人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)5篇

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)5篇

語(yǔ)文是一個(gè)多義詞，通常作為語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化的簡(jiǎn)稱，其本

義為"語(yǔ)言文字"。下面是我給大家整理的人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)，僅供參考希望

能夠幫助到大家。

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)篇1

L學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

分析人物性格，概括人物形象;分析環(huán)境描寫的作用。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)樂(lè)觀向上人生看法的贊美以及對(duì)平凡、畏難的厭棄。

分析人物形象，分析環(huán)境描寫的作用。

朗讀法、指導(dǎo)法、談?wù)摲ā?/p>

打算相關(guān)課件。

一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

云南怒大峽谷，被稱為"東方大峽谷"，世界三大峽谷之一。峽谷的谷底是

奔騰咆哮的怒。怒沒有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)，主要靠"溜

索"橋。那么，什么是"溜索”呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感

受這種驚心動(dòng)魄的過(guò)方式。

二、自學(xué)互研生成新知

第1頁(yè)共20頁(yè)

步驟一學(xué)問(wèn)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1、文學(xué)常識(shí)

作者簡(jiǎn)介

阿城，原g鐘阿城，生刊面，膩籥I虎聿,中國(guó)內(nèi)tt好像編劇。處如乍《棋

王》。

2、生難字詞

(1)字音

錨銖(zTzhU)滇西(dian)盤桓(hu臺(tái)n)

頃刻(qing汗鈞之力(jUn)絞他o)

跺(du①嘔(6u)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(zhOnzhOnjingjing)

⑵詞義

錨銖錨和銖是古代BS單位,六銖等于一錨,四錨等于一兩。比方極其微小

的數(shù)量。

遲疑拿不定辦法;遲疑。

俯身彎腰向前向下，有時(shí)同時(shí)彎膝;呈曲身狀態(tài)的動(dòng)作，尤指禮節(jié)或表示聽

從的姿態(tài)。

頃刻極短的時(shí)間。

千鈞之力三十斤為一鈞，千鈞即三萬(wàn)斤。常用來(lái)形容器物之重或力氣之大。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形容因膽怯而微微顫抖的樣子。也形容當(dāng)心謹(jǐn)慎的樣子。

探視探望;察看。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1、朗讀指導(dǎo)。

第2頁(yè)共20頁(yè)

反復(fù)朗讀、默讀，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)人物心理。

2、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

開端：馬幫抵達(dá)怒邊——等待溜索過(guò)。

發(fā)展：馬幫的漢子們確定溜索一一將牛們以及馱子?jì)故戽?zhèn)靜地運(yùn)到對(duì)岸。

高潮：在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

結(jié)局：全隊(duì)順當(dāng)?shù)竭_(dá)對(duì)岸——再次上路。

三、合作探究生成實(shí)力

步驟三精讀課文深化理解

1、用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

溝通點(diǎn)撥一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過(guò)怒。

2、首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人，默讀課文，從文中找出描寫首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析首

領(lǐng)的性格特征。

溝通點(diǎn)撥

①"首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在立刻，笑一笑"。"穩(wěn)穩(wěn)""笑一笑"與"我"和牛的恐

驚形成對(duì)比，襯托出首領(lǐng)的鎮(zhèn)定自若、心中有數(shù)。

②"首領(lǐng)緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索"。溜索前首領(lǐng)下

馬用手"敲一敲那索"體現(xiàn)了他細(xì)心、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的性格特征。

③"俄）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲：住下看襁，命在天上!’"帶

"我"溜索時(shí)提示"我"不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)爰。

總結(jié)：首領(lǐng)是一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)、關(guān)爰他人、身手非凡、鎮(zhèn)定自若、具有領(lǐng)袖氣

質(zhì)的人。

3、本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？

第3頁(yè)共20頁(yè)

溝通點(diǎn)撥牛不愿挪動(dòng)半步的恐驚和溜索時(shí)流淚顫抖：

①側(cè)面表現(xiàn)怒峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

②與"我"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢相互襯托，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的英勇無(wú)畏形成反襯。

4、文中描寫了峽谷的險(xiǎn)峻氣概，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。

溝通同發(fā)以壁頂為視察點(diǎn)，到奐視角，從視覺、聽覺、內(nèi)，兇鰻多方面描寫，使

人如臨其境。

步驟四深層探究局部突破

跳讀課文，分析語(yǔ)句的表達(dá)作用。

萬(wàn)雌壁飛速垂下去,馬幫原來(lái)就在這壁頂上?！晕鞅碧祀H亮亮而來(lái),深

遠(yuǎn)似渭涓細(xì)流，隱

隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那，驀地心中一顫，慘叫一聲。

溝通點(diǎn)撥視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，寫出了怒峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡

的特點(diǎn)，"一派森氣""驀地中一顫”等心理方面的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫充分體現(xiàn)了

"我"初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延長(zhǎng)

1、課堂小結(jié)

本文的環(huán)境描寫既有多感官多角度描寫,又有對(duì)比烘托,既突出了怒峽谷環(huán)

境的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的鎮(zhèn)定自若、鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。

2、拓展延長(zhǎng)

平常走的路許多，你有過(guò)文中溜索這樣膽怯的感覺嗎？

溝通點(diǎn)撥有。我有一殛玻璃棧橋時(shí)嚇得雙腿發(fā)軟，干脆坐在了地上，旁邊

第4頁(yè)共20頁(yè)

的好友見狀，不停地鼓舞我不要怕，讓我站起來(lái)。好友見勸告無(wú)效，試圖上前拉

起我，可是這時(shí)，懼怕的我硬是賴在地上不敢前進(jìn)，無(wú)奈之下，好友干脆把我扛

了起來(lái)，背我走過(guò)了玻璃棧橋。這一幕也讓在場(chǎng)的人忍俊不禁。

3、布置作業(yè)

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)篇2

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，相識(shí)12個(gè)生字，

會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，留意分句間的停頓，并試

著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的美麗和純真的想象世界，體

會(huì)關(guān)切家人的美妙情感。

4、積累詞語(yǔ)"蕩來(lái)蕩去、飄啊飄"，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句鮑的長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想

象的美妙純真。

教學(xué)打算：

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第5頁(yè)共20頁(yè)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、老師寫甲骨文"虹"，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。老師講字源。

2、板書"彩虹"，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：⑴指名讀,齊讀。（2）識(shí)記"座"，積累"一座……"

的詞語(yǔ)。（3）理解"漂亮的橋"就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：彳爾想過(guò)走上這座漂亮的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇異的想

象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的"我"想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪番讀一遍課文，想清晰，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉

手吧。

3、指名讀課文，回答問(wèn)題"我"想到橋上干什么？

三、讀懂其次自然段

1、讀好第一句。

⑴師：文中的"我"想象多奇異。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)

讀其次自然段。指名讀其次自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用

的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

（2）師："我"要的是什么?她要水壺干什么?讀其次句吧。

2、讀好其次句

⑴出示其次句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫

第6頁(yè)共20頁(yè)

動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來(lái)相識(shí)生字。

⑵運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的？

（3）指名讀"那不就是我在下雨嗎?"留意"不"的變調(diào)。

3、"我"為什么這么想?板書：爰爸爸。相識(shí)生字"澆"和"興"0讀好問(wèn)句

語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生視察，哪‘和"到"。書空筆順。

2、老師示范。

3、指名板書,訂正。

其次課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書：澆花提走到灑挑水興奮爰爸爸）

二、讀好第三自然段

1、"我"還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

相識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開火車）

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然

段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問(wèn)"你找鏡子干什么呀?”

生讀其次句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？

生讀第三句，師：我興奮?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎？

第7頁(yè)共20頁(yè)

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)覺二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最終都是問(wèn)誰(shuí)興奮嗎。師：

她想讓爸爸興奮，也想讓媽媽興奮，她爰爸爸，也——愛媽媽。板書：爰媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還爰——生接：爰哥哥。板書：爰哥哥。于是她

有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色分寅問(wèn)答,潮掰理解子。一男生當(dāng)哥哥,一女生當(dāng)"我’：女讀

第一句，男問(wèn)"你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?"女回答讀其次句;男

生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云,多美麗。女讀第三句。男答興奮。之后全班男

女生合作。

4、練來(lái)去的詞語(yǔ)。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生視察。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)篇3

第8頁(yè)共20頁(yè)

《胖乎乎的小手》

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)"胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫"看、著"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的

道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)方法

1、猜謎語(yǔ)

2、角色表演

3、板書示范

課前打算

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂(lè)朗誦

3、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

L猜謎

第9頁(yè)共20頁(yè)

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了TS迷語(yǔ)，比一比，明的同學(xué)最定青出謎底。

（幻燈片出示謎語(yǔ)，老師把謎語(yǔ)讀一遍）"兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能

寫會(huì)算還會(huì)畫,每天干活不說(shuō)話"（提示：謎底——手;板書"手"）

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看,

老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫

在黑板上）

2、今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整）,請(qǐng)同

學(xué)把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并比照著

拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

（二）認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文,整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生依據(jù)聽過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文

4、思索問(wèn)題：

⑴黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰(shuí)的呢?（生答，提示：蘭蘭的）全

第10頁(yè)共20頁(yè)

家人為什么都喜爰這雙胖乎乎的小手?（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，老師小結(jié)并出示句子

"全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫"）引導(dǎo)學(xué)生用"喜爰”造句。

（2）全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽

和

姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

其次課時(shí)

-復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

（一）朗讀

全班齊讀課文

（二）解讀課文

1、第一段

⑴幻燈片出示"全家人都喜爰蘭蘭畫的這張畫"

（2）全班齊讀

⑶為什么全家都都喜爰這張畫呢?我們接著看下面的課文

2、其次段

⑴幻燈片出示"爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭

蘭不明白，問(wèn)：’我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一

張呢?’"

⑵全班齊讀

⑶思索：你知道爸爸為什"貼這一張畫嗎?（提示：因?yàn)?全家人者障爰蘭

第11頁(yè)共20頁(yè)

蘭畫的這張畫"）那，為什么說(shuō)全家人都喜爰蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪

些人啊?我們接著來(lái)看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

⑴幻燈片出示“爸爸說(shuō)：’這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!’"

（2）全班齊讀

⑶思索：這段話是誰(shuí)說(shuō)的?（提示：爸爸）爸爸說(shuō)了什么啊?（提示：這胖乎乎

的小手替我拿過(guò)拖鞋呀）爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)"替"字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)

啊?想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?（提示：興奮）

⑷請(qǐng)同學(xué)們用興奮的口氣讀這段話

⑸爸爸說(shuō)出了喜爰這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說(shuō)呢?請(qǐng)看第四段

4、第四段

⑴幻燈片出示"媽媽下班回來(lái)，望見畫，笑著說(shuō)：’這胖乎乎的小手給我

洗過(guò)手絹啊!’"

（2）全班齊讀

⑶思索：媽媽望見了畫，是什么表情?（提示：笑著）說(shuō)了什么話?（提示：這

胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。┖芎?，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我

們做什么事情呢?我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知

道了"母爰"這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝

媽媽對(duì)我們的爰。

⑷請(qǐng)同學(xué)們仿照媽媽的表情，讀一讀這一段話

⑸爸爸、媽媽都喜爰這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？

5、第五段

第12頁(yè)共20頁(yè)

⑴幻燈用麻"雌崛房出來(lái)，T麟顆了畫±紅澗解kJ中,說(shuō)：這胖

乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!’"

⑵學(xué)生齊讀

⑶思索：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情啊?（提示:這胖￥￥的小手幫我撓

過(guò)癢癢?。?/p>

⑷蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜爰

這張畫??？

6、第六段

（1）幻燈片出示"蘭蘭明白了全家人為什么都喜爰這張畫。她興奮地說(shuō)：’等

我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!’"

（2）全班齊讀

⑶思索：全家人,包括了哪些人?（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪?/p>

爰這張畫?（提示：用"說(shuō)：’因?yàn)?，所以?！?）大家都很喜爰蘭蘭胖乎乎的小

手，蘭蘭高不興奮?（提示：興奮）那蘭蘭還說(shuō)了什么?（提示：等我長(zhǎng)大了，小手變

成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!）

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的快樂(lè)。

我們的小摯友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示"看、著、會(huì)、笑、畫、興"，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫字

第13頁(yè)共20頁(yè)

小摯友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿鲈S多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)特別重

要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字,指導(dǎo)視察占格位置,學(xué)生視察每一筆的占格

位置，老師點(diǎn)撥壓線筆畫

3、老師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，老師巡察檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字狀況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家仔細(xì)書寫的看法

中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)。

老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)切身邊的人做起，努力使自己成為

一個(gè)人見人爰的好學(xué)生。

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)篇4

《樹和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)問(wèn)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法：

L多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定堅(jiān)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、通過(guò)視察圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同溝通等方法來(lái)領(lǐng)悟課文

內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感看法價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有摯友才有歡樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友爰會(huì)使同學(xué)的相處更加歡樂(lè)。

第14頁(yè)共20頁(yè)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰慧，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上究竟發(fā)生了什么故事?力勵(lì)讓老師看看大

家打算工作做好了嗎？

3、考察字詞駕馭狀況：

⑴開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

Q)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不卜董的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思索：

什么是孤寂?為什么樹和喜鵲都很孤寂？

體會(huì)"只有"的意思

(相機(jī)板書：一棵樹------個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤寂)

第15頁(yè)共20頁(yè)

2、你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?四周沒有摯友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感

覺如何？

3、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會(huì)始終這樣孤寂下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出

示自讀要求：

(D樹和喜鵲后來(lái)有了什么改變？

(2)是什么緣由讓他們產(chǎn)生改變的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)溝通結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了摯友他們很歡樂(lè)，同學(xué)們，你們歡樂(lè)嗎?能不能把

你和摯友在一起的歡樂(lè)事情給大家共享一下?(四人小組溝通自己的歡樂(lè))

8、讓我們來(lái)看看樹和喜鵲與他的摯友們是怎樣在一起歡樂(lè)生活的?(學(xué)生找

出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(D這段共有幾句話?分別寫的什么事？

(2)"嘰嘰喳喳""安寧?kù)o靜"照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)歡樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫"也"句。

四、總結(jié)全文

有摯友是一件多么令人開心的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話

想對(duì)大家說(shuō)?——有摯友才有歡樂(lè)！

人教版語(yǔ)文教案上冊(cè)篇5

第16頁(yè)共20頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：

-體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

四、熟識(shí)說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解結(jié)構(gòu)。

二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析駕馭。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)

2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象

5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特

點(diǎn)的。

2、明確本文的說(shuō)明依次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生駕馭說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

第17頁(yè)共20頁(yè)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

-導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)

你們猜一猜哪段影片是蘇州園林你是依據(jù)什么推斷出來(lái)的你認(rèn)為蘇州園林有

什么特點(diǎn)(學(xué)生探討，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，

看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

二、