三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-4單元導(dǎo)學(xué)案教案

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元

《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、

“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”；有反映兒童多姿多彩的

生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會(huì)發(fā)

展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)“、“奉獻(xiàn)”和

“書信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主

體課文，有詩(shī)歌，有故事，有書信，也有說(shuō)明文，加上“語(yǔ)文天地”中的

自讀課文和古詩(shī)，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中，

感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱

情。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出

睿智；有的凸現(xiàn)了大目然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚

的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級(jí)段學(xué)生的生理、心理

特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，

熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，

豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué),為了實(shí)現(xiàn)理想而

努力。

L關(guān)于識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生

字290個(gè)左右。在三年級(jí)，識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，

因此要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的

興趣，繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

識(shí)字二獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2000個(gè)左右，對(duì)漢字

構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的識(shí)字方法。能夠用音序查字

法和部首查字法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。

本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書寫318個(gè)字，要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂

教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫

字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.關(guān)于詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

升入三年級(jí)后，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，大量書面語(yǔ)匯進(jìn)入學(xué)生

視野，原有的口頭詞語(yǔ)不能滿足閱讀和表達(dá)的需要。因此，詞語(yǔ)教學(xué)成為重

點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握

文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句

的積累與運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)

言習(xí)慣。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)

學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀

中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。要指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步

把握文章的主要內(nèi)容。

(1)整體把握文章

一篇文章是一個(gè)整體，反映了作者的思想感情，具有一定的語(yǔ)言美、思

想美、情感美。就像一朵花，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓣、花蕊、花托

都拽開、分解了，就會(huì)失去花朵的美麗了。同樣一篇文章，只有從整體上把

握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。讀一篇文章的目的，從理解講，就

是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字、詞、句的目的也是為了能讀懂全篇。從

運(yùn)用講，學(xué)了語(yǔ)言就是要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話、作文，學(xué)習(xí)遣詞造句，也是

為了能作文成章。所以，我們的閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木，

不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟,

最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運(yùn)用。

感悟是以理解為基礎(chǔ)的，理解達(dá)到第三種水平，情感上有所感動(dòng)，同時(shí)

在理性上有所醒悟或領(lǐng)悟到一定的道理。

語(yǔ)文教學(xué)中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段，還要引導(dǎo)學(xué)生

有所感悟。要觸動(dòng)學(xué)生的感情，使之動(dòng)情，才能有所悟。學(xué)生的感悟具有個(gè)

性特點(diǎn)，同一件事情，每個(gè)學(xué)生的感悟不同，所以感悟可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)

習(xí)個(gè)性化發(fā)展。

(2)朗讀和默讀結(jié)合使用

一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)多用朗讀，中高年級(jí)多用默讀。尤其是默讀能力的培

養(yǎng)更為重要。通過(guò)默讀許連提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快

地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)，才能獲得大量信息，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。

朗讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。它是通過(guò)讀者朗讀

重塑人物形象、再現(xiàn)人物情感、展示人物精神品質(zhì)的過(guò)程；也是呈現(xiàn)景觀、

抒發(fā)作者情懷的過(guò)程；同時(shí)還凝聚了朗讀者對(duì)文章內(nèi)含的深刻認(rèn)識(shí)。它是學(xué)

生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力的體現(xiàn)。

由于學(xué)生對(duì)文章的理解不同，處理朗讀的語(yǔ)氣基調(diào)也會(huì)截然不同，再現(xiàn)

原形的特點(diǎn)也各有千秋。

對(duì)于適合朗讀的課文，要通過(guò)多種方式的朗讀引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促

進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解L創(chuàng)設(shè)一種輕松的、和諧的二向上的學(xué)習(xí)氣氛通

讀激趣一以讀促講——以讀引思一以讀助學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币胧箤W(xué)生通

過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教

材所選入的是充滿童真童趣、情感充沛真摯、富于人情味的好文章，教學(xué)

時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)二與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)

生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更

加深透。由此，調(diào)動(dòng)情感參與是閱讀教學(xué)的催化劑。

(3)學(xué)會(huì)質(zhì)疑

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。要教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法：

抓難點(diǎn)、重點(diǎn)質(zhì)疑探究，抓住矛盾處、異常處質(zhì)疑探究，抓住文題質(zhì)疑探究,

抓住文章首尾質(zhì)疑探究，抓住文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑探究，還可抓住插

圖、標(biāo)點(diǎn)、修辭等等進(jìn)行質(zhì)疑探究。

尊重學(xué)生質(zhì)疑時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的差異，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)

會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。

4.關(guān)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意地追求語(yǔ)文知

iR的系統(tǒng)和完整?！绷鶅?cè)教材注意了語(yǔ)文的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)T一系列綜合實(shí)踐

活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

語(yǔ)文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的

發(fā)展階段，學(xué)生能力訓(xùn)練的重點(diǎn)是有差異的。例如收集信息，三年級(jí)學(xué)生能

夠積極地參與收集,并搜集到相關(guān)資料就可以了。教師要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

整理的過(guò)程中，使學(xué)生逐步明白搜集到的資料還應(yīng)進(jìn)行篩選，還要學(xué)會(huì)運(yùn)

用。所有的綜合活動(dòng)都要自然引入，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意到教材的這個(gè)特點(diǎn)「所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容及

要求是自然引出，不做指令性的安排，以使學(xué)生感到進(jìn)行的活動(dòng)是順理成章、

水到渠成的，而不是教材或是教師布置下來(lái)的。這種編排就要求教師要整體

把握教材，整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2015年度春學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)安排計(jì)劃

周起止內(nèi)容教執(zhí)行

次時(shí)間時(shí)情況

13月1日開校報(bào)到，禮物2課時(shí)，4

至奶奶最喜歡的鈴兒2課時(shí)。

3月6日

3月9日平分生命2課時(shí)，語(yǔ)文天7

2至地3課時(shí)，第一單元測(cè)試2課

3月13日時(shí)。

3月16日古詩(shī)二首2課時(shí)，理想的7

3至翅膀2課時(shí)，春天的雨點(diǎn)2課

3月20日時(shí)，語(yǔ)文天地1課時(shí)C

3月23日語(yǔ)文天地2課時(shí)，第二單7

4至元測(cè)試2課時(shí)，小蝦2課時(shí)，松

3月27日鼠1課時(shí)。

3月30日松鼠1課時(shí)，語(yǔ)文天地37

5至課時(shí)，第三單元測(cè)試2課時(shí)，

4月3日田忌賽馬1課時(shí)。

64月6日田忌賽馬1課時(shí)，撈鐵牛27

至課時(shí)，用冰取火2課時(shí)，語(yǔ)文

4月10日天地2課時(shí),

74月13日清明放假，語(yǔ)文天地1課5

至?xí)r，第四單元測(cè)試2課時(shí)，小

4月17日小的書櫥2課時(shí)。

84月20日山溝里的孩子2課時(shí)，珍7

至貴的教科書2課時(shí)，語(yǔ)文天地3

4月24日課時(shí)。

94月27日

至期中考試，五一放假

5月1日

105月4日至第五單元測(cè)試2課時(shí)，天7

5月8日外來(lái)客一隕石2課時(shí)，和氏獻(xiàn)

璧2課時(shí)，語(yǔ)文天地1課時(shí)。

115月11日語(yǔ)文天地2課時(shí)，第六單元7

至測(cè)試2課時(shí)，特產(chǎn)3課時(shí)。

5月15日

125月18日特產(chǎn)1課時(shí)，最美的花束27

至課時(shí)，元帥的故事2課時(shí)，語(yǔ)

5月22日文天地2課時(shí)。

135月25日語(yǔ)文天地1課時(shí),第八單7

至元測(cè)試2課時(shí)，大自然的語(yǔ)言2

5月29日課時(shí)，李時(shí)珍2課時(shí),

146月1日端午放假，裝滿昆蟲的口5

至袋2課時(shí)，語(yǔ)文天地3課時(shí)。

6月5日

156月8日第九單元測(cè)試2課時(shí)，大7

至禹治水2課時(shí)。炮手2課時(shí)，語(yǔ)

6月12日文天地1課時(shí)。

166月15日語(yǔ)文天地2課時(shí)，第十單7

至元測(cè)試2課時(shí)，給家鄉(xiāng)孩子的

6月19日信2課時(shí),信1課時(shí)。

176月225日信1課時(shí)，語(yǔ)文天地3課7

至?xí)r，第十一單元測(cè)試2課時(shí)，

6月26日美麗的小興安嶺1課時(shí)。

186月29日美麗的小興安嶺1課時(shí)，6

至失蹤的森林王國(guó)2課時(shí)，語(yǔ)文

7月3日天地3課時(shí)。

197月6日第十二單元測(cè)試2課時(shí)，2

至復(fù)習(xí)

7月10日

207月13日期末考試

至

7月17日

三年級(jí)語(yǔ)文（第六冊(cè)）導(dǎo)案

單元主題：成長(zhǎng)的經(jīng)歷

課題：《禮物》

課型：主備人：審核：

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收

到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、

易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一

段話。

3.懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,

體會(huì)親情的可貴。

4.背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。仿照課文前四段寫一段話。

教具學(xué)具：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)

L出示單元主題《禮物》。

看到這個(gè)詞你想到了什

么？

1.練習(xí)圍繞主題說(shuō)話。注意表達(dá)2.我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬

的準(zhǔn)確性。也和你們一樣，收到過(guò)很多

一、導(dǎo)入親人的禮物。她把自己的感

新課2.懂得禮物寄托了人們之間的受寫成了一首小詩(shī)，題目就

一種祝福、希望等。是《禮物》，讓我們一起走

進(jìn)課文，看看小作者收到了

什么禮物？我們一起來(lái)讀

一讀。（板書課題）

1.小組內(nèi)檢測(cè)學(xué)單課前先學(xué)部指導(dǎo)匯報(bào)。

分。評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況。

二、依單2.交流匯報(bào)。

自學(xué)3.完成課中先學(xué)部分，填寫表

格。

通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)

1.熟讀課文、認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)。

品讀、博大、精彩、寄托、關(guān)

愛、期盼春雨綿綿、滋潤(rùn)、幼

小、漸漸

三、小組2.用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住這些

交流字。

泥、芽、針、妙、精、

幼

3.說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,

還有哪些不懂的問(wèn)題在書做標(biāo)

注。指導(dǎo)填寫表格。

4.交流填寫表格內(nèi)容，并感情朗交流初步懂得：種子、小雞、

讀每一小節(jié)。手表、《少兒百科全書》，

5.讀一讀每一小節(jié)說(shuō)說(shuō)你的感實(shí)際上代表了“自然”“生

&命”“時(shí)間”“世界”等。

預(yù)限

A:讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)該深情一些。

B:我能從第一小節(jié)讀懂種子代

表了生長(zhǎng)。

3：從第三小節(jié)的“不?！蔽抑?/p>

道了時(shí)間在悄悄無(wú)聲地溜走，從

而懂得了要珍惜時(shí)間。

發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生知

道禮物不在于多貴重，重點(diǎn)

是表達(dá)心意。親人希望我能

四、展示想一想：親人為什么送給我夠領(lǐng)悟到生命的可貴，時(shí)間

提升這些禮物？禮物代表了什么？的寶貴，自然的秀美，知識(shí)

把它變成一首小詩(shī)。的廣博，世界的精彩，從而

能夠更好地成長(zhǎng)。

1.你收到過(guò)親人什么禮引導(dǎo)學(xué)生知道感恩。拓展：

五、反饋物？從中懂得了什么（他們送這禮物不一定是指物品，還可

拓展個(gè)禮物想讓我懂得什么？我收以是一個(gè)舉動(dòng)、一件小事。

到禮物后做了什么？）

2.總結(jié)詩(shī)歌的寫法。

1.仿照詩(shī)歌寫一寫。

年，

六、達(dá)測(cè)-------送我------------。

評(píng)價(jià)看著，

我懂得了_______________________O

2.選出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。

爺爺送種子自然

分奶奶送小雞生命

板書禮物媽媽送手表時(shí)間

設(shè)計(jì)述爸爸送書精彩的世界

總結(jié)關(guān)愛和期盼

教學(xué)反思:

《禮物》學(xué)單

班級(jí)：小組：姓名：

一、課前先學(xué)

1.熟讀課文、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

品讀、博大、精彩、寄托、關(guān)愛、期盼春雨綿綿、滋潤(rùn)、幼小、漸漸

2.用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住這些字。

泥、芽、針、妙、精、幼

3.說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題在書做標(biāo)注。

二、課中先學(xué)

1.自讀課文，填寫表格。

時(shí)間親人禮物“我”懂得了什么

三、展示提升

3.你收到過(guò)親人什么禮物？從中懂得了什么（他們送這個(gè)禮物想讓我懂得什么？我收

到禮物后做了什么？）

達(dá)單

1.續(xù)編詩(shī)歌，你一定更精彩！

年，

-------送我------------。

看著，

我懂得了O

教師評(píng)價(jià):

三年級(jí)語(yǔ)文（第六冊(cè)）導(dǎo)案

課題：奶奶最喜歡的鈴兒

課型：主備人：審核：

教材分析：

本文通過(guò)講述冬冬每個(gè)星期六早上都按響奶奶家的門鈴，看望奶奶，陪伴

奶奶，體現(xiàn)了冬冬和奶奶的彼此關(guān)愛，體現(xiàn)了家的和諧。。

家，是深夜的一盞燈；家，是夏日的一杯清茶；家，是療傷的一副良藥；

家，是你雙腳可以離開，心卻不能離井的地方。擁有家，就擁有溫馨和和諧，

擁有幸福和快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)家的世界，去感受親情，感受愛！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、

“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)習(xí)多音字“抹”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受

奶奶對(duì)東東的關(guān)愛以及奶奶的孝敬。

3.學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.識(shí)字和寫字是本課重點(diǎn)。

2.利用插圖理解課文。

3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解體會(huì)奶奶對(duì)冬冬的疼愛，感受親情的幸福和快樂(lè)。

教具學(xué)具：教學(xué)生字詞卡片

查找有關(guān)歌頌“親情”的故事或詩(shī)歌。

教學(xué)

環(huán)

節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)

1.學(xué)生交流資料1.課前，老師布置同

學(xué)們查找有關(guān)歌頌

“親情”的故事或詩(shī)

歌，請(qǐng)大家交流一下

自己搜集的資料。

2.讀一讀，背一背。2.學(xué)生提到或是引

導(dǎo)

一

、導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。

新

入結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。

課

想象詩(shī)中是怎樣寫

3.和老師一起寫課題，齊讀。母親對(duì)孩子的愛？

讀一讀，背一背。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)一篇有關(guān)“親情”

的文章。板書課題。

二、依檢測(cè)課前先學(xué)，了解預(yù)習(xí)情況。巡回指導(dǎo)，及時(shí)表

單自揚(yáng)。

查找有關(guān)歌頌“親情”的故事或詩(shī)

學(xué)

歌：

語(yǔ)：

列詞

讀下

，認(rèn)

課文

2.熟讀

、

鍵詞

找關(guān)

學(xué)生

指導(dǎo)

上

遍戴

擦一

糖果

捎信

陪伴

句。

布

包抹

烤面

摟著

懷里

攬?jiān)?/p>

上漆

充：

師補(bǔ)

帶上

戴上

分：

法區(qū)

想辦

我

實(shí)讓

它確

“不過(guò)

的

多美好

了許

想起

”

“時(shí)光

：中的

時(shí)光

光

么時(shí)

是什

可能

題。

的問(wèn)

提出

預(yù)習(xí)

2.總結(jié)

下。

象一

呢？想

：

交流

么？

為什

兒？

只鈴

歡哪

最喜

奶奶

奶奶

現(xiàn)出

別表

句分

些詞

找哪

三小找一

組交

，讀一

關(guān)愛

心與

互關(guān)

的相

冬間

流和冬

來(lái)。

寫下

體會(huì)

己的

把自

讀并

：

預(yù)設(shè)

望

冬冬看

”說(shuō)明

的“每

段中

A:第一