第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化，本課主要講述遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變遷以及文化成就。具體內(nèi)容包括：遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會矛盾、科技文化發(fā)展等。教材章節(jié)涉及《中外歷史綱要上冊》中的相關(guān)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些中國歷史的基礎(chǔ)知識，包括秦漢、三國兩晉南北朝等時(shí)期的歷史。然而，對于遼宋夏金元時(shí)期的歷史，學(xué)生可能了解不多，主要停留在一些歷史事件和人物的表面信息上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對涉及民族關(guān)系、文化交流等內(nèi)容的歷史課程更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的分析能力，能夠通過比較、歸納等方法理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于理性分析的，也有傾向于感性體驗(yàn)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解遼宋夏金元時(shí)期的歷史時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對多民族政權(quán)并立的歷史背景理解不夠深入；二是對于經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容缺乏足夠的背景知識；三是對于歷史事件和人物之間的關(guān)系難以把握。此外，學(xué)生可能對歷史概念的抽象性和復(fù)雜性感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立起歷史思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要上冊》教材，以便查閱第11課的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如遼宋夏金元時(shí)期的建筑、服飾、貨幣等圖片，以及相關(guān)歷史事件的動(dòng)畫演示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)課件，包含課程要點(diǎn)、時(shí)間軸、地圖等，以輔助學(xué)生理解歷史背景和地理分布。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示遼宋夏金元時(shí)期的代表性文物圖片或歷史人物故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)和文化成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的歷史時(shí)期，如唐朝、五代十國等，引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有知識聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.遼宋夏金元時(shí)期的民族政權(quán)并立：講解遼、宋、夏、金、元五個(gè)民族政權(quán)的建立、發(fā)展、衰落過程，以及它們之間的相互關(guān)系。

b.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：介紹這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及對外貿(mào)易的繁榮。

c.社會變遷：分析這一時(shí)期的社會結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系、民族關(guān)系等方面的變化。

d.科技文化成就：講解這一時(shí)期的科技、文化、藝術(shù)等方面的成就，如四大發(fā)明、書法、繪畫、音樂等。

2.舉例說明：

a.以宋朝為例，介紹其經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、商業(yè)發(fā)展、海外貿(mào)易等。

b.以元朝為例，介紹其統(tǒng)一多民族國家的歷史意義和影響。

c.以遼宋夏金元時(shí)期的著名歷史人物為例，展示他們的生平事跡和貢獻(xiàn)。

3.互動(dòng)探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，如“遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系是怎樣的？”、“這一時(shí)期的文化有哪些特點(diǎn)？”等。

b.學(xué)生分組討論，結(jié)合所學(xué)知識，對提出的問題進(jìn)行解答。

c.教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制遼宋夏金元時(shí)期的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注相關(guān)事件和人物。

b.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期某一歷史事件的簡要報(bào)告。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.教師針對學(xué)生的練習(xí)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)遼宋夏金元時(shí)期的歷史特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的成就。

2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對這一時(shí)期歷史知識的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解遼宋夏金元時(shí)期的歷史人物和事件，撰寫一篇小論文。

六、板書設(shè)計(jì)

1.板書標(biāo)題：第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化

2.板書內(nèi)容：

a.民族政權(quán)并立

b.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

c.社會變遷

d.科技文化成就

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和記憶遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景、主要政權(quán)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變遷以及文化成就等知識點(diǎn)。具體包括：

-遼宋夏金元時(shí)期的民族政權(quán)并立格局及其相互關(guān)系。

-各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及對外貿(mào)易的繁榮。

-社會結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系、民族關(guān)系等方面的變化。

-科技、文化、藝術(shù)等方面的成就，如四大發(fā)明、書法、繪畫、音樂等。

2.思維能力：

學(xué)生在課堂上通過分析、比較、歸納等方法，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。具體體現(xiàn)在：

-能夠分析遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)和影響。

-能夠比較不同民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同。

-能夠歸納總結(jié)遼宋夏金元時(shí)期的歷史發(fā)展趨勢。

3.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的分析和解決中。具體包括：

-能夠運(yùn)用歷史知識解釋現(xiàn)實(shí)中的民族關(guān)系問題。

-能夠分析歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

-能夠結(jié)合所學(xué)知識，對歷史人物和事件進(jìn)行評價(jià)。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遼宋夏金元時(shí)期的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解更深入的歷史知識。

-學(xué)生在討論和交流中，表現(xiàn)出對歷史事件的關(guān)注和熱情。

-學(xué)生在撰寫小論文或報(bào)告時(shí)，能夠結(jié)合個(gè)人興趣，選擇具有研究價(jià)值的歷史主題。

5.團(tuán)隊(duì)合作：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。具體包括：

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在活動(dòng)中能夠互相幫助，共同解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課堂上學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-學(xué)生能夠通過查閱資料、思考問題等方式，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求幫助，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。七、課后作業(yè)1.**歷史人物評價(jià)題**：

作業(yè)內(nèi)容：評價(jià)元世祖忽必烈的治國成就。

解答示例：元世祖忽必烈在位期間，積極推行一系列改革措施，包括行省制、科舉制等，加強(qiáng)了中央集權(quán)。他重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時(shí)，忽必烈也注重文化教育，提倡儒學(xué)，使元朝成為了一個(gè)多元文化并存的國家。總體來說，忽必烈是一位有遠(yuǎn)見卓識的君主，他的治國成就為元朝的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.**歷史事件分析題**：

作業(yè)內(nèi)容：分析宋朝實(shí)行“重文抑武”政策的原因和影響。

解答示例：宋朝實(shí)行“重文抑武”政策的原因主要有兩點(diǎn)：一是為了避免唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)的弊端，二是為了強(qiáng)化中央集權(quán)。這一政策的影響是多方面的：一方面，它促進(jìn)了文化教育的繁榮，使得宋朝成為了一個(gè)文化昌盛的時(shí)代；另一方面，它也導(dǎo)致了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，為后來的外患埋下了隱患。

3.**歷史對比題**：

作業(yè)內(nèi)容：比較遼宋夏金元時(shí)期各個(gè)民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的異同。

解答示例：遼宋夏金元時(shí)期各個(gè)民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的異同主要體現(xiàn)在：相同點(diǎn)：都重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；都鼓勵(lì)手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，形成了繁榮的市場經(jīng)濟(jì)。不同點(diǎn)：宋朝經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)相對發(fā)達(dá)；遼朝經(jīng)濟(jì)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相對落后；西夏經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展緩慢；金朝經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)為主，商業(yè)相對發(fā)達(dá)；元朝經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展迅速。

4.**歷史材料分析題**：

作業(yè)內(nèi)容：分析以下材料，說明遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)。

材料內(nèi)容：遼宋夏金元時(shí)期，各民族政權(quán)之間既有戰(zhàn)爭，也有和平共處，民族關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征。

解答示例：遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是：一方面，各民族政權(quán)之間存在著戰(zhàn)爭，如遼與宋、金與南宋的戰(zhàn)爭；另一方面，各民族政權(quán)之間也有和平共處，如遼與宋的和平條約、金與南宋的和議。這說明民族關(guān)系在這一時(shí)期既有對抗，也有合作，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征。

5.**歷史情境題**：

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是一名宋朝的商人，請你描述一下你在元朝時(shí)期的生活和工作情況。

解答示例：作為一名宋朝的商人，在元朝時(shí)期，我可能會面臨以下情況：首先，由于元朝實(shí)行行省制，我需要在各個(gè)行省之間進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)，這可能需要我具備較強(qiáng)的地理知識和人際交往能力。其次，元朝對商人的稅收較為嚴(yán)格，我需要學(xué)會合理避稅。最后，由于元朝實(shí)行民族歧視政策，我可能需要面對來自其他民族商人的競爭和排斥。在這樣的環(huán)境下，我需要適應(yīng)元朝的社會環(huán)境，努力經(jīng)營自己的生意，以維持生計(jì)。八、課堂1.課堂評價(jià)：

a.提問環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)中通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。提問方式可以包括直接提問、小組討論后提問等。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

b.觀察學(xué)生參與度：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否主動(dòng)參與討論等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

c.小組合作評價(jià)：對于需要小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以觀察小組成員之間的互動(dòng)、分工合作情況，以及最終的成果，以此來評價(jià)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

d.測試與反饋：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以快速了解學(xué)生對知識的掌握情況。測試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，并針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.作業(yè)評價(jià)：

a.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和完整性。批改過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。

b.作業(yè)點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評應(yīng)具體、有針對性，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

c.及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。反饋可以是口頭形式的，也可以是書面形式的，如作業(yè)評語、成績單等。

d.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評價(jià)方式多樣化：

a.課堂表現(xiàn)評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂發(fā)言、小組討論、提問回答等表現(xiàn)，給予綜合評價(jià)。

b.作業(yè)評價(jià)：通過作業(yè)質(zhì)量、解題思路、完成度等方面進(jìn)行評價(jià)。

c.自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

d.同伴評價(jià)：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力和合作意識。

4.評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

a.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

b.學(xué)生指導(dǎo)：教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，針對學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

c.家長溝通：教師將評價(jià)結(jié)果與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成家校合力。板書設(shè)計(jì)1.遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立

①遼朝：建立時(shí)間、建立者、都城、民族特色

②宋朝：建立時(shí)間、建立者、都城、政治制度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

③夏朝：建立時(shí)間、建立者、都城、民族特色

④金朝：建立時(shí)間、建立者、都城、民族特色

⑤元朝：建立時(shí)間、建立者、都城、政治制度、統(tǒng)一多民族國家

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)業(yè)技術(shù)、作物種植、水利工程

②手工業(yè)：瓷器、絲綢、鐵器、印刷術(shù)

③商業(yè)：市場繁榮、貨幣流通、海外貿(mào)易

3.社會變遷

①社會結(jié)構(gòu)：階級關(guān)系、土地制度

②民族關(guān)系：民族融合、民族歧視政策

③城市發(fā)展：城市規(guī)劃、市井生活

4.科技文化成就

①科技：四大發(fā)明（火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)）

②文化：文學(xué)、藝術(shù)、書法、繪畫

③教育發(fā)展：科舉制度、書院興起

5.歷史影響

①對民族關(guān)系的影響：民族融合、文化交流

②對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：經(jīng)濟(jì)繁榮、貿(mào)易發(fā)展

③對社會制度的影響：政治制度、土地制度教學(xué)反思嘿，今天我想和大家聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思。咱們上的是第11課，關(guān)于遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化。說實(shí)話，這節(jié)課對我來說是個(gè)挺大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐w的內(nèi)容不少，而且每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的歷史特征和文化亮點(diǎn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了幾個(gè)歷史人物的故事來吸引學(xué)生的興趣，比如說包拯斷案的故事，還有岳飛抗金的故事。我發(fā)現(xiàn)，這些故事確實(shí)起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，大家聽得挺認(rèn)真的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于這些歷史人物的了解還是有限的，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些背景知識。

在講解過程中，我嘗試通過舉例說明來幫助學(xué)生理解。比如說，我拿宋朝的經(jīng)濟(jì)繁榮來說事，提到了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，還有海外貿(mào)易的興盛。我盡量用通俗易懂的語言來解釋，但我也意識到，有些概念對學(xué)生來說還是有點(diǎn)