人教版第二單元100以內(nèi)加法和減法（二）-不進(jìn)位加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

人教版第二單元100以內(nèi)加法和減法（二）——不進(jìn)位加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版第二單元100以內(nèi)加法和減法（二）——不進(jìn)位加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：人教版第二單元100以內(nèi)加法和減法（二）——不進(jìn)位加法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠理解加法運(yùn)算的規(guī)律，感受數(shù)的連續(xù)性和順序性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過(guò)使用加號(hào)等符號(hào)，理解加法運(yùn)算的表示方法。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加法運(yùn)算進(jìn)行推理。

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將加法運(yùn)算應(yīng)用于日常生活中，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及基本的加法和減法運(yùn)算。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行一位數(shù)的加法和減法，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但仍然依賴于具體形象的輔助。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生能夠迅速理解和掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和游戲化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用不進(jìn)位加法時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：理解加法運(yùn)算的順序，尤其是在多個(gè)加數(shù)的情況下；將加法運(yùn)算與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，理解加法在解決具體問(wèn)題中的作用；對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從具體操作到符號(hào)表示的轉(zhuǎn)換可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能難以理解加法運(yùn)算的基本概念和規(guī)則。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合直觀教具，如計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖等，幫助學(xué)生理解不進(jìn)位加法的概念。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，共同解決問(wèn)題，提高合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.利用游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“加法接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算技能。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用動(dòng)畫和互動(dòng)軟件，幫助學(xué)生可視化加法過(guò)程，加深對(duì)不進(jìn)位加法的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“人教版第二單元100以內(nèi)加法和減法（二）——不進(jìn)位加法”。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，今天我們要學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位加法，你們對(duì)它有什么了解呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示情境圖：“同學(xué)們，看這幅圖，圖中有5個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果，請(qǐng)你們算一算一共有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在計(jì)算過(guò)程中，你們遇到了什么困難？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，我們需要注意加數(shù)的順序，從左到右依次相加。

三、探究新知

1.老師出示加法算式：“5+3=？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是如何計(jì)算這個(gè)算式的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，我們需要將兩個(gè)加數(shù)相加，得到和。

5.老師出示加法算式：“6+4=？”

6.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

7.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”

8.學(xué)生回答，老師總結(jié)：在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，如果兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果不超過(guò)10，那么我們就可以直接將它們相加得到和。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，并說(shuō)出你們的計(jì)算過(guò)程。”

-7+2=？

-8+5=？

-9+3=？

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在完成練習(xí)題的過(guò)程中，你們遇到了什么困難？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：在計(jì)算不進(jìn)位加法時(shí)，我們需要注意加數(shù)的順序，以及進(jìn)位的情況。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法，了解了加法的順序和進(jìn)位的情況。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得不進(jìn)位加法有什么用途？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：不進(jìn)位加法在日常生活中有很多用途，比如購(gòu)物、做飯等。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂總結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法，了解了加法的順序和進(jìn)位的情況。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，不進(jìn)位加法在日常生活中有很多用途，希望大家能夠熟練掌握?！?/p>

4.學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《生活中的加法應(yīng)用》：為學(xué)生提供一些日常生活中的加法實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪、體育比賽等場(chǎng)景中的加法問(wèn)題。這些實(shí)例可以幫助學(xué)生理解加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-《有趣的加法謎題》：收集一些簡(jiǎn)單的加法謎題，如加法找規(guī)律、加法算數(shù)游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行思考和解答，提高他們的邏輯思維能力和對(duì)加法的興趣。

-《加法的趣味故事》：創(chuàng)作或挑選一些以加法為主題的兒童故事，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探索加法與減法的關(guān)系**：鼓勵(lì)學(xué)生思考加法和減法之間的聯(lián)系，例如，如果知道兩個(gè)數(shù)的和和一個(gè)加數(shù)，能否找出另一個(gè)加數(shù)？通過(guò)這樣的探究，學(xué)生可以加深對(duì)加法和減法之間關(guān)系的理解。

-**探究加法中的規(guī)律**：讓學(xué)生觀察加法運(yùn)算中的規(guī)律，如連續(xù)整數(shù)加法、等差數(shù)列的加法等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-**設(shè)計(jì)加法游戲**：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的加法游戲，如加法接龍、加法接力等，通過(guò)游戲的方式鞏固加法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**實(shí)際情境中的應(yīng)用**：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找加法應(yīng)用的實(shí)例，如計(jì)算家庭開支、規(guī)劃周末活動(dòng)等，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**制作加法計(jì)算器**：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料（如紙、筆、剪刀等）制作簡(jiǎn)單的加法計(jì)算器，通過(guò)動(dòng)手制作和實(shí)際操作，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解。

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)中加法應(yīng)用的情況，如商店的價(jià)格標(biāo)簽、公共交通的票價(jià)等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不進(jìn)位加法的基本概念和計(jì)算方法

-關(guān)鍵詞：不進(jìn)位加法、加數(shù)、和、計(jì)算順序

②

-本文重點(diǎn)詞句：

-“不進(jìn)位加法”指的是加數(shù)相加時(shí)，和不超過(guò)10的加法運(yùn)算。

-“加數(shù)”指的是參與加法運(yùn)算的數(shù)。

-“和”指的是加法運(yùn)算的結(jié)果。

-“計(jì)算順序”指的是加法運(yùn)算中加數(shù)的排列順序。

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法運(yùn)算的基本步驟：先確定加數(shù)，然后按照從左到右的順序進(jìn)行相加。

-進(jìn)位與不進(jìn)位的判斷：在加法運(yùn)算中，如果兩個(gè)加數(shù)的和大于或等于10，則需要進(jìn)位；如果和小于10，則不需要進(jìn)位。

-加法運(yùn)算中的對(duì)齊原則：在書寫加法算式時(shí)，加數(shù)要對(duì)齊，以便于計(jì)算和檢查。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于不進(jìn)位加法的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺得收獲還是挺多的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的反思。

①在教學(xué)方法上，我采用了講授法、小組討論和游戲等多種方式，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論，同學(xué)們能夠更好地理解和掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，而且在討論過(guò)程中，他們也能提出一些有趣的問(wèn)題，這讓我覺得很有啟發(fā)。

②在教學(xué)策略上，我注重了直觀教學(xué)，利用了計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖等教具，幫助同學(xué)們建立起對(duì)加法運(yùn)算的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，我需要更多地耐心指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

③在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂活動(dòng)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂氣氛可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的問(wèn)題而受到影響，今后我需要在這方面做得更好，確保每個(gè)同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中。

①在知識(shí)方面，同學(xué)們對(duì)不進(jìn)位加法的基本概念和計(jì)算方法有了更深入的理解。他們?cè)诰毩?xí)中能夠正確地進(jìn)行不進(jìn)位加法運(yùn)算，這讓我感到非常欣慰。

②在技能方面，同學(xué)們的加法運(yùn)算能力得到了提升。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用加法知識(shí)進(jìn)行解答，這一點(diǎn)我在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中都有所體現(xiàn)。

③在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們能夠在課堂上積極思考，提出問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是我所期待的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我在課堂上的個(gè)別指導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致他們的問(wèn)題沒有得到及時(shí)解決。另外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，以確保所有同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

①對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

②我將嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

③在課堂管理上，我將更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：小明原本有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，所以我們要將5和3相加。5+3=8。因此，小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋果。

2.例題：小華有8個(gè)橘子，小麗有6個(gè)橘子，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)橘子？

解答：小華有8個(gè)橘子，小麗有6個(gè)橘子，我們要將8和6相加。8+6=14。所以，小華和小麗一共有14個(gè)橘子。

3.例題：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，小貓和小鳥一共有多少條腿？

解答：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，我們需要將4和2相