《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》課件-8-期末測試題1答案

期末測試題（一）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.D4.B5.C6.D7.C8.A9.B10.C二、名詞解釋1.社會(huì)認(rèn)知是指人對(duì)社會(huì)性客體及其之間聯(lián)系，如對(duì)人（他人和自我）、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件的認(rèn)知，以及對(duì)這種認(rèn)知與人的社會(huì)行為之間的關(guān)系的理解和推斷。2.人際交往是學(xué)前兒童的一種社會(huì)需要，是學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展的必經(jīng)途徑。隨著兒童年齡的增長、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他們逐漸從家庭走向幼兒園，走向社會(huì)，不僅要與父母、長輩交往，還要與教師、同伴以及社會(huì)其它人交往。學(xué)前兒童若能與人良好交往，對(duì)他們的個(gè)性、情緒情感、智力、能力的發(fā)展有重要的作用。三、簡答題1.【參考答案】中班幼兒經(jīng)過小班一年的教育，情緒較小班幼兒更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對(duì)所有的事都能調(diào)節(jié)好，對(duì)特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會(huì)出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，不順心時(shí)仍會(huì)大發(fā)脾氣，因此需要在教師引導(dǎo)下使中班幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，關(guān)心同伴，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。體驗(yàn)父母及其他親人對(duì)自己的愛，知道父母和其他親人的興趣、愛好，愿意表達(dá)對(duì)父母和其他親人的愛。2.【參考答案】根據(jù)大班幼兒自我意識(shí)的特點(diǎn)，《指南》中對(duì)大班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的目標(biāo)如下：（1）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)——能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。（2）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)——自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)——主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。四、論述題1.【參考答案】社會(huì)適應(yīng)指個(gè)體逐漸地接受現(xiàn)有社會(huì)的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，對(duì)于環(huán)境中的社會(huì)刺激能夠在規(guī)范允許的范圍內(nèi)做出反應(yīng)的過程。社會(huì)適應(yīng)對(duì)個(gè)體有著重要意義。（1）小班幼兒社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)：剛?cè)雸@的小班幼兒日常生活尚不能自理，很多時(shí)候幼兒都要依賴成人幫他們脫鞋、脫衣、系鞋帶等，沒有足夠的能力進(jìn)行自我服務(wù)。成人要放手讓幼兒做各種各樣力所能及的事情，指出其行為中的不足，并且相信幼兒能夠彌補(bǔ)自己所做的不足之處。（2）中班幼兒社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)：經(jīng)歷了一年小班生活的歷練，進(jìn)入中班的幼兒已經(jīng)完全能適應(yīng)幼兒園的常規(guī)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境了。但是，中班幼兒在適應(yīng)同伴交往上不能僅停留在可以共處的層次上，他們需要相互間的溝通、合理解決交往過程中的爭執(zhí)和沖突，以便能繼續(xù)適應(yīng)新的班級(jí)生活學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）大班幼兒社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)：大班幼兒在生活自理方面較以前更獨(dú)立了，他們已經(jīng)能夠?qū)趧?dòng)與游戲相區(qū)分，能夠初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義；大班幼兒開始有了合作意識(shí)，會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能夠與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲，逐漸懂得了公平的原則，具有服從集體約定的意識(shí)；大班幼兒的情緒和行為仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性，其行為很容易受各種因素影響而產(chǎn)生變化。五、案例分析題1.【參考答案】(1)輝輝的人際交往典型表現(xiàn)為：合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。案例中，輝輝能夠與同伴分享玩具，制定游戲規(guī)則，遇到問題能夠協(xié)商解決，說明其人際交往能力的提高。但是在游戲中遇到?jīng)_突的時(shí)候，容易采用攻擊性行為來解決。（2）解決幼兒沖突的指導(dǎo)策略：①幼兒攻擊性行為主要表現(xiàn)為，為了玩具和其他物品而爭吵、打架，行為更多是直接爭奪或破壞玩具和物品。材料中幼兒發(fā)生了沖突，主要是因?yàn)橛變禾?，陀螺不能滿足幼兒的玩耍需求。因此，建議分散幼兒，或者增加陀螺數(shù)量。②攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。材料中，濤濤破壞了輝輝定制的游戲規(guī)則，輝輝內(nèi)心受挫才產(chǎn)生了攻擊性行為，因此需要教師引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商游戲規(guī)則，使每個(gè)幼兒都能玩到陀螺。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題主要設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（一）設(shè)計(jì)意圖（2分）：結(jié)合幼兒對(duì)標(biāo)志的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、年齡特征等來闡述本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。（二）活動(dòng)目標(biāo)（3分）：具體要求如下：1.目標(biāo)定位清晰、準(zhǔn)確。能體現(xiàn)認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)。2.目標(biāo)體現(xiàn)整合性。運(yùn)用多種表征方式豐富幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)知，提高幼兒認(rèn)知、語言及情感表達(dá)能力等。3.目標(biāo)表述的主體統(tǒng)一，符合中班幼兒年齡特征，目標(biāo)具有可行性和可操作性。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備（2分）：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備或相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)和寬松、自由的心理環(huán)境的營造等。（四）活動(dòng)重難點(diǎn)（2分）：重難點(diǎn)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，在活動(dòng)過程中有所體現(xiàn)。（五）活動(dòng)過程（11分）：活動(dòng)過程主要包括開始部分（導(dǎo)入部分）、基本部分（活動(dòng)展開部分）、結(jié)束部分。設(shè)計(jì)具體要求如下：1.體現(xiàn)與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)緊密