人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思 (一)

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教窠及反思

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前.，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，那么關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)

語文教案及反思怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思，僅

供參考。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字及詞詞，會(huì)寫1個(gè)生字。

2.在朗讀背誦過程中，理解重點(diǎn)句的意思，感受課文語言的生動(dòng)形象。

3.能照樣子說出其地動(dòng)物的腳印像什么，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀背育誦過程中，理解“我會(huì)畫竹葉”的意思，學(xué)會(huì)寫一個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

說出其他動(dòng)物的腳印像什么，恰當(dāng)展示自己收集的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片；梅、竹圖；課件

學(xué)生搜集動(dòng)物的腳印，想想像什么，并畫下來。

教學(xué)過程：

一、設(shè)景激情，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，你們看下雪了，雪花悄悄地飄落下來，落在大地上，房頂上，山坡

上，在這白色的世界里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（腳?。┛粗_印你想知道什么？這是誰

的腳印呢？學(xué)習(xí)了20課就知道了。（板書20腳印）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生用自己掌握了的方法學(xué)習(xí)生字詞，讀課文，把字音讀正確。（畫詞，圈

生字，標(biāo)自然段，讀課文）

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3.自由讀課文，看誰讀得正確。

4.兩名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后，說說你知道了什么？（整體感知課

文）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.找到小狗小雞在雪地里跑的句子讀一讀。

2.小狗小雞在雪地里跑，你們?cè)谘┑乩锱苓^嗎？心情怎樣？聯(lián)系自己的生活實(shí)

際，想一想小狗小雞的‘；心情怎樣。（高興）你們看小狗小雞來了。（看課件）

3.自己輕聲練習(xí)讀一讀，再請(qǐng)兩名同學(xué)讀給大家聽。比一比誰讀出高興來了。

4.小狗小雞在雪地里跑，多高興呀，它們還說了什么？畫下來自己讀一讀。誰

愿意讀給大家聽？請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀。

5.你想再看看小狗小雞高興的樣子，聽聽它們的對(duì)話嗎？（看課件）

6.認(rèn)真觀察小狗小雞的表情，你看出什么了？（小狗高興的眼暗瞇成了一條

線。小雞睜大了好奇的眼睛，非常驚喜，自豪）把小狗的高興，小雞的驚喜讀出

來。（練習(xí)朗讀）

7.請(qǐng)兩名同學(xué)讀給大家聽。誰來評(píng)一評(píng)。誰敢向他們挑戰(zhàn)，讀一讀。

8.誰愿意戴頭飾，扮演小雞小狗到前面表演讀。

四、回歸整體，擴(kuò)展運(yùn)用。

1.師生配合，練習(xí)背誦。（男生讀小狗說的話，女生讀小雞說的話，剩下的老

師讀，會(huì)背的背一背）

2.師生共同表演背誦。（起立，邊背邊加動(dòng)作表演）

3.小狗為什么說“我會(huì)畫梅花”，小雞為什么說“我會(huì)畫竹葉”？（小狗的腳

印像梅花，小雞的腳印像竹葉。）

4.你還知道其他小動(dòng)物的腳印像什么？把你收集的資料介紹給大家。（小鴨的

腳印像樹葉，像扇子；鴿子的腳印像箭頭，像路標(biāo)，像學(xué)過的生字“個(gè)”；小馬的

腳印像漢語拼音“d”；大象的腳印像數(shù)字“0”）

5.這些小動(dòng)物，誰會(huì)在雪地上留下腳??？

（小鴨，鴿子，小馬，會(huì)在雪地上留下腳印，大象是熱帶動(dòng)物不會(huì)在雪地上留

下腳印，小熊要冬眠不會(huì)在雪地上留下腳印……）

6.把你的小動(dòng)物也請(qǐng)到雪地上來畫畫，可以根據(jù)課文內(nèi)容說一說，也可以加入

自己的想象，語言說一說。（小組討論，匯報(bào)交流）

五、學(xué)習(xí)寫字。

1.小雞會(huì)畫竹葉，可是它不會(huì)寫“竹葉”這兩個(gè)字，請(qǐng)你們幫幫忙。讀一讀生

字，說說你怎樣記住它們。

2.你們想學(xué)哪一個(gè)字？（竹）描一個(gè)字，觀察字的占格，說一說關(guān)鍵筆。

3.看老師書寫，學(xué)生書空并說筆順。

4.自己描一個(gè)再寫一個(gè)，展示一個(gè)字。

六、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

_1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)字，1個(gè)

筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特

點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞

義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)汜生字。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課

件)

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家

看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說舂風(fēng)吹過來的感覺.

(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“B”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林

(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主一：只記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆耍長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位

置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。（出示課件）

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序

讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹，夏雨一一夏雨落，秋霜一一秋霜

降，冬雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種方法朗讀，感悟課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)

2、動(dòng)畫課件

3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）

五、教學(xué)過程:

（一）激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來和咱們班

的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣

??？

（學(xué)生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內(nèi)容:

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一

個(gè)小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

（二）讀中識(shí)字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識(shí)字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一

起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）

2、識(shí)字游戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對(duì)了就隨

機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）

B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀（師:小火車開起來！生：開到哪?師：開到這!）。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏

鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫）

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什

么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫

片段；句子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什

么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么同事兒呀？（課件：烏

鴉喝不到水的動(dòng)畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的？（課件出示句子：可是，

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！

（課件：歌曲《烏鴉喝水》）

B.第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的？（課件出

示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

C.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友任你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底

是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的‘；樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什

么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰知道水為什么會(huì)升起來？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶

子里的水漸漸升高了。：誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會(huì)說什么呢?那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第

三段；a.師范讀；b.齊讀。）

D.討論思考、拓展志維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒

有小石子，烏鴉該怎么辦呢?脫明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回

答。）

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那

我們今天就一起來認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！

A.教學(xué)“辦”

拼音：ban

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；

學(xué)生書空后組詞；

B.教學(xué)“法”

拼音：fs

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C.自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。

（三）課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困

難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的

辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好

呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇4）

活動(dòng)目標(biāo)

1、走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)價(jià)技能。

2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳?。ㄇ?/p>

掌腳印和后掌腳?。⒔M合腳?。ㄈ颇_印、前掌腳印和后掌腳?。┬÷犯饕粭l，

鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。游戲場(chǎng)地布置如圖：

活動(dòng)過程

（-）開始部分

1、師生共同赤腳芻由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，

激發(fā)活動(dòng)的愿望C

2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一

跳）；小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路一一長(zhǎng)高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳

尖腳跟走一一變小丑；小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

（二）基本部分

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

師：用小腳的不同部位走路，印在地卜的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳

掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗(yàn)證吧。

2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

（1）排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法

走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。

（2）排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

不規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小朋友

們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步

跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

3、不同腳?。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳?。┑男÷?。

前腳掌、后腳掌腳印小路

師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌

走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳

掌腳印。

4、組合腳?。ㄈ颇_印、前腳掌腳印和后腳掌腳印）的小路。

組合腳印小路

師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的

走路方法，一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒快，一

會(huì)兒慢。

5、游戲：比一比，看誰快。

教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過競(jìng)賽

的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作，快速走完了不同腳

印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！

（三）結(jié)束部分

1、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)（播放背景樂）：一起背靠

著戲水池坐下來，伸直小腿一一拍一拍；小手向后撐住地一一動(dòng)動(dòng)小腳；小腳尖勾

一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右

擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓

撓腳底心兒，哈哈一一小腳真可愛！

2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼

兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇5）

一、教材分析：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗?/p>

們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子

尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生.的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三

四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另

外學(xué)生在《比尾巴》i課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生

借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

六、教學(xué)過程：

（一）切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再

生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?/p>

學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

（二）自學(xué)

（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦

法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

（三）識(shí)字

（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；?/p>

的'聲母是“h"，不是“f”.

（四）讀文

（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

（D出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心

情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

（五）寫字

有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么"四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

（六）表演

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)牛進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色,加上

表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

（七）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩

個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞

語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快

地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容

記憶也就特別深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，

這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，

鍛煉了口語交際的能力。

在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興

時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，

讀的效果也自然好一些。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇6）

活動(dòng)目的

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)腳的功能。

2.享受跳舞的樂趣。

3.提高自理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄像機(jī)、舞蹈表演錄像帶。

紅色、黃色和綠色的水彩、海綿。

大卡紙。

錄音機(jī)、音樂錄音帶（有快、慢節(jié)奏）。

活動(dòng)過程

1.播放表演舞蹈的錄像帶，引導(dǎo)幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。

2.提議幼兒一起跳舞，跳舞前;老師在地上鋪上兒張大卡紙，并把幾塊海綿分

別放進(jìn)紅色、黃色和綠色的水彩里。

3.請(qǐng)幼兒脫下鞋襪，踏在海綿上，當(dāng)兩只腳都沾了顏色后，隨著音樂在大卡紙

上自由跳舞。

4.跳完舞后，老師幫助幼兒把腳洗干凈，引導(dǎo)幼兒自己穿鞋襪。

5.請(qǐng)幼兒說說跳舞的‘；感受，并討論如果腳受傷了，不能做哪些活動(dòng)，如何

保護(hù)自己的雙腳。

6.等大卡紙干透后，老師協(xié)助幼兒剪下腳印制作拼貼畫

7.請(qǐng)幼兒試著找找芻己的腳印，然后觀察腳印上的紋理。

總結(jié)分享

請(qǐng)幼兒說說最喜歡的拼貼畫。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.能說出腳的功能。

2.享受跳舞的樂趣。

3.能自己穿脫鞋襪。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇7）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思

維、大膽想象的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

5、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興

趣。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

識(shí)字卡片。

教學(xué)過程

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'漢字的部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

1、我會(huì)填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓圓聲生

（）位公（）學(xué)（）

請(qǐng)（）（）形（）病

2、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

（3）指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇8）

設(shè)計(jì)意圖

戶外活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常會(huì)在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作

“水池”。下雪時(shí)，孩子們更喜歡沿著他們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印走來走去。據(jù)此，

我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的在于通過各種腳印的探索，發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與

靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)

性和靈活性。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、腳印圖板（彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳?。┤耸忠粔K，鋪有橡皮

泥的木板3-4塊。音樂磁帶--盤。

2、拱形門兩個(gè)，獨(dú)木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。

活動(dòng)過程

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起

進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一

跳.

2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板，提問：

你是怎么走這個(gè)腳印的。請(qǐng)幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

教師：你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印？個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印，

集體觀察后，找出相應(yīng)的腳印圖板。

3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的‘；小路，探索動(dòng)作的連貫性。

請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板（圖板上面粘有不同的小腳印），拼擺出一條小路。

教師：這條路上的腳印有幾種?有什么不一樣?請(qǐng)這幾位小朋友走一走。大家說

說走的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。（在連續(xù)走幾種

不同腳印時(shí)，跳比走的速度快）

小姐：小朋友在走腳印時(shí)，應(yīng)先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印

的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準(zhǔn)確。

請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小

路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí)，請(qǐng)大家一起來想辦法。

幼兒交換圖板，多次練習(xí)。

游戲：“比一比，看誰快?！?/p>

幼兒站成四列縱隊(duì)，每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

口令發(fā)出后，第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路，鉆過“小山洞”（拱形門），

繞過“大樹”跑回來，小第二名幼兒的手，第二名小朋友出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最

快的一隊(duì)為勝。

教師小結(jié)后，四隊(duì)相互交換場(chǎng)地，重復(fù)游戲。

4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇9）

擁有明確的教學(xué)目的以及方法，有助于幫助學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)。下面一

起看看吧！

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文“

2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變

化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅

游線路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋€(gè)好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的

名字好不好？

板書：雨點(diǎn)

今天老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們

昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1.默寫生字：落覺散步跑

請(qǐng)小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽寫，并請(qǐng)四位小朋友到黑板上默寫。

2.認(rèn)讀課文中的詞語：池塘睡覺小溪散步江河奔跑海洋跳躍

個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點(diǎn)今

天要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜?，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，

小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請(qǐng)小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出

小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。

3.板書：

開始f（）一（）一（）一（海洋）一結(jié)束

4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修

改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完美的旅游線路。

5.設(shè)計(jì)好的線路圖

開始一（池塘）一（小溪）一（江河）一（海洋）一結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個(gè)搖籃，很平靜）

（2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動(dòng)的，很清閑）

（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情

來讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來（像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的'呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點(diǎn)在江河里為葉么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開心呀，誰來讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的開心來。

（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大.

板書：

開始一（池塘）一（小溪）一（江河）f（海洋）一結(jié)束

（睡覺）（散步）（奔跑）（跳躍）

由（靜）及（動(dòng)）

由（?。┘埃ù螅?/p>

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動(dòng)作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字呢！

出示：海洋躍

2、逐字指導(dǎo)：

⑴你怎么記住這個(gè)字的？

⑵觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

⑶范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】：

2雨點(diǎn)

板書：開始（池塘）一（小溪）（江河）->（海洋）一結(jié)束

（睡覺）（散步）（奔跑）（跳躍）

由（靜）及（動(dòng)）

由（?。┘埃ù螅?/p>

鞏固練習(xí)

3.看拼音，寫詞語。

ludjinshuijiaosanbu

()()()

benpaohaiyangtiaoyud

()0()

2.照樣了，加上偏旁再組詞。

包跑（奔跑）（）

羊（）（）

每（）（）

井______（）（）

洛（）（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

雨點(diǎn)在（）（）里睡（），

雨點(diǎn)在（）溪里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（）O

四、遷移練習(xí)。

小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友

只要去看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

雨點(diǎn)滴在果園里，O

雨點(diǎn)灑在樹梢上，O

雨點(diǎn)落在田野里，o

雨點(diǎn)，。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇10）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受“雪地里的腳印”。

2、傾聽和理解故事內(nèi)容。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

腳印，老爺爺。

【活動(dòng)過程】

一、出示老爺爺

1、這是一個(gè)很善良的老爺爺，他的家里養(yǎng)了很多的小動(dòng)物。平時(shí)的老爺爺很

愛笑，可今天他卻很生氣….這是為什么呢?一一幼兒猜想

2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。

二、教師講述故事

故事：

一個(gè)冬天的早上，剛下過一場(chǎng)大雪，森林里一片雪白。一個(gè)身穿厚棉襖的老爺

爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一

放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動(dòng)物們一個(gè)驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到

晚上時(shí)，我再拿出來吧！

老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢?放這，不好。放那，也

不好。啊！有了就藏在柜子下面吧！

老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。

到了晚上，老爺爺就去廚房拿蛋糕了。咦！我的蛋糕怎么這么少了？是誰偷吃

了我的蛋糕呢？

之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動(dòng)物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出

來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”

老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了?！?/p>

小動(dòng)物們說：“那是誰偷得呢？”

老爺爺說：“是不是你們吃的？”

小動(dòng)物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕??！”

這時(shí)，老爺爺和小動(dòng)物們都沒說話了，就在這時(shí)，“叮鈴，叮鈴”門鈴響了，

這么晚了會(huì)是誰來了呢。

哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！

老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請(qǐng)它來幫幫我們吧！

山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！

這是什么？

山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的‘；人了?！?/p>

老爺爺和小動(dòng)物們說：“是誰啊？”

山羊爺爺說：“你們看這小半個(gè)蛋糕上有那個(gè)兇手留下的腳印，我們這里每一

個(gè)人都來對(duì)一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?/p>

之后，白熊先來對(duì)腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”

小鳥也上來對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是小貓”

鴨子也跟著對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”

接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對(duì)了對(duì)，就低下頭不動(dòng)了，山羊爺爺看

了看說：“原來是你啊！”

就這樣大家都知道了，原來是因?yàn)樾∝執(zhí)I了，在廚房找吃的時(shí)，看到了這個(gè)

蛋糕就把它吃了。

1、是誰偷吃了蛋糕的？一一小貓

2、是誰想出辦法找到偷吃的人的?一一山羊爺爺

三、幼兒用書

1、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》

2、教師先講解《雪地腳印》

3、請(qǐng)幼兒操作

四、活動(dòng)結(jié)束。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課

文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了

嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣

賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識(shí)字

1、提問識(shí)字的方法?？雌匆?、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方

法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:

（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互

相練習(xí)和互相對(duì)考。

3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：

（1）互相說說識(shí)字的方法：

比一比：冬一齊萬一T

加一加：白——百

（2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來玩貼詞語游

戲。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞

語？讓剛才拿著春回大地，

萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃

鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫

說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小

黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延伸，主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對(duì)她說什么？

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以

畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小

組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）

板書設(shè)計(jì)：

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇12）

一、設(shè)計(jì)思路：

小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨

從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它，

創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探索興趣。

尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中

間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生。選擇本

主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

根據(jù)小班幼兒“認(rèn)浜很大程度依賴于行動(dòng)”的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，

著重幼兒的直接體驗(yàn)，注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，通過看、

說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)事物特征。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣；

2、感受和體驗(yàn)自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個(gè)、擦手布5條、跳珠若干、小

框5個(gè)

音樂磁帶、錄音機(jī)

四、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）腳步律動(dòng)：和小腳一起跳舞。（活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性）

（2）我們和小腳一起玩好嗎?把你的小腳露出來吧！

①脫襪子（兒歌）：

縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

拉長(zhǎng)小鼻子（拉出襪頭）

彎彎小身子（對(duì)折）

住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

（3）我和小腳：

脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

①你的腳上有什么。動(dòng)一動(dòng)。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢？

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳，撓克別人的腳，有什么感覺？

④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？

師小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的

冷熱、粗細(xì)、軟硬等。

(4)教育幼兒保護(hù)小腳的方法。

提問：小腳的本領(lǐng)有什么？

應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳？

老師小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

(5)自選游戲：

1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎。

2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里，看誰夾得又多又快。

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思(精選篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作

的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的

詞，能看圖說幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？〃（小猴子）〃小猴子生活在

哪里呀？〃生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺得樹上的

野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。

2、復(fù)習(xí)詞語

有幾個(gè)詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個(gè)招呼吧。

（開火車讀）。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地

方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表揚(yáng)。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）

西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們

跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（）,他看見（）又（）又

（）,非常（），就（）了一個(gè)，（）著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去

（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手

把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放

在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么

呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說。表揚(yáng)生你真能理解小

猴子的心情。

師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子高興的心情。適時(shí)表

揚(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下.（出示第2自然段）它又看見了什

么？

（引導(dǎo)生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生

答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表揚(yáng)。那

4、我們一起來讀一讀這個(gè)自然段。齊讀.

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，

他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見

（）,就（）。）指名生答。

2、他說的對(duì)不對(duì)？（出示第三然段），看看你們填的'：對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大

又圓的西瓜給吸引了，池又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜

又大又圓。蘋果一一荷葉一一）生填空。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什

么事情呢？我想請(qǐng)男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，

把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說這樣AABB式

的詞語嗎？請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過

的課文內(nèi)容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時(shí)表揚(yáng)。你的記憶力真棒。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們

一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心

情。（后悔、難過）板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見

西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什

么也沒得到，空著手回家去了。

（六）提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）

是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>

2、對(duì)呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之

前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他

說？說什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會(huì)怎么做呢？我們來

寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非

常（），就（）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案及反思（精選篇14）

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。

2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機(jī)，讀卡器，電視

機(jī)，1—6的號(hào)碼牌，沙池。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，向老師己經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破

案的證據(jù)?！苯酉聛?，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請(qǐng)幼兒

觀察，引導(dǎo)幼兒討論。

二、展開活動(dòng)

1、以提問的方式，給出討論話題。

師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？”幼兒小組討論。

每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論

結(jié)果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧?！?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

3、將每一桌的幼兒（6人）為一組，到臺(tái)上排成一排坐好，教師逐一發(fā)1一6

的號(hào)碼牌給幼兒拿好，請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來的'那只鞋臼的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下

來。

4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。

5、驗(yàn)證照出來的腳印。

（1）教師請(qǐng)出幼兒判斷出來的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋

印的主人。

（2）教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再

請(qǐng)幼兒對(duì)比，辨別。并請(qǐng)幼兒說出，通過什么辨別出來的。