Unit 4 Period II Reading 教學設(shè)計 2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊

Unit4PeriodIIReading教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4PeriodIIReading教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以牛津譯林版英語九年級下冊Unit4PeriodIIReading為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀活動，幫助學生提高閱讀理解能力，拓展詞匯量，了解西方文化，同時培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，引導學生掌握閱讀技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對英語文章主旨、細節(jié)、推理等信息的把握。

2.強化學生的跨文化意識，引導學生關(guān)注并尊重不同文化背景下的價值觀和生活方式。

3.提升學生的詞匯運用能力，豐富學生的英語詞匯儲備。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生在英語學習中的興趣和動力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨和大意，把握作者的觀點和態(tài)度。

2.識別并理解文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

難點：

1.理解文章中涉及的文化背景知識。

2.準確把握文章中的隱含意義和推理。

解決辦法：

1.通過提問和討論，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提煉主旨。

2.利用多媒體資源，介紹相關(guān)文化背景，幫助學生理解文化差異。

3.設(shè)計思維導圖或表格，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

4.通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生推測文章中的隱含意義，提高推理能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：牛津譯林版英語九年級下冊教學資源庫

-信息化資源：英語閱讀材料、相關(guān)文化背景資料、在線詞典

-教學手段：PPT課件、視頻片段、英語歌曲、小組討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生閱讀并總結(jié)文章的主要觀點和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預習問題：圍繞文章主題“Unit4PeriodIIReading”中的文化差異，設(shè)計問題如：“Whatculturaldifferencesarepresentedinthestory?Howdothesedifferencesaffectthecharacters'interactions?”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用在線平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保所有學生都能在課前完成預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀文章，理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對文化差異的認同或不同觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段關(guān)于不同文化習俗的視頻，引出文章主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的文化背景知識，如通過地圖展示故事發(fā)生地的地理位置和文化特色。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)，并討論文化差異對人物關(guān)系的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬不同文化背景下的交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化背景知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗文化差異。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于文化差異的短文寫作，要求學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論文化差異的重要性。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如“CulturalDifferencesintheWorkplace”等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固對文化差異的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對文化差異的認識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和寫作技巧。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

在每個環(huán)節(jié)中，教學活動都圍繞重點（如文化差異的理解和表達）和難點（如文化差異對人際交往的影響）進行設(shè)計，確保學生在整個學習過程中能夠有效地掌握知識，提升技能。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生通過參與各項活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.閱讀理解能力提升

學生在課前自主探索階段，通過自主閱讀文章，了解了文章的主旨和大意。在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過老師的講解和小組討論，學生能夠更好地理解文章中的細節(jié)信息和隱含意義。課后拓展應(yīng)用階段，學生通過完成寫作作業(yè)和拓展學習，進一步提高了對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

2.文化意識增強

3.詞匯運用能力提高

學生在學習過程中，接觸并掌握了新的詞匯和短語，如“culturaldifferences”、“communicationbarriers”等。在課后的寫作作業(yè)中，學生能夠?qū)⑦@些詞匯和短語恰當?shù)剡\用到自己的表達中，提高了詞匯的運用能力。

4.思維能力發(fā)展

5.自主學習能力增強

學生在整個學習過程中，從自主閱讀到課后拓展學習，都體現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠根據(jù)學習目標和要求，合理安排學習時間，主動查找相關(guān)資料，提高了自我管理能力。

6.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團隊合作能力對他們在集體中的學習和生活具有重要意義。

7.寫作能力提高

8.反思總結(jié)能力增強

在課后拓展應(yīng)用階段，學生對自己的學習過程和成果進行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，這種反思總結(jié)能力對他們的自我提升具有重要意義。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit4PeriodIIReading”這一章節(jié)的學習成果，以下是一系列與課文知識點相關(guān)的課后作業(yè)設(shè)計，旨在提高學生的閱讀理解、寫作和批判性思維能力。

1.寫作練習

題目：假設(shè)你是文章中的主角，描述一下你在面對文化差異時的感受和應(yīng)對策略。

答案示例：

Asthemaincharacterinthestory,IfeltbothexcitedandconfusedwhenIencounteredculturaldifferences.Iwasexcitedtolearnaboutnewcustomsandtraditions,butatthesametime,Ifeltconfusedandsometimesuncomfortable.Tocopewiththesedifferences,Itriedtobeopen-mindedandlearnedfromothers.Ialsomadeanefforttocommunicatewithpeoplefromdifferentbackgrounds,whichhelpedmeunderstandandappreciatetheirperspectives.

2.角色扮演

題目：選擇文章中的一個場景，模擬該場景中的對話，展示不同文化背景下的交流方式。

答案示例：

RolePlayScenario:AconversationbetweenaWesterntouristandalocalshopkeeperinaforeigncountry.

Tourist:Excuseme,howmuchisthisscarf?

Shopkeeper:Thisscarfcosts100dollars.

Tourist:Oh,that'squiteexpensive.Canyougivemeadiscount?

Shopkeeper:Well,ifyoubuytwoscarves,Icangiveyoua10%discount.

3.讀寫結(jié)合

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇短文，描述一個你遇到的文化差異，以及你是如何處理的。

答案示例：

Title:MyEncounterwithaCulturalDifference

Lastsummer,IwentonatriptoJapan.Oneday,IvisitedatraditionalJapaneseteahouse.TheexperiencewasquitedifferentfromwhatIwasusedto.Theteahousewasveryquiet,andthehostworeatraditionalkimono.WhenIwasservedtea,Iwassurprisedtoseethattherewerenosugarormilkprovided.Inmyculture,weusuallyaddsugartotea.Ifeltabitawkwardatfirst,butthenIrealizedthatitwasimportanttorespectlocalcustoms.Isimplyenjoyedtheteaasitwas,anditturnedouttobeadelightfulexperience.

4.文章摘要

題目：簡要概括文章的主要內(nèi)容和觀點。

答案示例：

Thearticlediscussesthechallengesandopportunitiesthatarisefromculturaldifferences.Theauthorarguesthatwhileculturaldifferencescancreatemisunderstandings,theyalsoofferachancetolearnandgrow.Thearticleprovidesexamplesofhowindividualscannavigateculturaldifferencesandbuildmeaningfulrelationships.

5.批判性思考

題目：分析文章中提到的文化差異對人際交往的影響，并提出你的觀點。

答案示例：

Thearticlehighlightstheimpactofculturaldifferencesoninterpersonalrelationships.Itsuggeststhatculturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts,butalsotomutualrespectandunderstanding.Myviewisthatwhileculturaldifferencescanposechallenges,theyalsoprovideanopportunityforpersonalgrowthandempathy.Bybeingopen-mindedandwillingtolearn,wecanbridgethegapbetweendifferentculturesandfosterstrongerconnectionswithothers.板書設(shè)計①文章主題與主旨

-文章標題：Unit4PeriodIIReading

-主題：CulturalDifferences

-主旨：探討文化差異對人際交往的影響，以及如何克服文化障礙。

②關(guān)鍵詞匯與短語

-Culturaldifferences

-Communicationbarriers

-Open-mindedness

-Empathy

-Mutualrespect

③重點句子與段落

-“Understandingandrespectingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication.”

-“Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts,butalsotomutualrespectandunderstanding.”

-“Bybeingopen-mindedandwillingtolearn,wecanbridgethegapbetweendifferentculturesandfosterstrongerconnectionswithothers.”

-文章中的具體例子和情景描述。

④文化差異類型

-禮儀與習俗

-語言與溝通

-思維方式與價值觀

⑤解決文化差異的策略

-增強跨文化意識

-學習相關(guān)文化知識

-提高溝通技巧

-培養(yǎng)同理心與尊重他人

⑥課后學習指南

-閱讀拓展材料

-完成課后作業(yè)

-參與小組討論

-反思個人文化差異經(jīng)歷課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對“Unit4PeriodIIReading”這一章節(jié)的課堂評價方法：

（1）提問評價

-提問前，教師應(yīng)明確問題目的，確保問題具有針對性和啟發(fā)性。

-提問時，鼓勵學生積極參與，給予他們思考和表達的機會。

-根據(jù)學生