāo) 蠟和紙灰之類(huò) 火煬(yánɡ)之 瞬息(shùn)字平如砥(dǐ)數(shù)(shù)十百 更互用之(ɡēnɡ)貯(zhù) 镕(róng) 燔土(fán)用訖(qì) 寶藏(cánɡ)(2)解釋下列詞語。通假字①活板(“板”同“版”)②已后典籍皆為板本(“已”同“以”)③藥稍镕(“镕”同“熔”,用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài))一詞多義①為唐人尚未盛為之(動詞,做)②以③帖則以紙?zhí)?動詞,用標簽標出)④就持就火煬之(動詞,靠近)⑤若不若燔土(動詞,如、像)古今異義①有布衣畢昇古義:平民。古代平民不能穿錦繡,故稱“布衣”今義:布衣服②其印為予群從所得,至今寶藏古義:珍藏今義:儲藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)詞類活用①板印書籍(名詞用作狀語,用雕版)②火燒令堅(名詞用作狀語,用火)③用訖再火令藥镕(名詞用作動詞,用火烤)④則以紙?zhí)?名詞用作動詞,用標簽標記)2.作者簡介沈括(1031—1095),字存中,號夢溪丈人,錢塘(今浙江杭州)人,北宋政治家、科學(xué)家。沈括一生致力于科學(xué)研究,在眾多學(xué)科領(lǐng)域都有很深的造詣和卓越的成就,被譽為“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物”,代表作是《夢溪筆談》。3.作品簡介《夢溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《筆談》《補筆談》《續(xù)筆談》共30卷。其內(nèi)容廣博,天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)等,幾乎無所不包?！秹粝P談》總結(jié)了古代,特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就,記錄和贊揚了當(dāng)時勞動人民的創(chuàng)造,闡述了自己在自然科學(xué)方面的見解,是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻,受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價,被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”。4.文體知識說明文文體知識說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識。說明對象:文章所介紹的事物或說明的道理就是說明對象。說明文必須抓住說明對象的主要特征進行說明,這是說明文的靈魂。說明順序(1)時間順序:以時間先后作為說明順序,也就是按照事物發(fā)展的時間先后安排順序,這種順序一般用于說明事物的發(fā)生、發(fā)展或制作過程的文章。常以時間詞為標志,如年月、時代、朝代等。(2)空間順序:說明某事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造,往往用空間的轉(zhuǎn)換順序進行介紹。多按照從外到內(nèi)、由上到下、由左到右等順序依次介紹。(3)邏輯順序:說明文在介紹事物的特征、種類、成因和功能時,常按邏輯順序進行說明。邏輯順序包括主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—用途、一般—個別、概括—具體、整體—局部等。5.整體感知(1)請同學(xué)們小組合作,結(jié)合課下注釋和工具書,疏通文意,積累重點文言詞句。課件出示:翻譯小貼士①留——國號、年號、地名、人名等可以保留,直接使用;②替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞;③調(diào)——調(diào)整語序,使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣;④補——補充省略部分,使意思完整;⑤刪——刪去無實在意義的詞,不譯。學(xué)習(xí)小組活動后交流。(2)用簡要的語言概括每段大意。為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。[交流點撥]第1段:介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。第2段:具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。(第一層):活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。(第二層):活版的制作方法,包括制活字模與排版、制版兩項。(第三層):活版印刷的效能,在于印得越多越快。(第四層):活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項。第3段:交代活版的下落。(3)歸納全文內(nèi)容請同學(xué)們在概括段意的基礎(chǔ)上,用一句話來歸納全文的內(nèi)容。[交流點撥]文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。(一)深層探究1.為什么要先介紹“雕版印刷”?[交流點撥]既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承和發(fā)展關(guān)系,也為下文重點介紹活版印刷做鋪墊。2.總結(jié)出制作活版的過程。(用動詞)[交流點撥]制字——設(shè)版——排字——煬版——平字——印刷3.有重復(fù)的字怎么辦?(用課文內(nèi)容回答)[交流點撥]每一字皆有數(shù)印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者。4.如何貯字?(用課文內(nèi)容回答)[交流點撥]以紙?zhí)?每韻為一帖,木格貯之。5.有生僻字怎么辦?(用課文內(nèi)容回答)[交流點撥]旋刻之,以草火燒,瞬息可成。6.為什么用膠泥做原料?[交流點撥]一是刻起來方便;二是膠泥經(jīng)火燒后變得堅固,可多次使用;三是拆版方便。(不用木料原因:①木頭遇水容易變形;②容易和藥物粘連。)7.尾段有何作用?[交流點撥]結(jié)構(gòu)上:與上文“慶歷……又為活板”照應(yīng);內(nèi)容上:更加突出畢昇創(chuàng)造活版印刷的真實性,更讓人覺得可信。(二)探尋寫作思路1.文章哪一段篇幅最長?請概括其內(nèi)容。再概括文章首、尾兩段的內(nèi)容。并分析這樣安排篇幅的理由。[交流點撥]第2段篇幅最長,首尾兩段相對簡短。第2段介紹了活板印刷的具體流程;首段:交代雕版印刷的發(fā)展情況;尾段:活板印刷的下落。除了首、尾兩段簡潔地交代了活板印刷的前因后果,文章主體部分是對說明對象——活字印刷流程的詳細說明。故《活板》一文詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴謹。2.再次閱讀全文,交流這篇文言說明文的說明順序。[交流點撥]①總體上是按時間順序說明的。A.交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時間和使用情況。B.點明活版發(fā)明時間(慶歷中,有布衣畢昇,又為活板)。C.交代活版下落(昇死,其印為予群從所得,至今寶藏)。②主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序(工作程序)和邏輯順序說明的:A.介紹活版的制作印刷是用時間順序(工作程序)說明的。B.介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的:功效:印數(shù)越多越快,極為神速。措施:常作二鐵板,更互用之,瞬息可就;一字數(shù)印,分類貯存。好處:字平如砥;其印自落,殊不沾污。概括:作者在介紹活版印刷術(shù)時,緊扣一個“活”字,綜合運用了時間順序、邏輯順序來說明,符合事物自身的規(guī)律,體現(xiàn)了制字、排版、印刷、拆版各個環(huán)節(jié)都靈活高效的特點,科學(xué)而有條理?；钭钟∷⒓夹g(shù)對于古代教育的發(fā)展也起到了積極的推動作用。隨著書籍的普及和知識的傳播,更多的人有機會接受教育,提高了古代社會的整體文化素質(zhì)。時間順序第2課時課時目標1.理解課文的說明順序和說明方法。(重難點)2.了解活字印刷術(shù),感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能,增強文化自信。深層探究1.寫好說明文的關(guān)鍵是什么?[交流點撥]抓住事物特點加以說明。2.本文的說明對象是什么?說明對象的特征是什么?說說活板的“活”體現(xiàn)在哪里?[交流點撥]對象:活板特征:活體現(xiàn):刻字是活的;排版是活的;印刷方法是活的;字印數(shù)目是活的;做法是活的;拆版是活的。3.細讀第2段,填寫表格,說說活板印刷的過程。從刻字到印刷的程序刻字1.(活字原料)膠泥2.(活字厚度)3.(與雕版不同之處)4.(活字如何成型)排版1.先設(shè)一鐵板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.[交流點撥]從刻字到印刷的程序刻字1.(活字原料)膠泥2.(活字厚度)薄如錢唇3.(與雕版不同之處)每字為一印4.(活字如何成型)火燒令堅排版1.先設(shè)一鐵板2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之3.欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板4.持就火煬之5.藥稍镕,則以一平板按其面,則字平如砥印刷1.一板印刷2.一版已自布字3.更互用之,瞬息可就教師總結(jié):文章的主體部分聚焦活板印刷的程序進行了詳細、完整的說明,使我們可以根據(jù)文章的說明對活字印刷的過程進行模擬。且活板印刷的順序不可隨意顛倒,程序性說明文的說明順序須按照事實操作中的時序進行排布,具有嚴謹性和科學(xué)性。故,《活板》一文說明過程完備,說明順序科學(xué)。4.活字印刷術(shù)有什么優(yōu)勢?[交流點撥]①一字多印:“每一字皆有數(shù)印,如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者。”——活字印的預(yù)備數(shù)量可以滿足一版內(nèi)重復(fù)用字需求。②分類貯存:“不用,則以紙?zhí)?每韻為一帖,木格貯之?！薄A存和再次使用便捷。③奇字旋刻:“有奇字素?zé)o備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成?！薄R時制字很方便。④取材膠泥:“不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污?！薄z泥制字比用木頭制字更適宜于活版印刷。5.說明方法快速瀏覽,試找出文中所運用的說明方法。[交流點撥](1)舉例子:每一字皆有數(shù)印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者。(2)列數(shù)字:數(shù)十百千本,二十余印。(3)作比較:A.“不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平……殊不沾污”,通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”,明確了不用木料而用膠泥的原因。B.“若止印三二本,……則極為神速”,這句話是針對雕版而言,準確說明了活版“印速快”的優(yōu)點。(4)打比方:“薄如錢唇”“則字平如砥”。作用:使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識,使說明更準確形象。今日,我們一同漫步于歷史的長廊,見證了活字印刷術(shù)的輝煌,感受了畢昇匠心獨運的智慧光芒。讓我們帶著這份寶貴的精神財富,不僅在學(xué)習(xí)上勤勉探索,勇于創(chuàng)新,更要在生活中,面對挑戰(zhàn)時不輕言放棄,用實際行動詮釋新時代工匠精神的內(nèi)涵。不論是撰寫廣播站的使用說明,還是在未來的每一個創(chuàng)造時刻,愿我們都能像畢昇那樣,以一顆匠心,書寫屬于自己的輝煌篇章。現(xiàn)在,計算機技術(shù)正日益普及,印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展(計算機文字處理系統(tǒng),能隨意設(shè)置字號、字體、文字的色彩……這些都是活版印刷術(shù)所未能做到的),學(xué)習(xí)了《活板》這篇課文,我們有哪些感受和啟迪?(學(xué)生可暢所欲言)[交流點撥](1)學(xué)習(xí)了《活板》這篇課文,我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量,我為自己是一個中國人而自豪,我為我們祖先的“四大發(fā)明”而驕傲。(2)我們?yōu)楫厱N的創(chuàng)新精神所感動,現(xiàn)在,計算機技術(shù)正日益普及,印刷業(yè)有了更新的發(fā)展,但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯?去創(chuàng)造。(3)我們應(yīng)該高舉科學(xué)的大旗,努力做21世紀的畢昇、張衡、祖沖之、沈