三年級上語文教學計劃（14篇）

三年級上語文教學計劃（14篇）

三年級11語文教學計劃（通用14篇）

三年級上語文教學計劃篇1

一、班級分析

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依

次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中

華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每

個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地

組成。精讀課文后面有會認和會寫的字，略讀課文后面沒有安排

會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，

并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排

了綜合性學習。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字

超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在

方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些

要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機

動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，

這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教材特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強單元的整合

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,

在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又

有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞

本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下

三個方面。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”

本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中

華文化”兩個專題中安排了綜合性學習，一個是記錄自己的課余

生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學習不但與

閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學習的有機組成部分,

而且還是對學生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它

又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫

創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、

語文與生活的聯(lián)系。

如，第一單元的專題是“多彩的生活”。在導(dǎo)語用形象生動

的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排《我們的民族小學》

這篇精讀課文，讓學生感受不同民族的孩子在同一所學校里學習、

活動的情景。在這篇課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”

的綜合性學習的要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可

以填表格，可以畫圖畫……”。接著學習兩篇分別表現(xiàn)孩子在草

地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天

都峰》?？紤]到教材初次安排綜合性學習，對這一活動不太了解,

如何進行綜合性學習，掌握的方法還憶較少，因此教材在《爬天

都峰》后，編排了“綜合性學習提示”,提醒學生注意記錄活動

進行得怎樣，并提供記錄的示范供學工參考。接著，教材用一段

簡潔的話語，概括前面所學課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學生學習介紹鄉(xiāng)村

兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語文園地里，“口語交際”

讓學生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，“習作”

讓學生寫課余發(fā)生的事，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)

容的古詩《小兒垂釣》，“展示臺”用嗖集郵票、閱讀課外書、小

組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。

三年級上語文教學計劃篇2

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務(wù)，將本學

期教學工作做以下計劃。

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫

亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一

面著重進行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇

心和強烈的探究興趣：讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感

受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高

全體學生的語文素養(yǎng)。

二.教學目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生

活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、

熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生

民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、

助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的

思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2,認識200個字，會寫300個字。累計認識20_個字，會寫

1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開

始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5,繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句

的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8,開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段）。練習復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如，低年

級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本

冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年

級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出

“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚?/p>

典、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，

閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達

的思想感情?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意?！绷曌鞣矫妫瑥?/p>

本冊“開始練習習作。不拘形式地寫匕見聞、感受和想象”。口

語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；

講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學

中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三.教學措施

L識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學

過程中，引導(dǎo)學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字

的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一

定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認

200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵

學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生

字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一

個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓

學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，

還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀

寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)

習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面

的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示

范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學

生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太

多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多

越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教

材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。

因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及

時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

L精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教

學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主

要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)學生自覺運用、聯(lián)系

上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法

理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等

形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生

活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積

累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活

的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選

擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓(xùn)練的

基本要求，扎實進行訓(xùn)練。詞句的.積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引

導(dǎo)得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成

主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生

受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的

閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書

的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱

讀實踐中學會讀書。引導(dǎo)學生把自己當作課文中的人物去感受，

去體驗，去思考，引導(dǎo)學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀

的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學生有感情朗讀的

方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)

枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W士不容易讀好的句子，教師

要發(fā)揮示范作用。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求學生入指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲

音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考°要培養(yǎng)學生一邊默讀，

一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的

地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完

后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。

（4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生閱讀、感

悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式

的權(quán)利，以學定教，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮

學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)

容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等

對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，

溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主

的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，

在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問

題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、

特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、

句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評

價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，

提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考；要善于

在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作,

把理解逐步引向深入：要善于針對學』的學習情況，有的放矢地

進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起

來。

（6）開展合作學習?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩

最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家

提出的“疑”或"惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、

探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集

思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果，

避免合作學習流于形式。

（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的

想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的

感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。

不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)

表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有

利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

三年級上語文教學計劃篇3

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢

字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能

寫漢字100字一150字之間，少數(shù)能寫200字左右°漢語拼音鞏

固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫

字姿勢正確，有個別學生的提筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱

讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)

進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已

經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了

初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓(xùn)練以及寫話興

趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個

單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)

涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，

構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎

語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩。“語

文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主

要是識字的方法；詞句運用一引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；

書寫提示一積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累一積

累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在

雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力：展示臺一給學生提供展示學習所

得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全

冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字

和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也

安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的

字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀°

（4）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系

自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂

于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、

問號、感嘆號所表達的不同語氣。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇

（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)

合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

（2）結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達

自己的觀察所得。

（3）熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等

方式表達自己的見聞和想法。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1、識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊

生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強

同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上

都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬

游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給

畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,

給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生選擇好的讀物。

三年級上語文教學計劃篇4

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩

詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，

即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六

個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的

橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以

下突出特點：（1）立足學生實際⑵體現(xiàn)現(xiàn)代意識⑶弘揚人文精神

⑷突出開放性⑸注重策略引導(dǎo)。

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好

的習慣（課堂聽講,記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和

學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上

有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學

習，有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分

之三的同學語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀磺防硐耄饕憩F(xiàn)在不能正

確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章

詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不是十分濃

厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主

義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義

的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能

力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生

的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年

的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這

三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技

能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解

敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎

樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，

體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有

一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

會它們豐富的內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些常用的.文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了

解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、

整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始,

多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓

學生在實踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不同學生

的特點。

5、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工

作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差

距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、

按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊

知識的回顧。

9、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏

固、加強。如要求學生學會課前預(yù)習、

三年級上語文教學計劃篇5

教學內(nèi)容

教學重點了解張衡，激發(fā)學生的愛國之情

教學難點

教法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法

教學目標

知識目標

認識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，

背誦課文。

能力目標

1、引導(dǎo)學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義,

培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

情感目標

3、通過教學激發(fā)學生的愛國情感。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、出1、由人物張衡談起一一大家了解張衡嗎？他是我國古

代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。我們今

天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

2、2、二、指導(dǎo)朗讀。

1、認真讀課文，看課文講的是張衡的什么故事？

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音

或查字典，也可以問同學和老師。

三、檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文,

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的

錯誤。

2、鼓勵再讀課文，

1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思?？?/p>

以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，

圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？（張衡，

我國東漢人。）

張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一

位杰出的科學家，他發(fā)明了地動儀。）

地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定

了不地震。）

寫瀑布的聲音。

學習生字交流記憶的方法。談話激發(fā)學生的學習興趣為課文

的學習作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打

基礎(chǔ)，培養(yǎng)學習良好的閱讀習慣。

第二課時

主要教學內(nèi)容：

引導(dǎo)學生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習和仿

寫練習。

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？

2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家?！皷|漢”

是什么時候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣

看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？回答課

文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

“杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作

不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他

細心考察和認真研究地震，發(fā)明了測量地震的食品地動儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的

嘴里

銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生

時，

教學教程

教師的活動及教法學生的活動及學法設(shè)計意圖

三、輔導(dǎo)練習與仿寫。

1、先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求

讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發(fā)學生想一想選擇合適的詞

語。

2、輔導(dǎo)仿寫。朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來，落

在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀察圖）

交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們

說一說。學生根據(jù)自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能

力和自學能力。

三年級上語文教學計劃篇6

【教學要求】

1、讀通課文，理解內(nèi)容，體會為什么孩子沉默了。

2、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也

應(yīng)該體諒父母，關(guān)心父母。

【教學重難點】

1、理解為什么孩子們的沉默可貴。

2、從文中體會出孩子對父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起,

從平時做起學會關(guān)心長輩。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰？

2、舉例說一說，怎樣關(guān)心你的？

3、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小

朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋€問題，他們都沉默了呢？今天我們就一

起來學習課文。

（板書：齊讀課題。）

二、質(zhì)疑課文內(nèi)容

1、同學們都預(yù)習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請?zhí)?/p>

出來：

學生自由提問。

2、老師把你們的問題加以總結(jié)，概括為以下幾個方面：

⑴課題是什么意思？

⑵孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？

⑶為什么說沉默是可貴的？

3、同學們帶著問題自由讀課文。

三、細讀感悟

1、小組討論交流：

學生自由發(fā)言

（指導(dǎo)讀相關(guān)目然段）

2、他們沉默了，他們會想些什么？

小結(jié)：

是啊！父母養(yǎng)育我們多不容易?。∽约簠s從不知道父母的生日

與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應(yīng)該了，所

以他們?nèi)聊恕?/p>

（板書：沉默）

3、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學習14?

17自然段:

（小組輪讀）

你從這部分中讀懂了什么？

生自由回答。

（板書：熱鬧、回報愛）

4、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰

為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？

（學生板書）

5、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什

么沉默是可貴的？

生自由回答。

6、是?。〕聊卸嗝纯少F?。∷麄冊诔聊兴妓鳎ò鍟核妓鳎?，

在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，

看看沉默前教室里是怎樣的？

（板書：熱鬧）

指名回答，讀相關(guān)自然段。說明了什么。

（板書：感受愛）

7、的確，從孩子們只會感受到經(jīng)過思索會感受愛，老師的心

情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。

四、擴展

今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到

父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的

身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔

叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠

的心來回報和感謝所有關(guān)心和愛護我們的人吧！

三年級上語文教學計劃篇7

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，

努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性

教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自

動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生

活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每

個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組

織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心

中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學

的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

教材的特點：（一）圍繞專題組織些元，進一步加強教材的整

合。（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導(dǎo)的課

程理念和提出的課程目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和

略讀兩類課文。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習

方式的轉(zhuǎn)變。（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”

的內(nèi)容。

學習目標：1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激

發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱

愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學

生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、

助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思

想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會任200個字，會寫300人字。累計認識20_個字，

會寫300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開

始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句

的意思；初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。

8、開始學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

聯(lián)系復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法C

13、結(jié)合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口

頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、學情分析

本班共有學生41人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生

學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。

經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,

甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能

力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等

方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽

說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)

學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人。

五、教學進度

六、研究課題

小學生語文學習興趣的培養(yǎng)研究

三年級上語文教學計劃篇8

【學習目標】

1、認識迅、蘊、霎等9個字，會寫賀、顧、迅等14個字，

能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學會理解和關(guān)

愛別人。

4、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

【重點難點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

【課前準備】

1、課文插圖、投影片。

2、學生查找目己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴?

學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

2、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，

老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生

日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個

孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引

導(dǎo)孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

3、檢查生字讀音：蘊，讀yCin,不讀wGn；霎，讀shd,翹

舌音，不要讀成sG；拙，讀zhu6,不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認識生字。

二、細讀課文，深入探究

（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導(dǎo)讀時

已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情

和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、

興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思

等）

那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截

然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是

寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二

幅圖片的。

1、提出要求，合作學習：

同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好

像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課

文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？（在學生回答基

礎(chǔ)上提出幾點要求）

每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認

真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后

在組內(nèi)排演。

2、深入小組，個別指導(dǎo)：

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握

上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫

的重點語句進行個別指導(dǎo)。

3、小組表演，引導(dǎo)評論:

激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?

那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課

文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，

好嗎？

小組表演，老師和學生一起認真觀看。

引導(dǎo)學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據(jù)一一結(jié)合對

課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演

要做到和藹可親、真誠平等C

這位老師在引導(dǎo)學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒

童化，把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多?。∨c孩子們的情緒

是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，

老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學生

回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕

地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一

位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評論過程中，可引導(dǎo)學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進

入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對異口

同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導(dǎo)學生在

評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，

是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表

達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學生在評論中體

會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦

免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮

（感受到愛）一一羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）一一熱鬧興

奮（準備回報愛）。

沉默的時間要足夠。

文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是

有意的。孩子們在沉默中

有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

一、創(chuàng)造表演，升華情感

1、激勵：

在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕

生了許多小評論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大

家一定會演得更好。

2、提出要求：

老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演

中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂

然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：

在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片

或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩

名同學給大家講講°

在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀

生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

在一分鐘的沉默后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，

引導(dǎo)學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播

放《懂你》歌曲。

4、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達

感受。

在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。

二、抄寫詞句，課堂練習

1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形：

讓學生說說自己記憶字形的方法。

（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）

練習寫字。

2、把自己喜歡的詞句抄下來。

3、布置綜合性學習任務(wù)：

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。

那么，父母對我們的愛有多深、有多〃，讓我們開展一次綜合性

學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

詢問：

向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的C

觀察：

了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游

戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展

情況。

三年級上語文教學計劃篇9

1、關(guān)于習慣。本冊教材在前四冊的基礎(chǔ)上，安排了“認真寫

鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖。教學時教

師要按規(guī)范要求對學生進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學生掌握寫鋼毛字

和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。

2、關(guān)于課文。本冊教材安排課文24篇，其中韻文2篇。所

編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現(xiàn)當

代社會風貌的；既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的，

也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的；有主要介紹學習

語文方法的，有主要介紹自然科學知識的。從體裁看，除記敘文，

還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外，本冊課文篇幅短

小，語言規(guī)范，插圖精致，富有童趣。這樣安排，不僅能讓學生了

解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀

興趣，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比，本冊課文后

的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓(xùn)練

學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞

語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段，學習

歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀能

力；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模

仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓(xùn)練學生的寫作能力。

3、關(guān)于習作。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的

版塊一一習作。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼

近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內(nèi)

容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練

習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度，以便讓學生輕

松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。

習作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且基本上根據(jù)同

年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文

（段）由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書寫格式（包

括題目、標點符號所應(yīng)占據(jù)的位置等）都為學生提供樣例，以利

學生循序漸進地打好習作的基礎(chǔ)。

4、關(guān)于練習。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安

排1個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和

古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，

增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。另外，從本冊

起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生

按規(guī)范認真練字的態(tài)度。

一、學生分析

三年級共有學生35人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼

音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱

讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極思

考，參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積

極性不高，被動地學習，針對這一情況，本學期注重培養(yǎng)學生的

良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生，

注重基礎(chǔ)知識的掌握，鋪設(shè)坡度，逐步提高。因此在這學期，要

積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，

努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。

二、教學目標

1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的

良好習慣，及時認真的完成各項作業(yè)。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，按筆順書寫。

3、口語交際。認真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，觀察后能說

幾句補完整的話。

4、閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗

讀。

5、習作。留心觀察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫

明白。

三、教學策略

1、習慣培養(yǎng)。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆

字、毛筆字習慣的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢，

養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于

課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求，

嚴格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的

每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

2、識字寫字。小學生進入三年級，讀寫訓(xùn)練提到了日程上來，

識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多，識字

教學也要由“扶”到“放”。此外，學生進入三年級，課文注音

形式也有變化。自三年級上冊開始，課文不再全文注音。如果學

生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這

就要求我們不光要完成本學期的識字任務(wù)，還要復(fù)習鞏固前四個

學期所學習的生字。

3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的，而學生與文本的對話

始終應(yīng)該是老師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為

他們提供.足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的

對話過程順利展開并取得效果。

根據(jù)“互動一一合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式

來構(gòu)建“對話型”的課堂教學。

4、習作。習作中，按“長線、短線結(jié)合，習作、練筆結(jié)合”

的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立

意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱

讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學

生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，要引導(dǎo)學生進行語言積

累，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成

段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作，要充分利用

教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導(dǎo)學生利

用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的

基礎(chǔ)。另

5、綜合性學習。練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文

的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導(dǎo)

學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，

思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，

精心設(shè)計，及時指導(dǎo)。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學

習中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們

發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力°在教學中，要承認個體差異，

因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處，

彌補不足。

三年級上語文教學計劃篇10

一、基本情況分析

本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與

見解。學生的學習積極性不是很高，〃部分學生在語文的學習目

的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，

考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左

右的學

學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了

一定的自學能力。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成

績總體上都有穩(wěn)步的提高。九（4）有八名同學成績比較穩(wěn)定，在

全年級中位居前列；九（5）也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。

但九（4）同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正，成績每況愈下,

九（5）類似的情況更加嚴重?？傮w來看，兩班班學生的語文成績

不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考

中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念,

認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度

端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩

年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，

在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學

生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學

生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里

的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不

高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成

績，難度很大。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，

學習任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除

課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中

階段的學習任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不

夠理想的學生，有待在最后的總復(fù)習階段得到全面的鞏固和提高,

自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指

標和任務(wù)，力爭在20__中考中取得理想的成績。

二、教學總體要求

自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試

技巧的指導(dǎo)，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教

學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學

習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造

性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭

取在中考中取得理想的成績。

一）學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大，進一

步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提

高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認

真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。課

堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化

語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，

理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加

大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多

媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興

趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總

攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教

材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識

能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學生過重的課業(yè)

負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補

缺，爭取教學大面積豐收。

三）認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進

行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學生

進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)

中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓(xùn)練。

四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選

精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和

科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為

學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五）重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為

重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，

每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時

文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

六）加強作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學生

生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作

激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記

等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作

文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學生寫出親

身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，

講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

七）精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進行篩

選，認真訓(xùn)練、及時批改、仔細分析、講評落實。

八）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，

積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平

行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文

能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基

礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)

量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)

生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

三、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了

新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)

的提高，確立學生在學習中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高

學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高

學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品一一詩

歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”

的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究

性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能

力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知

識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合

性學習、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補

白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12

篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具

體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，

手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學

詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學生通過想

像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀

詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境

美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注

重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意

引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學

生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色

彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、

情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像

能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過

程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的

見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意

揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并無斷積累，提高實際的語言

運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的

議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、

論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學生結(jié)合自己

的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認

識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古

代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，

體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科

的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，

不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，

可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，

篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯

證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注

重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞

背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀：學期初

即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，

學期末進行交流。

四、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程n,進一步培養(yǎng)學生的愛國

主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主

義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。

三年級語文教學計劃8

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和

運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的

精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。

本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀

課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍

繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循

環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前

設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習”，略讀課文前設(shè)

“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累,運用”。

第一組的訓(xùn)練重點是學習看圖學

文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來；要多讀多想，把課

文讀通，弄懂課文主要講了什么。

第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解

課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣?！?/p>

第三組教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書

方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，

了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣。

第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些

故事想告訴我們一些什么。

第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不

懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。

第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言

的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了

什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句

子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學習時用本學

期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣。

統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至

第五組教材講一個訓(xùn)練重點，即“多讀多想，讀通課文”。

第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點，即“掌握一些積累語

言的方法，養(yǎng)成習慣”。

對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要

求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；

第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，

弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著

提出些問題供老師、同學討論c會提匕一些針對性問題是懂得讀

書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。

對第二個訓(xùn)練重點來說，第六、七、八組教材都是