大象版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元猜猜猜教學(xué)要點(diǎn)初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力。教學(xué)過程1、大膽猜想同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個(gè)為什么,并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎?(想)課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。(游戲活動(dòng))2、討論猜想的依據(jù)在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對(duì)問題起因的猜想，還是對(duì)問題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑閱讀《海洋變成了高山》。全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性教學(xué)重點(diǎn)了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。(課件出示謎語(yǔ))二、猜想和驗(yàn)證1、大膽猜想你們想挑戰(zhàn)更難的嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們來猜想。(課件出示猜想問題圖)(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎?(2)把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎?(3)用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開嗎?我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎?我們要設(shè)法驗(yàn)證精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開書第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈。"1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在:第二單元風(fēng)啊，你吹吧重要性。龍，大家愿意嗎?(原意)不過如果接不上來的同學(xué)老師可是要懲罰的哦!你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形學(xué)生猜想。想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢?學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。三、設(shè)計(jì)與制作通過剛才的活動(dòng)我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說一說我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的?留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，初步知道測(cè)定風(fēng)向的方法。1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等五、器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)風(fēng)車材料。六、教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)是什么樣子的?我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。2、測(cè)定風(fēng)的方向(1)、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎?一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。(2)、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎?用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。3、風(fēng)力的大小(1)、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的?(2)、那么,你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎?依據(jù)是什么?一起來看看書上是怎么規(guī)定的?(3)、我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下，今天是幾級(jí)風(fēng)?學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行:2.3可愛又可恨的風(fēng)教學(xué)要點(diǎn)風(fēng)是好處多還是壞處多?讓學(xué)生通過辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說服對(duì)方。1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治。風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的?根據(jù)不同的意見分成兩個(gè)小組，我們來開一個(gè)辯論會(huì)。準(zhǔn)備好了嗎?(好了)好，我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開始!教學(xué)反思：第三單元神奇的指南針教學(xué)目標(biāo)1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針教學(xué)過程第一課時(shí)：一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎?二、活動(dòng)一：磁極的相互作用1、確定教室里的南北方向2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。3、提出問題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題?5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。:一、導(dǎo)入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么?有沒有可以指南北的物體?(指南針)提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來自制指南針二、自制小磁針1、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢?組織學(xué)生交流方法。2、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應(yīng)注意什么問題?3、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。(2)意別扎手。5、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎?6、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極?7、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：3、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到教材分析：課時(shí)一1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?下面我們就來聽友。(板書：有趣的磁鐵)6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)(一)認(rèn)識(shí)磁鐵2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面2、說明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲?在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題?(小組的同學(xué)要合作、4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體的重要本領(lǐng)，誰(shuí)能來讀一讀?2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰(shuí)能舉個(gè)例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)(磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等)三、拓展應(yīng)用，解決問題1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢?2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰(shuí)想辦法不接觸水把它取出來?這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具?利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。3.3磁的應(yīng)用這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意1、能通過觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。2、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。設(shè)計(jì)特點(diǎn)(一)活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完(二)活動(dòng)二哪里有磁鐵1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料(小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒)?；顒?dòng)時(shí)間約10分2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家(三)磁記憶1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。2、要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。(四)懸浮列車懸浮列車的原理請(qǐng)學(xué)生說說磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出制作磁懸浮列車注意點(diǎn)：1)注意軌道和列車底部磁條的極性。(同邊同極)2)使用剪刀時(shí)，注意安全。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指:第四單元水和鹽的故事1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、知道水能溶解一些物質(zhì)。3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材食鹽、燒杯、筷子、熱水等。一、激趣導(dǎo)入課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?二、自主探究1、學(xué)生交流自己的猜想請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說出理由)看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)匯報(bào)交流。帶上山。那么,鹽該怎樣取出來呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課有所發(fā)現(xiàn)。:【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關(guān)知識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽?！窘虒W(xué)過程】一、加水使杯底的鹽溶解了師導(dǎo)：這是一杯鹽水，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它有什么特別嗎?為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用?二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質(zhì)。1.師導(dǎo)：(出示已溶解的鹽水)水是會(huì)蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢?鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)嗎?2.師導(dǎo)：同學(xué)們的猜想很不錯(cuò)，但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎?3.學(xué)生相互討論交流。4.小組內(nèi)活動(dòng)，用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。5.采用加熱的方法。三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)，通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎?(蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽)四、海水是怎樣變成鹽的剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么,我們生活中的鹽又是從哪里來的呢?(播放海水變成鹽的幻燈片)五、了解更多溶液的分離今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”,如果遇到了其他溶液你能分離嗎?課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開來。4.3沉與浮通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。材料準(zhǔn)備：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么三、感知浮力。學(xué)生親身體驗(yàn)。像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。四、誰(shuí)主沉浮師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)五、拓展活動(dòng)在生活中人們是怎樣利用浮力的。六、課堂小結(jié)我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來給他們合影留念!(教師給上臺(tái)同學(xué)拍照)其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德:第五單元電與我們的生活1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說出電對(duì)人類生活有哪些作用。2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來源。教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入1、展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請(qǐng)說一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。(板書：11、電在我家中)(二)新課活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用(1)組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的?”(2)組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活(3)小組討論：結(jié)合組圖，說說電對(duì)人類生活有哪些作用?(1)組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電(水力發(fā)電、火力發(fā)電等)后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改讓燈亮起來教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。教學(xué)重點(diǎn)：:1.學(xué)生分組拼裝電路。2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星，要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究1.互相商量一下要些什么器材。2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來挑選：1)一種最好只選一件；2)各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3)還需要器材可以再選。3.學(xué)生分組練習(xí)。4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)!嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎?不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。三、提出新的問題，開展新的嘗試這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊!你有辦法嗎?大家試試。組長(zhǎng)可以再來選材料，大家再試試1.你見過哪些開關(guān)?2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)?4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。5.你見過哪些電池?6.用完后人們是怎樣處理的?7.電池污染嚴(yán)重，能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池，讓我們?cè)谡n后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。:第六單元地球真的不動(dòng)嗎晝夜的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的?”這一問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因?；顒?dòng)1開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說”和“日心說”對(duì)太陽(yáng)和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時(shí)是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?dòng)2模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對(duì)晝夜的形成有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2.能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。1.能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需242.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日角速度為每小時(shí)15度，線速度則因緯度和海拔不同而地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)教學(xué)反思：活動(dòng)1開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：出質(zhì)疑。3.能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。的本質(zhì)?；顒?dòng)建議：用5～6分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍成因的解釋。生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過程。并體會(huì)哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。4.“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教學(xué)反思：活動(dòng)2模擬晝夜的形成1.能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的3.能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。1.本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。2.要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。(2)面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)(逆時(shí)針方向),在中國(guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；(3)在正對(duì)地球儀1米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；(4)將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。3.為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)5.教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。第七單元漂移的大陸1.能對(duì)地圖上相對(duì)的海岸線能拼接的現(xiàn)象做出猜想，并能2.理解科學(xué)研究既需要仔細(xì)地觀察、大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。3.了解大陸飄移學(xué)說，理解萬(wàn)物都在不斷運(yùn)動(dòng)變化中。教學(xué)重點(diǎn)：了解大陸漂移假說教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判、質(zhì)疑的思維品教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖及黑白復(fù)印、剪刀、多媒體課件等質(zhì)疑：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布。今天我想追問一個(gè)問題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎?講解：1910年，生病臥床休息的德國(guó)氣象學(xué)家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對(duì)應(yīng)，簡(jiǎn)直就可以拼合在一起。提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你學(xué)生回答。教學(xué)反思：活動(dòng)1.拼圖與猜想提問：南美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢?我們用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)?學(xué)生回答講解：同學(xué)們說得很好，我們可以將南美洲和非洲從地圖上剪下來，然后拼湊到一起試試看。為了不浪費(fèi)，我給大家準(zhǔn)備了復(fù)印的地圖。學(xué)生剪、拼圖講解：是不是所有的大陸都能象南美洲東岸與非洲西岸一樣接在一起呢?(學(xué)生觀察片刻)教師演示：將事先剪好的各大洲拼湊到一起。質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們是怎么想的?活動(dòng)2.魏格納的猜想講解：其實(shí)魏格納和同學(xué)們的想法一樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)南美洲東岸與非洲西岸可以很好地拼湊在一起時(shí)，就提出了一個(gè)大膽的猜想：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這一說法在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，大家都不承認(rèn)這一說法，甚至嘲笑他：這么堅(jiān)固的大陸怎么會(huì)漂移呢?在一片反對(duì)聲中，魏格納仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且不顧危險(xiǎn)實(shí)地考察，搜集資料為自己的說法尋找有力的證據(jù)。例如，他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲都能見到的具有相同骨骼構(gòu)造的動(dòng)物化石，而這些動(dòng)物是不可能游過大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說。他認(rèn)為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來，原始大陸才分裂為幾塊大陸，緩慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。(播放多媒體動(dòng)畫演示大陸漂移的過程)可惜魏格納還沒來得及解釋大陸漂移的原因，在一次實(shí)地考察中由于氣候惡劣和食物缺乏而犧牲。質(zhì)疑：從魏格納發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證大陸漂移說的過程，你得到了什么啟發(fā)?課后拓展：搜集資料解釋大陸漂移的原因。想象100萬(wàn)年后，中國(guó)大陸還會(huì)在現(xiàn)在的位置嗎?你認(rèn)為是怎樣的情景呢?科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)題一1、酒精燈火焰分三層，外焰溫度最高。2、熄滅酒精燈時(shí)，應(yīng)該用燈帽蓋滅。3、猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。4、恐龍屬于爬行動(dòng)物。5、科學(xué)家是用化石來研究恐龍的。6、恐龍出現(xiàn)于中生代早期。7、空氣流通形成風(fēng)。8、風(fēng)看不見摸不到，但能被感覺到。9、空氣流動(dòng)所形成的動(dòng)能稱為風(fēng)能。風(fēng)力發(fā)電站將它轉(zhuǎn)10、氣象上把風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)向用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)11、風(fēng)的力量叫風(fēng)力。風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示。風(fēng)力用風(fēng)12、風(fēng)是一種取之不盡、用之不竭、無污染、不花錢的天然環(huán)保能源。13、龍卷風(fēng)是一種風(fēng)力極強(qiáng)而范圍不大的旋風(fēng)。14、在高山和深谷，白天風(fēng)由深谷吹向高 16、指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針的前身是司17、指南針的發(fā)明是我過古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中隊(duì)物18、指南針有南極和北極兩極。19、磁鐵的兩端(磁極)磁性最強(qiáng)。20、電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。21、磁鐵的南極指向地理方位的南極。22、我國(guó)是第三個(gè)掌握磁懸浮列車技術(shù)的國(guó)家。23、1874年鐵礦“咬”住客屋里學(xué)家斯米爾諾夫的指南24、像鹽那樣“消失”到水里的現(xiàn)象叫溶解。25、水能溶解很多固體、氣體和液體物質(zhì)。魚就是依靠水26、水在大自然中有三種狀態(tài)：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。這是那種狀態(tài)在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。27、物質(zhì)由氣態(tài)變化為液態(tài)的現(xiàn)象叫液化。水蒸氣變成水的過程就是液化。云、霧就是水蒸氣在空中的液化。28、海鹽的生產(chǎn)時(shí)利用日照在濱海灘蒸發(fā)海水，得到析出29、物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象叫熔化。30、通常情況下水的沸點(diǎn)是100℃。冰點(diǎn)是0℃。31、像木塊這樣，浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的32、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力的有關(guān)規(guī)律。33、雞蛋放入盛有清水的杯子里，雞蛋會(huì)下沉；在水中加入鹽攪拌，一會(huì)兒雞蛋會(huì)上升。34、突然停電了，原因是電路中的一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。35、電是一種重要能源，廣泛用于生產(chǎn)和生活，可以發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生動(dòng)力等。36、電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。常見的電源有干電池、發(fā)電機(jī)、蓄電池等。37、最簡(jiǎn)單的電路是指由一個(gè)電源、一個(gè)電路元件、一個(gè)開關(guān)及導(dǎo)線組成的電路。38、容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如銅、鋁、鐵等。39、極不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如橡膠、塑料、陶瓷等科學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)題二一、填空1、2000多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民用有磁性的石頭做成了一種指示方向的儀器，叫o o4、磁鐵指南的一端叫極。用字母“”來表示。磁鐵指北的一端叫極。用字母“”來表示。5、空氣流動(dòng)形成o7、拿不同磁鐵相接觸，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同極,異8、地球自向自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是大約9、科學(xué)家們根據(jù)研究，認(rèn)為是恐龍滅絕的直接原因。10、1805年，英國(guó)海軍大將,把風(fēng)力按方式分成不同等級(jí)，用風(fēng)力測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)圖表示。11、像鹽這樣“消失”到水里的現(xiàn)象就是0有等。氣態(tài)的水又稱,是我們?nèi)庋蹮o法直接看到的，空氣中的云